高中语文教学中的人格教育探微
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行都 会影 响学 生 。在 语 文教学 中推行人 格教 育 ，教师 应该 以真诚 的 态度 对待 学生 ，充 实 自己的知识 ，以 自己的一言 一行感 染学 生 养成 良好 的价 值观 念 ，健 全 自己的人格 。比如 ，在进 行教 学 时 ，教 师首 先应 该保 证 自己的仪容 整洁 ，符 合教师 的标 准 ，平 时与学 生 的交流 应该 平易 近 人 ，不能 自吹 自擂 ，在 学 生面前 注意 自己的形象 ，给学 生做 出一 个 良好 的道德 标准 ，注 意言 传身教 的作 用 。教师 是学 生行 为 的标杆 ，只有教 师 自身具 有 良好的道 德修 养 ，在进 行人 格教 育 时 才 能有理 有据 ，促使 学生 养成完 善 的人格 。 （ 二 ） 充分挖 掘教材 中人格教 育的 内容 语 文教学 中推进人 格教 育除 了教师 言传 身教 ，教师还 应该 深入 挖 掘教材 中的人格教 育 的典型人 物 。 比如 ， 在 语文 教材 中收录 的 《 我
２ ０ １ ３年 第 ｌ １ 期
Ｑ ｕ ａ ｉ ｆ ｔ ｙ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
— 圈
课 外语丈
高中语文教 学中的人格教育探微
张秀芹
（ 江苏省 沭 阳如 东中学 ，江苏 宿 迁 ２ ２ ３ ６ ０ ０ ）
【 摘要 】 人 格教 育是 素质教 育 的核 心 ， 因此在 学校教 育 中应该 大力推 进人格 教 育。 高 中是 学生人 生观 、 世界 观 、 价值 观形 成的 关键 阶段 ， 语 文教 育是 高 中学 习的 主要 学科 ， 在 高 中语 文教 学中渗透人 格教 育 ， 对 学 生今 后 的成 长和 学习都有很 好 的积极 作 用。 本 文从教 学实 际出发 ， 分析 了高 中语 文教 学 中人 格教 育 的主要 内容 ，以及 实施人 格 教育 的重要 意 义 ，并 结合教 学实际 ，简要探 讨 了实施人 格教 育的措 施 。 【 关键 词 】高 中语 文 ；人格 教 育 ；主 要 内容 ；意义 ；措施
的精神品质， 从而学习这种精神， 培养学生的健全人格。 另外在 《 假 凯勒 的精 神 ， 学生可能会受到社会不良风气的影响，如果没有正确的引导 ，学生 如 给我 三天 光 明》 中教师 也应该 引导 学生 理解海 伦 ・ 很可 能会 被这 些 不 良信 息腐 蚀 ，甚 至会 走上 犯罪 的道路 。语 文学 科 引导学 生理 解作 者身 残志 坚 的品质 。教师 从教 材 中挖掘 人格教 育 的 是一 个基 础学 科 ，学生 们普 遍学 习语 文 的能力 较 强 ，语 文教 学 中推 内容技 能 引导学 生健 全人格 ，还 有利 于学 生对 文章 的理 解 ，对 人格
成熟 ， 会有 一定 的逆 反心理 ， 社 会也会 有各 式各样 的信 息充 斥校 园 ， 行人 格教 育 ，对学 生 的健康 成 长有着 积极 的促 进作 用 。苏 教版高 中 语 文教材 中有 大量 的人格教 育 的文 章 ，这些 文章 中主人 公 都有着 健 全 的人格 、 良好 的道德 修养 ，在教 学 中教 师对 这 些人物 的精 神 和人 格进 行深 入 挖掘 ，引导 学 生理 解其 中的 人格 教育 内涵 ，能够 促使 学 生养 成 良好 的价值 观 念 ，增 强 明辨 是非 的能 力 ，对 学 生形 成正 确的 价值 观 有积极 的 推进 作用 。我 们学 习苏 教版 语文 教材 中收 录 的 《 我 文教 师 应该 引导学 生理 解马 丁 ・ 路 德金 的精 神和 人格魅 力 。 （ 二） 人格 教育 的 实施有 利于促 进素 质教 育的 推行 教 育 的推进有 积极 的作 用 。
一
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人格 教育 的主要 内容 就是 培养 学生养 成正 确 的思维方 式 并且具 备 完善 思想 道 德水 平 。在 高 中 阶段 人格 教 育 的主要 内容就 是培 养学 生 养成 良好 的道 德 水平 ，具备 正 确 的价值 观念 ，从 而能成 为一 个具 备 完整 人格 的 人 。高 中语文 教育 中 的人格 教育 是指 在教 学过程 中语 文 教师 根据 教 材 内容进 行有 目的的人 格教 育 的 内容 ，语 文教 师 除了 要 教授 课本 中的语 文知 识之 外 ，还要 深入 挖掘 教材 中的人文 知识 ， 促 使学 生理 解 其 中的人 格教 育 的 内容 ，促 进学 生养 成 良好 的人格 ， 完善 自身 的道 德修 养 ，这是 高 中阶段 语文 教学 中人 格教 育 的主要 内
【 中 周 分类 号 】Ｇ ６ ３ ２ 【 文献 标识 码 】Ａ
在 高 中语 文教 学 中推进 人格 教 育应 该注 意教 学 资源 和教 学配 实施 。 置 的应用 ， 注重 结合 教学 内容 、 教学 目标 、 学生接 受 能力等 实 际情况 ， 三 、高中阶段语文教学中推进人格教 育的措施 （ 一） 教 师注 重言传 身教 的重要 作用 适 时地 调整 教学 手段 ，这 样 才能很 好地 实 现期 望的教 学效 果 。本文 语 文教育 本身就 是学 生和 教师之 间 的双 向交 流 ，在整个 教育 中 对 高 中阶段 语 文教学 中的人格 教育 进行 了简单 的分析 研究 ，提 出了 些改进 措 施 ， 以期 能更 好地 推进高 中阶段语 文教 学 中的人格 教育 。 教师 和学 生是 平等 的 ，教师 是语 文学 习的 引导者 和设 计者 ，学 生是 教学 的实 践者 ，所 以在 语文 教学 中推进 人格 教育 时 ，教师 的一 言一 高中语 文教 学中人格教育的主要内容
二 、高中语文教学中人格 教育 的重要意义
（ 一 ） 高中 阶段人 格教 育有 利于学 生形 成正确 的价 值观 念 人格 教育 对培 养学 生养 成 良好 的人 格有 着积极 的促 进作 用 。高 有 一个 梦想 》这 篇演讲 稿 的作者 马丁 路德 金 ，演讲者 的演 讲稿 中有 中 阶段是 学生 思维 和心 智逐 渐成 熟 的阶段 ，在 这个 阶段 进行 人格 教 着饱 满 的热 情 ，以演讲 的方 式反 抗 当时 的种族歧 视 ，教师 应该 让学 路德 金 的反抗 精神 ，并 且 引导学生 描述 马 丁 一 路 德金 育 能 够帮 助学 生建 立起 正确 的 价值观 念 。高 中阶段 学生 的 心智逐 渐 生 发现 马丁 ・
行都 会影 响学 生 。在 语 文教学 中推行人 格教 育 ，教师 应该 以真诚 的 态度 对待 学生 ，充 实 自己的知识 ，以 自己的一言 一行感 染学 生 养成 良好 的价 值观 念 ，健 全 自己的人格 。比如 ，在进 行教 学 时 ，教 师首 先应 该保 证 自己的仪容 整洁 ，符 合教师 的标 准 ，平 时与学 生 的交流 应该 平易 近 人 ，不能 自吹 自擂 ，在 学 生面前 注意 自己的形象 ，给学 生做 出一 个 良好 的道德 标准 ，注 意言 传身教 的作 用 。教师 是学 生行 为 的标杆 ，只有教 师 自身具 有 良好的道 德修 养 ，在进 行人 格教 育 时 才 能有理 有据 ，促使 学生 养成完 善 的人格 。 （ 二 ） 充分挖 掘教材 中人格教 育的 内容 语 文教学 中推进人 格教 育除 了教师 言传 身教 ，教师还 应该 深入 挖 掘教材 中的人格教 育 的典型人 物 。 比如 ， 在 语文 教材 中收录 的 《 我
２ ０ １ ３年 第 ｌ １ 期
Ｑ ｕ ａ ｉ ｆ ｔ ｙ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
— 圈
课 外语丈
高中语文教 学中的人格教育探微
张秀芹
（ 江苏省 沭 阳如 东中学 ，江苏 宿 迁 ２ ２ ３ ６ ０ ０ ）
【 摘要 】 人 格教 育是 素质教 育 的核 心 ， 因此在 学校教 育 中应该 大力推 进人格 教 育。 高 中是 学生人 生观 、 世界 观 、 价值 观形 成的 关键 阶段 ， 语 文教 育是 高 中学 习的 主要 学科 ， 在 高 中语 文教 学中渗透人 格教 育 ， 对 学 生今 后 的成 长和 学习都有很 好 的积极 作 用。 本 文从教 学实 际出发 ， 分析 了高 中语 文教 学 中人 格教 育 的主要 内容 ，以及 实施人 格 教育 的重要 意 义 ，并 结合教 学实际 ，简要探 讨 了实施人 格教 育的措 施 。 【 关键 词 】高 中语 文 ；人格 教 育 ；主 要 内容 ；意义 ；措施
的精神品质， 从而学习这种精神， 培养学生的健全人格。 另外在 《 假 凯勒 的精 神 ， 学生可能会受到社会不良风气的影响，如果没有正确的引导 ，学生 如 给我 三天 光 明》 中教师 也应该 引导 学生 理解海 伦 ・ 很可 能会 被这 些 不 良信 息腐 蚀 ，甚 至会 走上 犯罪 的道路 。语 文学 科 引导学 生理 解作 者身 残志 坚 的品质 。教师 从教 材 中挖掘 人格教 育 的 是一 个基 础学 科 ，学生 们普 遍学 习语 文 的能力 较 强 ，语 文教 学 中推 内容技 能 引导学 生健 全人格 ，还 有利 于学 生对 文章 的理 解 ，对 人格
成熟 ， 会有 一定 的逆 反心理 ， 社 会也会 有各 式各样 的信 息充 斥校 园 ， 行人 格教 育 ，对学 生 的健康 成 长有着 积极 的促 进作 用 。苏 教版高 中 语 文教材 中有 大量 的人格教 育 的文 章 ，这些 文章 中主人 公 都有着 健 全 的人格 、 良好 的道德 修养 ，在教 学 中教 师对 这 些人物 的精 神 和人 格进 行深 入 挖掘 ，引导 学 生理 解其 中的 人格 教育 内涵 ，能够 促使 学 生养 成 良好 的价值 观 念 ，增 强 明辨 是非 的能 力 ，对 学 生形 成正 确的 价值 观 有积极 的 推进 作用 。我 们学 习苏 教版 语文 教材 中收 录 的 《 我 文教 师 应该 引导学 生理 解马 丁 ・ 路 德金 的精 神和 人格魅 力 。 （ 二） 人格 教育 的 实施有 利于促 进素 质教 育的 推行 教 育 的推进有 积极 的作 用 。
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人格 教育 的主要 内容 就是 培养 学生养 成正 确 的思维方 式 并且具 备 完善 思想 道 德水 平 。在 高 中 阶段 人格 教 育 的主要 内容就 是培 养学 生 养成 良好 的道 德 水平 ，具备 正 确 的价值 观念 ，从 而能成 为一 个具 备 完整 人格 的 人 。高 中语文 教育 中 的人格 教育 是指 在教 学过程 中语 文 教师 根据 教 材 内容进 行有 目的的人 格教 育 的 内容 ，语 文教 师 除了 要 教授 课本 中的语 文知 识之 外 ，还要 深入 挖掘 教材 中的人文 知识 ， 促 使学 生理 解 其 中的人 格教 育 的 内容 ，促 进学 生养 成 良好 的人格 ， 完善 自身 的道 德修 养 ，这是 高 中阶段 语文 教学 中人 格教 育 的主要 内
【 中 周 分类 号 】Ｇ ６ ３ ２ 【 文献 标识 码 】Ａ
在 高 中语 文教 学 中推进 人格 教 育应 该注 意教 学 资源 和教 学配 实施 。 置 的应用 ， 注重 结合 教学 内容 、 教学 目标 、 学生接 受 能力等 实 际情况 ， 三 、高中阶段语文教学中推进人格教 育的措施 （ 一） 教 师注 重言传 身教 的重要 作用 适 时地 调整 教学 手段 ，这 样 才能很 好地 实 现期 望的教 学效 果 。本文 语 文教育 本身就 是学 生和 教师之 间 的双 向交 流 ，在整个 教育 中 对 高 中阶段 语 文教学 中的人格 教育 进行 了简单 的分析 研究 ，提 出了 些改进 措 施 ， 以期 能更 好地 推进高 中阶段语 文教 学 中的人格 教育 。 教师 和学 生是 平等 的 ，教师 是语 文学 习的 引导者 和设 计者 ，学 生是 教学 的实 践者 ，所 以在 语文 教学 中推进 人格 教育 时 ，教师 的一 言一 高中语 文教 学中人格教育的主要内容
二 、高中语文教学中人格 教育 的重要意义
（ 一 ） 高中 阶段人 格教 育有 利于学 生形 成正确 的价 值观 念 人格 教育 对培 养学 生养 成 良好 的人 格有 着积极 的促 进作 用 。高 有 一个 梦想 》这 篇演讲 稿 的作者 马丁 路德 金 ，演讲者 的演 讲稿 中有 中 阶段是 学生 思维 和心 智逐 渐成 熟 的阶段 ，在 这个 阶段 进行 人格 教 着饱 满 的热 情 ，以演讲 的方 式反 抗 当时 的种族歧 视 ，教师 应该 让学 路德 金 的反抗 精神 ，并 且 引导学生 描述 马 丁 一 路 德金 育 能 够帮 助学 生建 立起 正确 的 价值观 念 。高 中阶段 学生 的 心智逐 渐 生 发现 马丁 ・
