华南师范大学2011年公开招聘教学科研人员

华南师范大学（South China Normal University），简称“华师”，坐落于南方名城广州市，由中华人民共和国教育部和广东省人民政府共建，入选中国首批“211工程”、“卓越教师培养计划”，为广东省省属重点大学、中国100 所首批联入CERNET和INTERNET网的高等院校之一。

序号课程代号课程名称学分类型考试方式001 03709 马克思主义基本原理概论 4 必考笔试002 00294 劳动社会学 4 必考笔试003 00152 组织行为学 4 必考笔试004 07484 社会保障学 6 必考笔试005 11465 现代公司管理 6 必考笔试006 11466 现代企业人力资源管理概论8 必考笔试007 11467 人力资源统计学 6 必考笔试008 00463 现代人员测评 6 必考笔试009 00324 人事管理学 6 必考笔试010 11468 工作岗位研究原理与应用 6 必考笔试011 06999 毕业论文不计学分必考实践考核101 00015 英语（二）14 选考笔试102 11469 宏观劳动力配置 5 选考笔试103 11470 国际劳务合作和海外就业 4 选考笔试104 11471 劳动争议处理概论 5 选考笔试201 00164 劳动经济学 6 加考笔试202 00167 劳动法 4 加考笔试203 06183 工资管理 4 加考笔试204 11365 劳动力市场学 5 加考笔试205 11366 人口与劳动资源 5 加考笔试【专业优势】：1.深大经济学院自考办自考全日制教师团队授课。

2.可在深大校本部等3个校区（深大校本部、爱华总部、爱华世界之窗校区）咨询和报名。

3.免考高数，可以申请免考英语。

4.独立办班专业，一年考3次，1.5年可全部考完；考试科目比较简单，是最好考的专业之一。

5.课程应用性、职业性较强，适应市场需要，就业范围广，毕业后可从事人力资源和人事、行政、管理等工作。

华南师范大学2012年春季招生简章一、学院简介华南师范大学是国家“211工程”重点建设的大学之一。

学校的发展目标是建设成为整体办学水平和综合实力居全国高校前列，在国际上有影响，具有鲜明特色、开放式、综合性的教学科研型大学。

华南师范大学于2002年2月被教育部批准成为现代远程教育试点高校，是“全国教师教育网络联盟计划”核心成员单位，全国高校现代远程教育协作组成员单位，并被教育部推荐为“国培计划”远程培训机构。

学校将网络教育学院的建设定位于教育技术和远程教育学科建设、人才培养和探索创新的实践基地。

目前，网络教育学院在校注册学生规模3万余人，校外学习中心100余个，主要分布在广东省和中国东部地区。

1、教学与教学管理模式华南师范大学网络教育学院从规划到实施都瞄准全国一流，建立了因特网、卫星网相结合的远程教学信息传输与交互技术路线，满足了多种教学模式和信息化教学管理的需要。

学院根据成人学习特征和各种媒体特点，发挥现代信息技术优势，实现了实时教学和非实时教学相结合、同步学习与异步学习相结合、主讲与辅导相结合、网络授课与面对面交流相结合、校内教学与校外教学相结合等多种方式并用的教学模式。

学院实行弹性学制、完全学分制、预约考试等举措，允许学生自己制定学习计划，选择学习时间、地点和方式，自己把握进度。

学院和校外学习中心以服务学生为宗旨，通过网络化信息管理系统和专兼职教师负责制，实施面向教学全过程的教学质量管理。

2、专业与层次华南师范大学网络教育学院学历教育有高中起点专科和专科起点本科两个层次。

高中起点专科设有语文教育、学前教育、人力资源管理、法律事务、会计、计算机应用技术、行政管理、工商企业管理、电子信息科学与技术（电工与电子）、初等教育、物流管理等专业。

专科起点本科设有汉语言文学（师范）、人力资源管理、法学、会计学、计算机科学与技术、金融学、行政管理、工商管理、小学教育、数学与应用数学（师范）、英语（师范）、公共事业管理（教育管理）、音乐学（师范）等专业。

转发关于做好2011年“高校思想政治理论课教师在职攻读马克思主义理论博士学位”专项计划招生工作的通知人组师字﹝2011﹞2号校属各有关单位：今接到省教育厅转发关于做好2011年“高校思想政治理论课教师在职攻读马克思主义理论博士学位”专项计划招生工作的通知（甘教思函﹝2011﹞1号）文件，按通知要求现将教育部《关于做好2011年“高校思想政治理论课教师在职攻读马克思主义理论博士学位”专项计划招生工作的通知》（教学司﹝2010﹞31号）转发给你们，请认真宣传并鼓励符合条件的思想政治理论课教师报考，以进一步提升其政治素质和业务素质。

人事组织部师资科二〇一一年三月七日关于做好2011年“高校思想政治理论课教师在职攻读马克思主义理论博士学位”专项计划招生工作的通知教学司﹝2010﹞31号各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委）、高等学校招生委员会办公室，各有关招生单位：为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发…2004‟16号）以及《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科…2008‟5号）精神，进一步加强高校思想政治理论课教师队伍建设，不断提高全国高校思想政治理论课教师的政治素质和业务素质， 2011年继续实施“高校思想政治理论课教师在职攻读马克思主义理论博士学位”专项计划（以下简称“思政课教师攻读博士计划”）。

现就“思政课教师攻读博士计划”招生工作有关事项通知如下：一、“思政课教师攻读博士计划”为定向培养招生计划，已含在教育部、国家发展改革委下达到有关招生单位2011年博士生招生总规模和国家计划之内（具体招生计划见附件一）。

二、“思政课教师攻读博士计划”招收的考生，采取在职攻读的学习方式，考生所在单位要保证其在学期间至少一年的脱产学习时间。

三、考生填写《2011年高校思想政治理论课教师在职攻读马克思主义理论博士学位专项计划考生登记表》（附件二）,并由考生所在单位审核报考资格。

华南师范大学硕士生指导教师选聘工作条例（修订）第一条为了加强硕士生导师队伍建设，适应我校的研究生教育发展，根据我校实际情况，制定本条例。

第二条我校自行选聘硕士生指导教师，实行硕士生指导教师岗位制。

硕士生指导教师的资格遴选工作由各学院学位评定分委员会负责组织进行。

第三条在遴选硕士生指导教师工作中必须贯彻以下原则：（一）坚持标准，公正合理，按需设岗。

（二）有利于本学科建设和学科发展，有利于中青年学术骨干的成长，有利于为国家培养高层次人才。

第四条遴选为硕士生导师资格者应符合以下基本条件：（一）热爱社会主义事业，具有良好的职业道德，遵守学术道德规范，作风正派，治学严谨，教书育人，为人师表。

身体健康，能够正常开展工作。

（二）近年来从事的主要研究方向属于所申报的学科专业，具有副教授以上或相当职称，年龄不超过57岁(新增硕士点的主要方向带头人年龄可适当放宽)。

1960年1月1日后出生者一般应有硕士学位。

（三）能讲授一至二门硕士研究生课程；有明确稳定的科研方向，有指导研究生进行科学研究和撰写硕士学位论文的能力。

（四）近3年内有一定价值的在研项目和可用于培养硕士生所必要的科研经费。

各学位评定分委员会可根据申报者专业学科的具体情况制定该项的具体实施细则。

（五）近5年内有较高水平论文、作品以及省部级以上的科研成果奖励等，符合下列条件之一：1、在学校认定的A级及以上学术刊物上发表论文1篇。

2、在B级学术刊物上发表论文2篇。

3、美术、音乐、体育等术科类：面向社会举行一场个人音乐会（独唱、独奏或指挥）；或提交高水平的有较大的社会影响力的艺术作品3件（须公开发表，或参加省级以上的展览会）。

除符合以上条件外，术科类申请者均须在B级及以上学术刊物上公开发表学术论文1篇，或出版著作1部。

以上学术期刊分类层次按《华南师范大学科研业绩评价方案》（2007年修订）中所列。

以上所有论文、作品的作者必须为第一作者。

第五条硕士生导师遴选工作每年进行一次，时间一般在下半年。

2011年洛阳师范学院大事记一月4日，我校张宝明教授申报的“20世纪书写体变革与知识分子现代性思想研究”、李正学副教授申报的“狐文化诗学研究”和李军副教授申报的“作为文化实践的中国现当代文学电影改编”三项课题获准教育部2010年度人文社科研究项目立项资助，资助经费共计25万元。

5日，省委组织部考核组一行5人，在考核组组长、省教育厅副巡视员刁玉华的带领下莅临我校，对我校校级领导班子、校级领导干部进行年度考核和反腐倡廉建设检查考核。

省委组织部考核组成员：省委组织部公务员管理办公室副主任王建成、省教育厅处长熊光慈、省教育厅纪检组监察员孙涛、郑州轻工业学院监察处副处长张根清出席会议。

全体校领导，中层正职干部，省级以上人大代表、政协委员，享受国务院政府特殊津贴专家，省优秀专家，正高职称人员等参加考核大会。

同日，国家教育发展研究中心安雪慧博士来我校为“国培计划”学员作题为“中小学教师职业生涯发展”的学术报告。

7日，教育厅师范教育处处长尹洪斌，师范教育处吕康一行来我校检查指导“国培计划”实施情况。

院长时明德、副院长王利亚，继续教育学院、数学科学学院、体育学院、信息技术学院相关领导在行政楼四楼会议室热情迎接来宾并汇报工作。

10日， 2011年度国家自然科学基金项目申报报告会在行政楼四楼会议室召开。

国家自然科学基金委信息科学部常务副主任秦玉文教授、信息科学部二处处长刘克教授应邀出席并作专题报告。

党委书记孙金锋、副院长王利亚出席会议。

理工科院系负责人、教授、博士和科研管理处全体同志等50余人参加了报告会。

18日，《中国社会科学报》以“一体两翼：办出地方师范院校特色”为题，报道我校“一体两翼” 教师教育人才培养模式、中学名师培养实验班、哲学社会科学研究等方面的特色。

19日，《光明日报》以“洛阳师院：科技让学生身心俱动”为题，报道我校重视科研工作，科研定位为：学术自由和学科导向相结合，基础研究与应用研究相结合，社会需要与地方特色相结合，去年共获国家自然及社会科学基金项目13项，在国内同类院校中名列前茅。

华南师范大学历届教学名师一览表
国家级教学名师
1. 桑新民（第一届，2003年，已调外校）
2．莫雷（第三届，2007）
3. 尹景学（第四届，2008，从外校调入）
省级教学名师
1. 袁锐锷（第一届，2003）
2. 李玲（第二届,2006）
3. 谢幼如（第二届，2006）
4. 徐福荫（第三届，2008）
5. 黄宽柔（第三届，2008）
6. 李克东（第四届，2009）
7. 徐颂军（第五届，2010）
8. 吴先球（第五届，2010）
9. 陈晓平（第五届,2010）
10. 王小菁（第六届,2011）
11. 黄甫全（第七届，2014）
12. 彭璧玉（第七届，2014）
校级教学名师
第一届（2007）：
袁锐锷、李玲、谢幼如、莫雷、徐福荫、黄宽柔、刘琼发、
李娘辉
第二届（2008）：
王笑君、李克东、李健英、易法槐、章伟光
第三届（2009）：
陈晓平、吴先球、张松、周传丽、林钰源、柯汉琳、徐颂军第四届（2010）：
丁时进、王小菁、王海英、刘志光、张玉金、陈文海、范冰冰、周卫星、徐曼菲、曾碧卿
第五届（2011）：
王金红、李佐惠、李铭、杨丽庭、范冬萍、黄汉华、黄甫全、黄牧航、程新浩、彭璧玉。

华南师范大学专业技术职务评审办法（备案稿）第一章总则第一条为进一步推进并深化职称制度改革，完善学校岗位聘用制度，科学、客观、公正评价学校教师教学水平和科研能力，建设一支与学校发展相适应的高素质教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》等法律法规以及国家和广东省深化职称评审制度改革的意见精神，按照分类指导的原则，结合学校实际情况，制定本办法。

第二条基本原则（一）分类评审结合学科与队伍建设需要，明确不同类型专业技术职务评审条件，分类管理、分类评价，实现人尽其才、才尽其用。

（二）科学评价坚持以品德、能力和业绩为导向，完善评价标准，创新评价方式，强化同行评价在专业技术职务评审中的作用，充分发挥专业技术职务评审的导向与激励作用。

（三）规范程序严格执行评审程序，合理划分评审权限，加强评审过程监督，提高评审工作效率。

（四）系统推进坚持与岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。

第二章评审范围与权限第三条适用范围（一）与学校建立了聘用关系的全职在岗专业技术人员。

（二）在学校博士后流动站从事科研工作满1年，符合申报条件的博士后研究人员以及经批准离岗创业的专业技术人员，可参照本办法申报相应专业技术资格。

第四条专业技术职务评审权限列入本办法评审的专业技术职务包括教师系列、研究系列、实验技术、卫生技术、工程技术、经济专业、会计专业、审计专业、统计专业、出版专业、图书资料专业和档案专业。

（一）教师系列、研究系列、实验系列和图书资料专业由学校评委会受理评审。

（二）中小学教师系列、卫生技术、工程技术、经济专业、会计专业、审计专业、统计专业、编辑出版专业和档案专业等由学校委托校外其他评委会评审。

第三章评审指标第五条学校每年根据各二级单位高级职务岗位情况，统筹考虑各二级单位上报的评审计划以及队伍建设需要设定高级专业技术职务评审指标。

第六条学校根据队伍建设发展需要，设定专项评审指标用于当年度高等教育管理研究和思想政治教育学科的专业技术职务评审；设定少量高级职务评审指标用于当年度无评审指标的教学科研单位申报人员进行竞争性评审；设定专项评审指标用于需委托其他评委会评审的人选推荐。

华南师范大学教育硕士专业学位研究生导师选聘条例随着我校教育硕士招生规模的不断扩大，教育硕士专业学位已成为我校研究生教育的重要组成部分，为提高教育硕士的培养质量，加强我校教育硕士导师队伍建设，特制订本条例：一、上岗资格条件（一）具有我校全日制研究生导师的上岗资格，了解基础教育现状和发展趋势，掌握教育科学研究方法。

（二）未具有我校全日制研究生导师上岗资格的教师，要取得教育硕士导师上岗资格应符合以下条件：1、拥护党的基本路线，热爱研究生教育事业，具有良好的职业道德，作风正派，治学严谨，为人师表。

2、具有副高以上职称，原则上年龄不超过55岁，身体健康，能坚持正常工作。

3、了解基础教育现状和发展趋势，掌握教育科学研究方法。

4、近三年内在省级以上学术刊物公开发表3篇以上学术论文或教学、管理研究性论文（均为第一作者），其中至少有一篇是核心刊物；或在省级以上学术刊物上公开发表学术论文1篇以上，且出版著作、译著，中学教材一本（主编或副主编：独立或第一作者）。

5、从事中学学科教学课程教学和研究3年以上，有相应的科研成果或从事教育学、心理学、教育技术学、教育科学研究方法的教学或研究3年以上，有相应的科研成果或教学成果。

（三）在校外聘请的兼职教育硕士导师应符合以下条件：1、拥护党的基本路线，热爱研究生教育事业，具有良好的职业道德，作风正派，治学严谨，为人师表。

2、了解基础教育现状和发展趋势，掌握教育科学研究方法；熟悉了解教育硕士专业学位的性质、特点和培养目标。

3、具有中学教师高级职称的骨干教师、校行政领导或在教育行政管理部门的教学研究机构中担任领导职务且具有高级业务职称的干部。

4、有基础教育方面的科研成果或教学成果。

5、自愿与聘任单位签订兼职导师《工作合约》。

二、导师职责1、担任教育硕士课程教学及专题讲座。

2、对教育硕士专业学位论文的全过程进行指导。

3、组织教育硕士学员进行专题调研。

4、进行有关教育硕士培养的课题研究，发表相关成果。

教育博士专业学位招收对象是具有硕士学位、有5年以上教育及相关领域全职工作经历、具有相当成就的中小学教师和各级各类学校管理人员。

招生专业领域暂定为学校课程与教学045171、学生发展与教育045172、教育领导与管理045173三个领域，试点阶段每校招生专业领域不超过2个。

招收对象是具有硕士学位、有5年以上教育及相关领域全职工作经历、具有相当成就的中小学教师和各级各类学校管理人员，暂不招收教育行政机关工作人员。

2009首批试点进行教育博士招生的学校有十五所，分别是：北京大学、清华大学、北京师范大学、东北师范大学、华东师范大学、南京大学、南京师范大学、浙江大学、厦门大学、华中科技大学、华中师范大学、华南师范大学、西南大学、陕西师范大学、西北师范大学。

2018年1月8号由国务院学位委员会办公室公布的《2017年学位授权审核结果公示》审核通过的2017年新增教育博士专业学位授权点有12个：首都师范大学、天津师范大学、河北师范大学、辽宁师范大学、浙江师范大学、曲阜师范大学、河南师范大学、湖南师范大学、云南师范大学、新疆师范大学、广州大学和扬州大学。

教育博士专业学位设置方案（2008年12月国务院学位委员会第二十六次会议审议通过）一、为深入贯彻落实科学发展观，适应我国经济社会和教育事业发展需要，实现建设人力资源强国和创新型国家的战略目标，进一步调整和优化教育学科类型、结构和层次，培养教育实践领域高层次专门人才，设置教育博士专业学位。

二、教育博士专业学位的英文名称为“Doctor of Education”，英文缩写为Ed.D。

三、教育博士专业学位教育的培养目标是造就教育、教学和教育管理领域的复合型、职业型的高级专门人才。

四、教育博士专业学位获得者应具有良好的人文科学素养、扎实宽广的教育专业知识，能够创造性地运用科学方法研究和解决教育实践中的复杂问题，胜任教育教学和教育管理等领域的高层次实际工作。

五、教育博士专业学位招收对象是具有硕士学位、有5年以上教育及相关领域全职工作经历、具有相当成就的中小学教师和各级各类学校管理人员。

２０２１年第２期（总第２３８期）ＴＨＥＭＯＤＥＲＮＥＤＵＣＡＴＩＯＮＪＯＵＲＮＡＬＮｏ．２，２０２１Ｇｅｎｅｒａｌ，Ｎｏ．２３８㊀收稿日期：２０２０－０７－１７作者简介：梁永丰，华南师范大学教育科学学院副研究员，‘现代教育论丛“原副主编㊂一位曾经的 论丛人 见证的历史梁永丰㊀㊀最近，‘现代教育论丛“董标主编提出要我这个曾经的‘论丛“人写一篇纪念‘论丛“创刊４０周年文章，我想写正经八百的文章也就免了，倒是可以写一篇不是文章的文章，把自己从１９９０年开始参与‘论丛“工作，２００５年部分退出，到２００９年完全退出，这一段时间对‘论丛“的了解和经历的事实再现出来，一方面可以弥补一些关于‘论丛“的历史记忆，另一方面也是可以表达个人对‘论丛“的历史情感㊂以下根据自己保存的‘论丛“相关资料，对有关事实进行澄清和确定㊂‘论丛“的更名问题㊂‘论丛“创刊以来，共使用过‘教育论丛“‘南方教育论丛“和‘现代教育论丛“三个刊名，这里边又是怎么回事呢？‘教育论丛“是创刊名，１９７９年华南师范学院教育科学研究所成立，一年之后经广东省人民政府批准把华南师范学院教育科学研究所改名为广东省教育科学研究所，１９８０年‘教育论丛“创刊㊂这一系列事情跟岭南大学物理系研究生毕业，时任华师附中校长㊁华南师范学院党委书记王屏山的推动有着密切关系㊂刊物以‘教育论丛“命名，应该跟时间节点处于改革开放初期强调思想解放和广州地处改革开放前沿对外交流便利有关，提倡百花齐放，百家争鸣，体现为繁荣教育科学理论与实践而办刊的追求㊂‘教育论丛“自创办后就是公开刊物，１９８７年第３期以前刊号都是广东省期刊登记号，同年第４期开始按照政策规定采用国内统一刊号ＣＮ４４ １１５１，为国内公开发行刊物㊂１９８９年，全国刊物实施大整顿，硬性指标大大压缩公开刊号刊物，‘教育论丛“办刊虽没问题但不幸被选中，变为内部刊号（粤字第１０３６号）一直延续出版至１９９２年，‘论丛“力争恢复公开刊号的努力一直没有停止过㊂刊物１９９３年第１期开始更名为‘南方教育论丛“的原因，是因为香港南方国际集团董事长黄华先生资助刊物的出版㊂按照政策规定，内刊是不能转变为公开刊物的，‘论丛“要成为公开刊物，必须要更名重新申请㊂几经艰苦努力，１９９３年６月１７日广东省新闻出版局转发国家新闻出版署 新出期（１９９３）５８６号文 ，批准‘现代教育论丛“公开出刊，刊号为ＣＮ １３６１／Ｇ４㊂‘论丛“的编校人员问题㊂按照国家新闻出版署刊物办刊规定，一份刊物的编辑人员必须有一定比例的专职人员，但是‘论丛“从创办到本人退出编校人员都是兼职的，‘论丛“主编一般由单位领导兼任，编校工作由教学科研人员以及部分研究生兼任㊂早期的‘教育论丛“刊物没有标明主编㊁副主编以及编辑人员，到了１９８７年第１期在目录下注明 本期责任主编张铁明 ，同年第２期也注明 本期责任主编何国华 ，到了同年第４期‘教育论丛“第一次出现主编㊁副主编名单：主编㊀何国华㊀副主编㊀张铁明；１９８９年的第２期主编㊀何国华㊀副主编㊀梁振名㊀张铁明；１９９１年第６期编辑部主任梁振名㊀副主任冯增俊㊀庄兆声㊀梁永丰；１９９２年第６期主编冯增俊㊀副主编㊀庄兆声㊀吴惟粤㊀梁永丰；‘南方教育论丛“１９９３年第３期编辑部主任㊀庄兆声㊀副主任梁永丰；１９９３年第４期主编㊀郭思乐㊀副主编㊀冯增俊；１９９４年第２期主编㊀郭思乐㊀副主编㊀冯增俊㊀梁永丰；１９９５年第２期主编㊀郭思乐㊀副主编㊀梁永丰㊀编辑部副主任㊀麦志强㊀编辑㊀冯生尧；１９９７年第６期主编㊀郭思乐㊀副主编㊀梁永丰㊀编辑部副主任㊀麦志强㊀王本陆㊀编辑㊀冯生尧；２０００年第５期主编㊀郭思乐㊀副主编㊀梁永丰㊀编辑部副主任㊀王本陆；２００４年第６期主编㊀郭思乐㊀副主编㊀梁永丰㊀王本陆；２００６年第３期主编㊀郭思乐㊀副主编㊀梁永丰㊀王本陆㊀吴全华；２００８年第１１期主编㊀郭思乐㊀副主编㊀梁永丰㊀吴全华㊂上述的名单表明，‘论丛“的编校人员随着时间流逝在不断的变动之中，因为有退休的，有调离的，几乎都是由主办单位广东省教育科学研究所的专职科研人员兼任，只有一位副主编吴惟粤是外单位的人（时任广东省教学研究室主任），目的是加强与省教研室的合作㊂兼职刊物编辑部的负责人还要负责刊物的日常事务处理，除了需要在纸质文稿上编辑㊁校对，还要年年为期刊㊁发行和印刷年审填表㊁写总结和跑签名盖章，奔走于校部大楼和省新闻出版局之间，为稿费发放造表，与印刷厂沟通联系，以及参与省新闻出版局组织的培训活动㊂本人参加了１９９８年８月的广东㊁海南两省第一期期刊主编岗位培训班，成为‘论丛“第一位持证上岗的副主编㊂‘论丛“的运作机制问题㊂‘论丛“对外设有编辑部，但并不是省教科所内部的一个独立机构，创刊初期主要实行责任主编制，即两位责任主编轮流负责一期的编校工作，做到刊物编校责任明确㊂主要是因为刊物的有效运作机制还在探索中，出刊也不太正常㊂１９８２年出刊两期，１９８３年出刊四期，１９８４年出刊５期，１９８５和１９８６年出刊各三期㊂１９８７年开始‘论丛“建立主编领导下的编委会制度，即正副主编负责刊物具体事务，由各研究室主任组成的编委会参与稿件的初审工作㊂这一方面保留主编负责制的优势，另一方面又可以突出专业眼光优选稿件，减轻正副主编的工作量，以适应刊物进入常规运作㊂‘教育论丛“从１９８７年开始刊期确定为季刊㊂１９９０年以后，‘论丛“的编校人员由于各种原因变化较大，基本上实行编辑部主任负责制，挂名副主编的编校人员实质上是编辑部正副主任，具体负责刊物的日常工作㊂１９９９年底华南师范大学教科院实行实体化运作，省教科所的大部分人员按专业分流到教科院对应系所，省教科所作为教科院属下的一个经济独立机构予以保留，人员数减至５到７人，‘现代教育论丛“仍然由该机构主办，这种状况一直延续到２００９年１０月，省教科所整体并入华南师范大学基础教育培训与研究院，‘现代教育论丛“划归华南师范大学教育科学学院具体主办㊂‘论丛“创刊以来一直没有专门的办刊经费，除了收到的书款外，主要靠有限的科研业务费㊁本单位创收经费支持办刊，使刊物得以延续㊂另外一个刊物‘世界教育文摘“就没那么幸运了，主要是因为办刊经费短缺而停刊了㊂‘论丛“的办刊质量问题㊂‘论丛“４０年办刊过程大致上分为两个时代：教科所时代（‘论丛“实质是广东省教科所主办，从创刊至２００９年）和教科院时代（‘论丛“挂名广东省教科所主办，实质是华南师范大学教科院办刊，２０１０年至今）㊂教科所时代大致可以划分为以下几个阶段，初创期（１９８０ １９８６），稳定发展阶段（１９８７ １９８９），动荡阶段（１９９０ １９９３），更名‘现代教育论丛“公开出刊阶段（１９９４ ２００９）㊂‘论丛“创办初期，广东省教科所是名家云集，叶佩华㊁朱勃㊁邹有华㊁杨荣春等知名教授经常在‘论丛“上刊登论文，并通过他们的影响力，吸引国内教育名家投稿，如陈侠㊁王承绪㊁成有信㊁王越㊁周德昌㊁肖前瑛等㊂１９８７年后主编领导下编委会制度的建立，保证了‘教育论丛“作为全国创刊较早的教育理论刊物，而且地处改革开放前沿广州具有相当的全国影响力㊂动荡阶段的‘教育论丛“因为被改为内部刊物使办刊质量受到极大影响，１９９３年６月‘论丛“终于获批更名‘现代教育论丛“成为公开刊物，办刊质量得以迅速地恢复，时隔两年多的１９９６年，‘现代教育论丛“入选第二版‘中文核心期刊要目总览“（第一版是１９９２年），首次成为全国核心期刊，２０００年继续入选第三版‘中文核心期刊要目总览“㊂当年‘论丛“编辑部有委托资料室陈梅芬老师每年统计该刊被人大复印资料全文转载和索引辑目篇数的情况，依据目前保存的资料显示，１９９５年‘现代教育论丛“全年刊登文章１０３篇，１９９５年人大复印资料全文转载２８篇，索引辑目２１篇，１９９６年人大复印资料全文转载２２篇，索引辑目３０篇㊂以上事实说明作为一本地方性教育理论刊物，‘论丛“在上世纪８０㊁９０年代的办刊质量是具有相当水平的㊂‘论丛“在上世纪９０年代中后期和本世纪初成为全国教育理论界一批优秀中青年学者如丁钢㊁金生鈜㊁石中英㊁褚宏启㊁吴永军㊁檀传宝㊁杜时忠㊁陈时见㊁赵中建㊁崔允漷㊁冯建军㊁刘铁芳等的积极投稿的重要目标刊物㊂‘论丛“的协作会活动参与问题㊂改革开放后，教育理论与实践研究得到了前所未有的繁荣，除了科研机构和队伍不断壮大外，教育理论刊物也逐步增多㊂１９８９年由‘教育研究“等刊物牵头成立了 全国教育理论刊物协作会 ，宗旨是繁荣教育科学，交流办刊经验，共同促进教育理论刊物发展，秘书处设在‘教育研究“编辑部，协作会每年举行一次年会，每刊每年交纳４００元协作费，用于年会和秘书处日常运作，该协作会在１９９４年后以集体会员身份加入中国教育学会，成为二级会员学会，改名 中国教育学会教育理论刊物专业委员会 ，时任理事长为华东师范大学瞿葆奎先生㊂‘现代教育论丛“在１９９４年初向 全国教育理论刊物协作会 秘书处申请加入协会并获得批准，时任协作会秘书处秘书长夏宝棠亲笔回信告知并祝贺‘现代教育论丛“成为新会员㊂教育理论刊物协作会或专业委员会是一个很好的交流平台，全国近５０家教育理论刊物可以通过每年一次的年会进行面对面的办刊经验交流，互通信息，相互取长补短，刊物之间建立交换制度，还互登征订广告，协作发行，扩大刊物的影响范围，有些刊物还联合举办学术研讨活动㊂总之，协作会或专业委员会让各教育理论刊物人增强了凝聚力和归宿感㊂‘论丛“的办刊定位㊁刊期㊁定价和刊名题字等问题㊂广东省教育科学研究所创立的初心主要是为基础教育服务，身处改革开放前沿，作为在高校设立的地方教育研究所在全国具有独特性，‘论丛“的办刊定位与这种特殊的背景有着密切的关系㊂立足广东，面向全国：坚持理论与实践相结合，重视实践；以基础教育为主，兼顾高教㊁职教，一直是‘论丛“的办刊定位㊂‘论丛“设置了如 高考改革 广东教育发展战略研究 港台教育 广东教育史 百千万人才工程 专栏 生本教育研究 等体现本土教育研究特色的栏目㊂‘论丛“在创刊初期曾经分为 中小学教育版 和 教育理论版 ，到了１９８６年因有关出版规定两个版就合并了㊂‘论丛“从创刊到１９８６年的出刊是不固定刊期的，１９８７年开始确定为季刊，１９９０年后改为双月刊，２００７年后改为月刊，刊期期数越多所需稿件和刊登的文章篇数越多，但编辑㊁校对工作量也就越大㊂手头上现存最早的‘教育论丛“刊物是１９８５年的，当时的 中小学教育版 每期定价是０ ４０元， 教育理论版 每期是０ ６０元，１９８６年两个版的每期定价都涨价０ ０５元，１９８９年每期定价提高到１ １０元，１９９１年每期定价提高到１ ４０元，１９９４年取得公开刊号后的‘现代教育论丛“每期定价为１ ８０元，１９９５年每期的定价为２ ３０元，１９９７年每期定价为３ ５０元，１９９８年每期定价为４ ００元，２０００年每期定价为４ ５０元，２００５年每期定价为５ ００元，２００７年每期定价为８ ００元㊂‘论丛“定价快速提高反映了学术期刊发行量有限，而印刷成本高居不下的普遍尴尬事实，为了减少出刊的补贴，唯有把定价提高㊂‘论丛“创刊刊名题字是华南师范大学中文系知名教授吴三立，１９８８和１９８９年刊名题字是华南师范大学教育系知名教授何绍甲，１９９０年后是郭思乐教授㊂本人作为一名专职科研人员参与‘论丛“的工作，完全是一种跨界的行为，原来对刊物的业务工作一无所知，只能在做中学，学中做，从不懂到懂，再到熟练㊂‘论丛“的工作时间超过了１５年，从普通编辑㊁编辑部副主任到副主编，都是在做刊物的具体工作，从组稿㊁编辑㊁校对，再到联系印刷厂㊁发行和年检等业务，没有什么惊天动地的作为，但经受了一位纯粹科研人员得不到的历练，丰富了自己的人生阅历和工作内容㊂由于当时‘论丛“没有专门的办公场所，刊物的有关资料只能存放在家中，庆幸的是虽几经清理，但这些资料都能完好保存，从而得以此为依据，再现‘论丛“过去那段历史，那可能是与‘论丛“有着难以割舍的一段缘分所致㊂参与‘论丛“工作和离开‘论丛“，都是一件正常的事情，只是心中总会留下一些记忆与情感，祝愿这一份全国创刊较早，地处改革开放前沿广东的省内最权威教育理论刊物越办越好㊂（责任编辑㊀王建平）（上接第９２页）各协作成员刊物所发表的文章中选出来的，全书分为十个部分，基本上反映了教育科学某一研究领域的学术成果㊂书中所列工作人员都是‘教育研究“和我们刊物的编辑人员㊂通过这件事，也有幸认识了高宝立㊁朱珊等同行好友㊂１９９２年在福州召开了第四次会议，３０家刊物的６１名代表参加了会议，全国教育科学规划领导小组副组长㊁中国教育学会顾问张健出席会议并作重要讲话㊂１９９３年在山东泰安召开了第五次会议，２７家刊物的４０多位代表参加㊂１９９４年，这个非官方组织的民间协作会议终于修得正果，中国教育学会教育理论刊物研究会成立大会暨全国教育理论刊物协作会第六次年会在杭州举行，来自３７家刊物的４０名正式代表和６名列席代表出席会议㊂中国教育学会副会长㊁著名教育家瞿葆奎教授，中国教育学会秘书长郭永福编审参加会议并讲话㊂会议讨论了研究会章程，选举产生了研究会的领导机构㊂瞿葆奎担任理事长，梁为楫㊁连瑞庆㊁黄新宪担任副理事长，夏宝棠担任秘书长，我和华四泉㊁梁永丰㊁彭刚㊁赵刚㊁王坦任副秘书长㊂１９９６年，由于工作关系，我离开了教科所和编辑部的工作岗位㊂掐指算来，已经三十多年过去了，现在自己的退休生活也已经三年了㊂上述所提到的名字和事情，可能存在记忆性错误，不妥之处，希望大家看到后能以原谅㊂总之，１９８４ １９９６年这一段当教育理论期刊编辑所经历的人和事，始终是自己人生当中值得珍藏的美好回忆㊂（责任编辑㊀王建平）。

华南师范大学教职工申诉处理暂行办法（草案）第一条为保障教职工权益，规范办案程序，疏解教师纠纷，促进校园和谐，发挥教育功能，维护学校工作秩序，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》等有关规定，结合本校实际，制定本办法。

第二条本办法所指“教职工”，含在我校从事教学、科研、管理、教辅、产业、后勤服务等工作的事业编制人员和聘用合同制人员。

第三条提起申诉，是教职工依法享有的权利。

任何部门和个人不得阻拦、压制教工依法进行申诉，不得对申诉人打击报复或者陷害。

第四条受理申诉的机关应当合法、公正、及时地处理申诉人的申诉，坚持有错必纠，不错不纠，实行回避制度，保障法律、法规、规章以及学校依法作出的决定的正确实施。

第五条学校设立教职工申诉处理委员会，受理教职工的申诉。

第六条教职工认为学校侵犯其法律规定的合法权益的，或者教职工不服学校各级行政部门对其作出的行政处理决定，可依本办法向教职工申诉处理委员会提起申诉。

第七条学校教职工申诉处理委员会由学校党政负责人、监察处负责人、学校教代会负责人、校工会负责人、教职工代表、法律顾问等方面的人员组成，其中担任学校各级党政领导职务的人员不超过委员会成员总人数的三分之一。

教职工申诉处理委员会设主任1名，副主任2名。

主任由分管监察工作的校领导担任，副主任分别由校教代会主任和校监察处处长担任，其他成员由教职工代表大会常委会推荐。

教职工申诉处理委员会成员名单由校长办公会议确定。

教职工申诉处理委员会委员每届任期4年，可连任。

但连任的委员不得超过原委员人数的二分之一。

教职工申诉处理委员会委员因调离或退休等原因需要调整时，应由原推选单位按规定递补。

委员会人员变动，应及时公告全校。

第八条教职工申诉处理委员会下设教职工申诉处理委员会办公室（挂靠监察处），履行下列职责：（一）审查申诉是否符合受理条件；（二）组织审理申诉的具体事宜；（三）管理申诉档案材料；（四）处理其他与教职工申诉有关的事项。

华南师范大学非全日制研究生招生简章一、华南师范大学非全日制研究生招生简章华南师范大学非全日制研究生招生简章是华南师范大学非全日制研究生招生的有关规定，旨在规范招生管理，保障招生公正、公平、公开。

1、招生对象华南师范大学非全日制研究生招生对象为具有大学本科学历，并具有良好的研究成绩和专业能力的在职人员。

2、招生程序（1）申请单位应在招生计划正式公布后15日内将招生申请材料报送学校；（2）学校将审查申请材料，确定有效的报名者；（3）学校将根据报名者的学历、专业能力等综合因素，组织考核，确定最终录取名单；（4）学校将发出录取通知书，学生确认录取后，签订协议，入学登记、缴纳学费等。

3、招生准则（1）招生准则遵循公平、公正、公开的原则，诚实守信；（2）根据招生计划要求，综合考虑申请人的学历、专业能力、研究经历等，确定有效申请人；（3）组织考核，确定最终录取名单。

二、华南师范大学非全日制研究生招生的重要性作为一所有着长达一百多年历史的国家重点大学，华南师范大学始终坚持“教育第一，科学技术兴国”的办学理念，为国家培养高素质的教师、科研人才和社会各界人才。

为此，华南师范大学开展了非全日制研究生招生活动，以培养高水平的研究生，提高教育科研水平，服务国家和社会发展。

非全日制研究生培养是华南师范大学科研教育中的重要组成部分，是学校为培养高层次的研究生、培养未来的科学家、工程师和技术专家所采取的重要措施。

以招收非全日制研究生为例，学校有着严格的招生程序和准则，只有具备良好的研究成绩、专业能力和研究经验的人才才能通过考核被录取。

通过这种方式，学校可以为社会培养出更多优秀的高素质人才，帮助社会繁荣发展。

因此，华南师范大学非全日制研究生招生简章，可以为社会培养出优秀的高素质人才，为社会发展繁荣贡献自己的力量。

华南师范大学2010年港澳台自费兼读制研究生招生简章本简章主要针对硕士招生，如报考我校博士研究生，报名时间、地点和报考方式同本简章所列，具体招生专业、考试科目可请上网查询全日制博士生招生简章，并请务必与我校研招办联系。

学校概况华南师范大学是一所涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等学科齐全的综合性省属重点师范大学，属国家“211工程”重点建设的大学之一，创建于1933年8月，是一所历史悠久的老校。

具有沿海改革开放前沿地区特色，已为国家培养出大批优秀人才。

学校共有24个学院和1个学系，67个本科专业，130个硕士学位授权专业，56个博士学位授权专业，12个博士后流动站，4个国家重点学科，17个广东省重点学科，9个国家“211工程”重点学科建设项目以及一批省部级重点学科、省级重点和专业实验室。

师资力量雄厚，现有中科院院士7人，博士生、硕士生导师600多人，在读研究生8014人。

学校现有广州石牌、广州大学城和南海3个校区，占地面积共 3079亩，建筑面积共126万平方米，其中多功能信息化图书馆3座，总建筑面积达8.8万平方米，藏书320多万册，并有大量电子信息资源。

一、报考方式：1、报考资格：持有香港、澳门永久性居民身份证和“港澳居民来往内地通行证”的香港、澳门考生或持有台湾地区居民身份证和“台湾居民来往大陆通行证”的台湾考生。

品德良好，身体健康并符合下列条件之一者，可报考我校：⑴具有与内地（祖国大陆）大学相当的学士学位；⑵具有与内地（祖国大陆）大学相当的本科学历。

报考时须有两名副教授（含副教授以上）职称或相当职称的学者书面推荐。

报考博士须具备与内地（祖国大陆）大学相当的硕士学位。

２、报名时间：2009年11月20日～12月19日（具体报名事宜请咨询以下报考点）。

３、报考点：⑴北京理工大学（研究生院）地址：北京海淀区中关村南大街5号，邮政编码：100081，电话：(010)68945819，图文传真：(010)68948227。

华南师范⼤学⽹络教育招⽣简章华南师范⼤学2012年春季招⽣简章⼀、学院简介华南师范⼤学是国家“211⼯程”重点建设的⼤学之⼀。

学校的发展⽬标是建设成为整体办学⽔平和综合实⼒居全国⾼校前列，在国际上有影响，具有鲜明特⾊、开放式、综合性的教学科研型⼤学。

华南师范⼤学于2002年2⽉被教育部批准成为现代远程教育试点⾼校，是“全国教师教育⽹络联盟计划”核⼼成员单位，全国⾼校现代远程教育协作组成员单位，并被教育部推荐为“国培计划”远程培训机构。

学校将⽹络教育学院的建设定位于教育技术和远程教育学科建设、⼈才培养和探索创新的实践基地。

⽬前，⽹络教育学院在校注册学⽣规模3万余⼈，校外学习中⼼100余个，主要分布在⼴东省和中国东部地区。

1、教学与教学管理模式华南师范⼤学⽹络教育学院从规划到实施都瞄准全国⼀流，建⽴了因特⽹、卫星⽹相结合的远程教学信息传输与交互技术路线，满⾜了多种教学模式和信息化教学管理的需要。

学院根据成⼈学习特征和各种媒体特点，发挥现代信息技术优势，实现了实时教学和⾮实时教学相结合、同步学习与异步学习相结合、主讲与辅导相结合、⽹络授课与⾯对⾯交流相结合、校内教学与校外教学相结合等多种⽅式并⽤的教学模式。

学院实⾏弹性学制、完全学分制、预约考试等举措，允许学⽣⾃⼰制定学习计划，选择学习时间、地点和⽅式，⾃⼰把握进度。

学院和校外学习中⼼以服务学⽣为宗旨，通过⽹络化信息管理系统和专兼职教师负责制，实施⾯向教学全过程的教学质量管理。

2、专业与层次华南师范⼤学⽹络教育学院学历教育有⾼中起点专科和专科起点本科两个层次。

⾼中起点专科设有语⽂教育、学前教育、⼈⼒资源管理、法律事务、会计、计算机应⽤技术、⾏政管理、⼯商企业管理、电⼦信息科学与技术（电⼯与电⼦）、初等教育、物流管理等专业。

专科起点本科设有汉语⾔⽂学（师范）、⼈⼒资源管理、法学、会计学、计算机科学与技术、⾦融学、⾏政管理、⼯商管理、⼩学教育、数学与应⽤数学（师范）、英语（师范）、公共事业管理（教育管理）、⾳乐学（师范）等专业。

2022 年 12 月华南师范大学教师发展中心校聘非事业编制人员模拟题(二)1、单选题我国人民警察现行警衔设五等十三级，其中，中级警官指_____。

A : 警监B : 警督C : 警司D : 警员参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：《警衔条例》规定人民警察的警衔设五等十三级：一等：总警监、副总警监；二等：警监：一级、二级、三级；三等：警督：一级、二级、三级；四等：警司：一级、二级、三级；五等：警员：一级二级。

对担任专业技术职务的人民警察的警衔，在警衔前冠以“专业技术”。

编制警衔以人民警察的现任职务为主，兼顾担任现职时间和参加工作年限等条件，综合考核，评定警衔。

二级警监以上是高级警官，三级警督是中级警官，警司、警员是初级警官。

故本题答案选 B。

第 1 题所属考点-题库原题2、单选题中共十八届三中全会提出，建设法治中国，必须深化司法体制改革，优化司法职权配置，规范司法行为，建设_____的社会主义司法制度，保证审判机关、检察机关依法独立公正地行使审判权和检察权。

A : 廉洁勤政高效B : 公正高效权威C : 清廉务实效能D : 系统全面健全参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：党的十八届三中全会提出，建设法治中国，必须深化司法体制改革，加快建设公正高效权威的社会主义司法制度.维护人民权益。

要维护宪法法律权威，深化行政执法体制改革，确保依法独立公正行使审判权检察权，健全司法权力运行机制，完善人权司法保障制度。

故本题答案选 B。

第 2 题所属考点-题库原题3、单选题我国外交工作的立足点是：_____A : 争取建立国际政治经济新秩序B : 与广大发展中国家站在一起C : 反对霸权主义和强权政治D : 维护世界和平参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：加强同第三世界国家的团结与合作，是我国对外关系的基本立足点。

故本题选 B。

第 3 题所属考点-题库原题4、单选题与私人产品相比，公共产品的核心特征是_____。

■教育管理与教师发展近年来，高校编制管理改革正在稳步推进。

按照中央编办2014年颁发的文件《关于创新事业单位机构编制管理方式的意见》，高校编制管理改革的方向是“对已制定编制标准的高等院校实行备案制管理，逐步创造条件保留其事业单位性质，探索不再纳入编制管理”[1]。

此后，部分省市在实践中对高校编制管理改革路径进行了积极探索，笔者在分析不同省市的政策实施逻辑并进行理性审视后，认为改革的深入推进对高等教育系统的长远发展具有重要意义。

一、具体改革实践实践中，各省市对于逐步取消高校教师编制管理的改革大方向形成了基本共识，但是对于取消编制管理后的学术选聘制度衔接问题，绝大部分省市仍处于研究调查阶段，目前改革实践走在国内前列的有北京市、广东省及江西省，各省市改革实践依循了不同的政策逻辑，简要阐述如下。

（一）北京市渐进改革模式北京市是国内第一个启动高校教师编制管理改革的省级区域，相关改革于2015年启动，该市通过出台《关于创新事业单位管理加快分类推进事业单位改革的意见》《北京市高等学校教师职务聘任管理办法》等文件，对编制管理改革具体举措及与之衔接的学术选聘制度进行了明确规定。

《关于创新事业单位管理加快分类推进事业单位改革的意见》指明“对现有高等学校，逐步创造条件，保留其事业单位性质，探索不再纳入编制管理。

对现有编内人员实行实名统计，随自然减员逐步收回编制”[2]。

据此可以看出，北京市属高校教师编制管理改革采取了渐进的方式，对改革实施前的编制内教师不是直接将编制予以取消，而是随人员自然减员逐步收回原有编制。

但改革后的编制实际意义发生了根本变化，即原有编制虽然保留但不再对应具体的身份和待遇，对所有教师实施岗位聘任制，改革后全体教师无论是否拥有编制身份，实际待遇都依据所聘任的岗位等级并通过强化考核来确定。

《北京市高等学校教师职务聘任管理办法》明确规定“建立职称评审新模式。

将教师岗位聘任条件和职称评价标准合二为一，由高等学校根据学科特色和发展需要，制定不同层次教师岗位的聘任条件，以岗位聘用替代职称评价；岗位聘用全面推行聘期制，聘用合同期满进行聘期考核。