语文人教版一年级上册汉语拼音dtnl课后作业

一年级上册语文教案汉语拼音4 dtnl第2、3课时人教(部编版)教学目标：1.学生能够正确读写四个声母d、t、n、l的拼音。

2.学生能够正确运用这四个声母进行拼音组合，读写相应的拼音。

3.培养学生的观察力和动手能力，能够通过观察和实践掌握字母的基本结构和构造规律。

教学重点：1.学生能够正确读写四个声母d、t、n、l的拼音。

2.学生能够正确运用这四个声母进行拼音组合，读写相应的拼音。

教学难点：1.学生能够掌握四个声母d、t、n、l的拼音。

2.学生能够正确运用这四个声母进行拼音组合，读写相应的拼音。

教学准备：1.课本《语文》一年级上册，第2、3课时。

2.绘本《舒克和贝塔》。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师先问学生，上节课我们学了哪些声母的拼音？2.学生回答后师打开第2课时的课本，教师出示图片，询问学生，这是什么图片？3.学生回答后，教师出示图片的拼音符号，让学生读一读。

二、学习新知（15分钟）1.教师出示拼音字母d, d的字母构造示范，让学生模仿写在纸上，并认真观察字母的构造。

2.引导学生观察字母的基本结构，重点观察字母的起笔点、方向和书写顺序。

3.教师出示数个d的拼音字母，让学生识别和读一读。

4.教师出示第2课时的绘本《舒克和贝塔》交给学生，让学生根据拼音符号找到相应的字母d，读出拼音。

5.学生完成后，教师出示字母构造积木，让学生动手搭建拼音字母d。

6.重复以上步骤，学习拼音字母t, n, l。

三、巩固与拓展（20分钟）1.教师出示第3课时的绘本《舒克和贝塔》，让学生根据拼音符号找到相应的字母，读出拼音。

2.学生完成后，教师出示字母构造积木，让学生动手搭建拼音字母。

3.学生完成搭建后，教师出示词语卡片，让学生根据拼音符号找到相应的字母，读出拼音。

4.教师出示一些单词，让学生辨别，读出拼音。

5.教师出示一些图片，让学生想一想，用这些拼音字母怎么组合，读出拼音。

四、小结与作业布置（5分钟）1.教师和学生一起进行对新学知识的总结，巩固记忆。

4.d t n l一、描一描，写一写。

二、我是连线小行家.b ì马w ǎ我d à地m ǒ爸三、我会拼，我会填。

dì―→d——（）dǔ―→d——( ）nǚ―→（）——ǚtā―→( ）—-ālà―→( )——( ）ná―→( ）—-( )四、把图片和相应的音节连起来.lùdǎlǘ lí tǎt ù五、把音节中的声母写在括号里。

mu（）po( ) te（)dɑ（) ni （) lu( )参考答案二、三、ìǔ n t l à n á五、m p t d n l脸谱的夜话“妈妈你看！多漂亮的脸谱啊!”一个小女孩拉着妈妈的手,指着玻璃架上的四张泥土做成的京剧脸谱，兴奋地说道。

“喜欢吗?莉莉！你知道这些脸谱象征什么吗？这是孙悟空,象征不屈不挠的精神；这是红脸关公，象征忠诚、义气；这是黑脸包公，象征无私、正义;这是白脸曹操，象征阴险、狡猾。

”小女孩的妈妈耐心地为她解释每个脸谱背后的故事。

每天都有许多人光临顾老头的古玩店，有许多人注意到玻璃架上的四个脸谱，有许多人象小女孩那样赞美他们，有许多人象小女孩的妈妈那样解释它们象征的各种品格.脸谱们一听人们得意地发表对它们的见解，就气得冒火，但是它们拜托总是紧闭着嘴，只有到了晚上，等顾老头熄灯之后，才把憋在肚子里的话尽情地往外倒。

“哎!我们的生活是不是该变一变了?来到这里都一年了，也不见谁把我们领走，只有一些自以为聪明的人,对着我们指指点点，说说唱唱的，然后就骄傲地走开，再也不看我们一眼了。

”先说话的是黑脸包公，他额头上的弯月在黑夜里显得特别明亮。

红脸关公吹了吹胡子,说道：“来这里的人总是说那几句话，我想,要是有人把我们买下，摆在别的地方，或许可以听到新鲜的说法。

”“老兄!别作梦了！到了别人家,没准听到的只是另一群人说的相同的话。

"急躁的孙悟空抢着发言.“咱们不能空想，要设法改变自己的命运!你说，咱们为什么偏要象征一些崇高却摸不着的品格，代表一些古代人或根本不存在的齐天大圣呢？咱们本来不都只是一堆泥巴吗？你和我本来并没有什么区别,打从被人分成一块一块，涂上颜色之后,就成了这四位的化身.”孙悟空咕噜咕噜地转动着眼睛，看看身边的三个夥伴，渴望得到同意。

汉语拼音(dtnl)·教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。

2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。

3. 让学生能够运用所学的汉语拼音知识进行简单的句子表达。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握d, t, n, l的发音方法，能够正确拼读含有这些声母的词语。

2. 教学难点：让学生能够准确地区分d, t, n, l这四个声母的发音，并能够熟练运用。

三、教学准备：1. 教师准备含有d, t, n, l的词语卡片。

2. 教师准备四线三格田字格练习本。

3. 教师准备录音机和录音带，或者准备相关的音频资料。

四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师带领学生复习已学过的汉语拼音知识，包括声母、韵母和声调。

通过复习，让学生对汉语拼音有一个整体的把握。

2. 新课导入（10分钟）教师出示d, t, n, l的拼音卡片，引导学生观察这四个声母的形状。

教师分别读出这四个声母的发音，让学生认真听辨。

接着，教师将这四个声母与其他声母进行区分，让学生能够明确地认识到它们之间的区别。

3. 拼音练习（10分钟）教师让学生在四线三格田字格练习本上，按照正确的笔画顺序，书写d, t, n, l 这四个声母。

教师巡视课堂，对学生的书写情况进行及时的指导和纠正。

4. 拼读练习（10分钟）教师出示含有d, t, n, l的词语卡片，让学生进行拼读练习。

教师可以播放录音，让学生跟读。

在学生拼读过程中，教师要对学生的发音进行指导和纠正。

5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学的内容，让学生巩固d, t, n, l的发音和拼读。

五、课后作业：1. 学生在家用录音机或音频资料，跟着读d, t, n, l这四个声母的发音，并进行拼读练习。

2. 学生在家书写d, t, n, l这四个声母，家长签字确认。

3. 学生在家尝试用所学的汉语拼音知识，拼读一些简单的词语或句子，家长可以进行指导。

部编版一年级上册语文汉语拼音《dtnl》同步练习
一、基础题
1.看图写字母。

________ ________ ________ ________
2.照样子，填一填。

dǎ——d—ǎ
lè——________—________
lǜ——________—________
3.我会描写下面的声母。

二、综合题
4.看图，选择合适的音节写下来。

lǎ bāmù tīmù dítǎ
________ ________ ________ ________
5.小猫钓鱼，拼一拼，连一连。

tǔ大
dà米
dì土
mǐ马
mǎ地
三、提高题
6.我会给下面的字组词。

马________ 土________ 不________
答案解析部分
一、<b>基础题</b>
1.【答案】d；t；n；l
【考点】拼音，dtnl
【解析】
3.【答案】l；è；l；ǜ
【考点】拼音，dtnl
【解析】
4.【答案】略
【考点】拼音，dtnl
【解析】
二、<b>综合题</b>
5.【答案】tǎ；mù dí；lǎbā；mù tī
【考点】拼音，dtnl
【解析】
6.【答案】
【考点】拼音，dtnl
【解析】
三、<b>提高题</b>
8.【答案】小马；土地；不要
【考点】词形，dtnl
【解析】。

部编版一年级上册语文汉语拼音4.d t n l课后作业1.看图写声母。

________ ________ ________ ________2.照样子，写音节。

例：b—ā—bān—í—________ d—á—________ t—ǎ—________ l—à—________m—ō—________ b—ó—________ f—ǔ—________ p—ò—________3.给下面的字注音。

________ ________ ________ ________ ________妈爸米地兔4.写出下列字的声母。

地土六鸟马不5.我会连bàmādàtǔmǐwǒmǎdì妈爸土大我米地马6.看图，选择合适的音节写下来。

lǎ ba mù tīmù dítǎ________ ________ ________ ________7.用下面的音节组成句子。

(1)báluóbo bàba ________(2)dǎdìdi bǎ ________8.听爸爸妈妈读一读，再完成练习。

爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树，我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去。

图中的两棵大树在儿歌中指的是和，“我”是一只快的小鸟。

9.读一读，回答问题。

小白兔，真爱哭，一不高兴呜呜呜。

它说自己尾巴短，对着爸爸呜呜呜。

呜呜呜，呜呜呜，黑眼珠变成了红眼珠。

(1)找出带有“d、t”的音节。

________________________________(2)小白兔为什么哭? （）A．尾巴短B．红眼珠10.读儿歌，回答问题。

小兔（）小兔轻（）轻跳，小狗小狗慢慢跑。

要是踩疼小青草，我（）就不跟你（）们好。

(1)选音节填在儿歌中的括号里。

qīng wǒnǐtù(2)儿歌中出现的小动物有（）。

4 d t n l课时测评方案设计者：wen-ku 设计时间:2020年设计用途：公开文档类型：word Document source network, if there is infringement, contact the author to delete.一、描一描，写一写。

二、我是连线小行家。

b ì马w ǎ我d à地m ǒ爸三、我会拼，我会填。

dì―→d——( )dǔ―→d——( )nǚ―→( )——ǚtā―→( )——ālà―→( )——( )ná―→( )——( )四、把图片和相应的音节连起来。

lùdǎlǘlítǎtù五、把音节中的声母写在括号里。

mu( ) po( ) te( )dɑ() ni()lu( )参考答案二、三、ìǔ n t l à n á五、m p t d n l精品试卷、方案、期中、期末、合同、协议、等精品文档解放你双手，时间就是生命，工作之外我们应该拥有更多享受生活的时间，本文档目的是为了节省读者的工作时间，提高读者的工作效率，读者可以放心下载文档进行编辑使用。

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4 d t n l1．学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3．认识3个生字及两个词语，会读儿歌。

4．会拼读儿歌，受到爱护花草的教育。

1．声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节是本课教学的重点。

2．n l 的发音及 n l 与韵母的拼读是难点。

第一课时一、读儿歌，导入新课老师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

”读时，老师有意把“特、大、打、哪、太、乐”读重些，让学生感知“d、t、n、l”四个声母，以引出对它们的学习。

二、学习声母d1．指导学生看第一幅图，你知道这是什么吗？(队鼓和鼓槌)启发学生回忆鼓槌打鼓时发出的声音，并学一学。

2．老师板书d，并范读三次。

学生对照图观察，你发现了什么？(引导学生从音和形两方面来比较)d的形状像鼓槌与鼓组成。

3．教师再次范读，指导发音。

(发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气)4．老师领读，学生练读。

指名读，正音。

5．小组讨论：你除了借助图来记住d的形外，还可以用什么办法记住d？(启发学生通过自编儿歌、动手摆一摆、与“b”比较、打手势等方法来记忆)如：马蹄印d d d，左下半圆d d d，反6就是d等。

6．指导书写：d有两笔，先写“c”，再写“丨”，左半圆要写在中格，竖要写在中上格。

7．学生描红、临写，老师辅导。

三、同法教学声母t、n、l1．在指导发t音时可让学生把手放在嘴前，感受发音时冲出的气流；指导发n、l的音时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

指导记形时也可采用摆一摆、编儿歌等方法记忆。

如：伞把伞把t t t，一个门洞n n n，一根木棍l l l 。

2．指导书写t时要注意先写竖右弯，占上中格，横写在第二线上，写l也要占上中格。

四、进行声母d与韵母的拼读练习1．教师da、di、du、de的拼音卡，其他同学将组成这四个音节的字母卡找出，并在桌上拼排。

部编人教版小学一年级语文上册教案及反思汉语拼音4、 d t n l教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2、学习dt与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：一、复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápá bà mā mù bù mǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

三、教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响ddd 像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节（1）板书d，声母是→d。

板书ì，韵母是→ì。

声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。

一年级上册语文教案汉语拼音dtnl第二课时人教部编版教案设计教学目标1、会读、认清四个声母d t n l会写d t n l,明白正确位置。

学会d t n l 与单韵母的拼读教学重难点n l的辨音会说相关的词语三、教学方法多媒体教学、互动式教学第二课时游戏回忆出示打乱顺序的声母b p m f d t n l，让学生给排排队。

（生说出正确的顺序）齐读所有声母。

师出示左边：ba po mi fu, 右边：d t n l,学生观看，有什么不一样的地点。

师：哦，原先我们的声母d t n l还没有找到韵母朋友呢。

因此，他们都不能去参加派对了呢。

现在让我们来帮帮它们吧！4. 引入新课，这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。

二、联系生活，学习拼读1、学习d的拼读（1）第一我们来帮d,看，它差不多找到几个朋友了，我们要如何称呼他们呢？谁来读一读？指名读音节。

（2）师纠正生发音，再范读，生跟读。

（3）生说说生活中听到过哪些相关的词语？（打鼓、打架、中意、得到、雨滴、滴答、读书、中毒）（4）生尝试说句子：窗外的雨滴在滴答滴答地响。

2、学习t的拼读（1）快看，t也找到韵母朋友了呢，它们在像你们打招呼呢，你们也快来和他们打招呼吧。

指名读。

（2）师纠正生发音，再范读，生跟读。

（3）生说说生活中听到过哪些相关的词语？（他们、吉他、专门、特点、题目、提起、图画、涂色）出示相应词语图片（4）生尝试说句子：我要给这幅图画涂上颜色。

3、学习n的拼读（1）师：诶？你们看，n好厉害，他难道多找到了一个韵母朋友，是哪一个？——ü。

这次，你认识他们吗？（2）生自由拼读，指名读。

（3）师着重强调nü的发音，练习四声。

生跟读。

（4）生说说生活中听到过哪些相关的词语？（拿起、哪吒、你们、怒气冲冲、女孩）出示相应词语图片（4）生尝试说句子：我们不是女孩，我们是男孩。

4、学习l的拼读师：原先，l也能够和ü做朋友呢，我们快来看看l的朋友们吧。