5 6、7减几
教学内容
被减数是6、7的减法
教学目标
1.在问题情境中经历提出并解决问题的过程,得出6、7减几的计算方法。
2.发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
3.进一步巩固减法的含义,初步学会看一幅图列两道减法算式。重点难点
重点:根据一幅图列两道减法算式。
难点:自己探索减法算式间的关系。
教具学具
挂图,学具盒。
教学过程
一复习
1.口算训练。(以听算的形式进行)
3＋2=3＋3=3－3=4＋3=
2＋5= 4－2= 5＋1= 1＋6=
3－1= 5－3= 4－3= 3－0=
2.学生说出6和7的分与合。
3.小结学生的口算情况,提出要求。
二创设情境
星期天到了,智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。只要我们平时多观察,就会发现生活中处处都有数学问题。
三自主探究
1.学生观察情景图。(出示挂图)
(1)图上的小朋友在干什么?你从中得到什么信息?
(2)一共有6人,女同学有2人,男同学有几人?男同学有4人,女同学有几人?怎样列式呢?
(3)小组内讨论,交流各自的想法。
(4)小组汇报讨论结果。(板书:6－2=4,6－4=2)
(5)观察算式:学生说出每道算式表示什么意思,再比较两道算式有哪些相同和不同的地方。
2. 教学“试一试”。
让学生看图列式,并简单表述想法。讨论交流,总结看图列式的方法:如果去掉左边怎样列式?如果去掉右边怎样列式?初步学会看一幅图列两道减法算式。(板书:7－2=5,7－5=2)
四课堂作业新设计
同学们刚才学得真好!智慧爷爷很高兴,他要奖给你们一些礼物。只要你们答对问题,礼物就属于你们。
1. 教材第54页“想想做做”的第1题,看图列式。
(1)让学生独立完成后,集体交流。
(2)交流时重点探讨第2幅图。
2. 教材第55页“想想做做”的第2题。
让学生先读算式,再填写得数。然后集体交流。
3. 教材第55页“想想做做”的第3题。
让学生先说出题目的意思和要求,再自己画线连一连。小组交流。
4. 教材第55页“想想做做”的第4题。
限定学生时间,独立口算,结果写在书上,集体反馈,小结学生的计算情况。并对个别学生给以辅导。
5. 教材第55页“想想做做”的第5题。
出示数字卡片并示范。学生同桌合作完成。指名两人到黑板前演示。
6. 教材第55页“想想做做”的第7题。学生独立描红并算一算,教师巡视指导。
板书设计
被减数是6、7的减法
6－2=46－4=2
7－2=57－5=2
课后反思
1.根据一年级学生的认知特点,情境教学是最容易吸引学生并能达到教学目的的一种方式,所以在教学过程中尽量创造情境,让学生有一种设身处地思考问题的意识。
2.前面已经学习了根据一幅图列两道加法算式,并且交换加数的位置和不变,根据这一特性,学生要理解根据一幅图写两道减法算式并不是很困难。
