直观性教学法 在机械制图教学中的应用

教改教法　

机械制图教学方法的创新分析　

何人葵　（云南锡业职业技术学院　云南・个旧　６６１０００）　

中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—７８９４（２０１３）２６—００４６—０２　

摘　要机械制图课程是机械类专业的重要基础课，也是　实用性的工具课。本文从加强讨论式教学、培养学生学习积　极性、开展直观性教学等内容，阐述了机械制图教学方法的　创新。本文旨在强化机械制图课程教学改革，并形成“以学　生为主体”的教学形态，培养学生的综合能力，推动机械制　图课程教学的改革发展。　关键词‘机械制图教学方法改革创新　Ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｍｅｔｈｏｄｓ　ｆｏｒ　Ｍｅ—　ｃｈａｎｉｃａｌ　Ｄｒａｗｉｎｇ／／Ｈｅ　Ｒｅｎｋｕｉ　Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｔｈｅ　ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ　ｄｒａｗｉｎｇ　ｃｏｕｒｓｅ　ｉｓ　ａｎ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｂａｓｉｃ　ａｎｄ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｃｏｕｒｓｅ　ｆｏｒ　ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ　ｍａｊｏｒｓ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｉｎｔｅｒｐｒｅｔｓ　ｔｈｅ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｆｏｒ　ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ　ｄｒａｗｉｎｇ　ｆｒｏｍ　ｓｅｖｅｒａｌ　ａｓｐｅｃｔｓ，ａｉｍｉｎｇ　ａｔ　ｅｎｈａｎｃｉｎｇ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　ｍｅ－　ｃｈａｎｉｃａｌ　ｄｒａｗｉｎｇ　ｃｏｕｒｓｅ，ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ　ａ—　ｂｉｌｉｔｙ，ａｎｄ　ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ　ｄｒａｗｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ　ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ　ｄｒａｗｉｎｇ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ；ｒｅｆｏｒｍ　ａｎｄ　ｉｎ一　

１引言　机械制图课程是机械类专业的重要技术基础课，课程　内容具有一定的难度。教师在教学的过程中，学生学得比较　吃力，在学习上表现出厌烦的情绪。所以，创新机械制图课　程的教学方法，激发学生的学习兴趣与积极性，是课程教学　改革的重要内容。教学方法的创新，关键在于以学生为本，　构建多元化的教学模式，以激发学生的学习兴趣，培养学生　综合能力。本文针对机械制图课程特点，并从学生的学习心　理出发，从以下几点分析了机械制图教学方法的创新。　２加强讨论式教学。突出重点、突破难点　随着高等教育事业的不断发展，扩招下的生源素质呈　下降趋势。这就强调教师在实际的教学过程中，要注重教材　内容的精选，巧妙地运用多种教学方法，如综合法、分析法、　归纳法等；注重教材内容的提炼，强化对作图方法、视图特　点等内容的综合归纳。与此同时，对教材内容突出重点、突　破难点，做到教学难易分明，便于教学内容的科学安排，也　利于学生对知识的习得。在机械制图的教学中，存在一些容　易混淆或忽视的内容，教师可以将其转化为具体的问题，并　组织学生积极探讨，以强化易混淆知识的理解。教师在制定　教学计划时，应该更多地体现“人本”理念，针对学生的实际　情况而定。这样更有助于教学的有效开展，形成师生之间良　好的互动交流，是构建有效课堂教学的重要体现。　３培养学生课程学习的积极性与兴趣　机械制图课程具有一定的难度，许多学生在学习的过　程中，表现出畏惧、厌烦等情绪，对课程学习缺乏积极性与　兴趣。所以，在机械制图课程的教学中，培养学生课程学习　的积极性与兴趣，是构建有效教学的关键。同时也是消除学　生学习吃力，缺乏学习动力的重要途径。　（１）强化学生对机械制图课程价值及意义的认识。机械　制图课程具有一定的难度，学生在学习的过程中难免会出　现情绪上的畏惧与抵触。所以，教师在课程内容的讲解中，　要讲清楚课程的特点、用途等方面，以形成课程亮点吸引学　生，促使学生产生积极学习的动力。同时，要让学生知道学　好机械制图课程的重要性，意识到学好机械制图课程对自　己今后学习与工作的影响，以激发学习积极性。　（２）在学生学习的过程中，教师要帮助学生树立学习的　信心，这是发展兴趣、激发积极性的关键。教学是师生双边　教与学的互动过程，教师将教学过程设计为“教”与“学”，并　对教学的内容进行合理的加工与整理，全方位地把握好教　学内容的重难点。运用多元化的教学方法，对教学内容与问　题进行有效地解决，并从中带领学生体会课程内容的魅力，　进而激发学生的学习兴趣。　４通过直观教学。培养学生的空间想象力　在机械制图课程教学中，直观教学有着重要的地位，其　中多媒体教学与实物教学，在实际教学中的使用频率高。通　过直观教学，有助于学生对抽象理论的识记与理解，特别是　将复杂的空间视图，有效地转变为具体的、形象的、易于掌　握的内容，这更有助于学生的理解性学习。学生对看得见、　摸得着的实物，在识记与理解方面，明显优于抽象概念。所　以，直观教学是培养学生良好空间想象力的有效办法，让学　生形成立体感受能力。教师在实际的教学中，通过直观的教　学模具，并针对教学内容予以适当的讲解，这对于较难的绘　图学习，可以起到化难为易的效果。例如，教师在讲授“剖面　图”的课程内容时，笔者就发现学生容易将剖视图与剖面图　混淆，针对这点情况，笔者就利用实物模型，在其断开部位　画上剖面线。这样，学生就可以一目了然的区别剖视图与剖　面图，有助于学生抓住知识的要点，对相关知识进行理解性　学习。　在运用多媒体教学中，可以将传统教学中难以讲清楚　或直观呈现的内容，化繁为简、化难为易地呈现在学生面　前。对于机械制图课程内容中的抽象视图，可以在多媒体教　学的背景下变得更加直观。同时，多媒体教学可以有效地激　发学生的学习兴趣，学生在积极主动的学习中，容易消除对　机械制图课程的厌烦感，并在学生中形成主体地位。首先，　通过多媒体教学，可以有效地让学生形成空间概念。对于机　械制图课程内容而言，主要的章节核心在于“投影理论”的　教学，并培养学生在看图、绘图等方面的应用能力。其实，对　于初次接触机械制图课程的学生而言，建立起空间概念相　对比较困难。例如，在对“三视图的形成及投影规律”的课程　教学中，基于传统的课堂教学方法，是很难实现课程内容的　清晰讲解，学生学习起来非常困难。通过多媒体教学，可以　将课程内容直观且生动地呈现，如，结合三视图的“看图方　法”与“正投影”的投影原理，将相关内容清晰地展现出来，　学生对知识一目了然，提高课堂教学效果；其次，教师借助　（下转第５６页）

学羁　鲎’垄塑窒　２０１０耳第６期职教天地　

探索中等职业学校《机械制图》课程的学习兴趣　

徐新华（河北省卢龙县职教中心０６６４００）　

摘要：《机械制图》是中等职业学校工科各专业必修的一门　专业理论课。为了提高《机械制图》课程的学习兴趣，在教学中　

采用合理的教学方法．丰富的教学工具．将枯燥的学习内容与生　

产实际联系起来．使学生了解制图知识在实践中的重要意义。　

关键词：机械制图　学习兴趣价值和意义　

《机械制图》是中等职业学校工科各专业必修的一门重要的　

专业理论课。机械制图的学习应具有较强的空间想象能力，而　

中职学生几何知识浅薄，综合能力较差，大多数学生不具备这种　

抽象思维能力。如何运用通俗的语言，形象的比喻（生活中），具　

体的演示，反复的练习，使《机械制图》课更好地被学生所掌握。　

一名好的教师应该学会把各种复杂问题简单化、形象化地讲解　

清楚，达到事半功倍的教学效果。浓厚的学习兴趣是学生学习　

的内动力。如果一个学生对某门学科发生兴趣，他就会心情愉　

快地去学习，积极主动地获取知识。在课堂教学中，重视培养学　

生的学习兴趣，吸引学生的注意力，创设轻松愉快、生动活泼的　

课堂气氛，是激发学生学习动力的关键。　

一、中等职业学校学生的现状分析　

来职中求学的多属中等偏下的学生，他们目的不一，有的确　

实想学一技之长，有的想混混年龄，有的处于家长所迫，有的想　

拿一纸文凭等等。因此，学生文化基础薄弱、缺乏良好的学习习　

惯、综合能力较差等原因直接困扰着学生对《机械制图》的学习。　

学生的入学摸底考试成绩，语文、数学、英语平均分均不超过五　

十分，大多数仅二三十分。许多同学不懂三角函数，几何知识几　

乎一片空白；其次，学生厌学倾向严重，缺乏刻苦学习的意识。　

有些学生一进教室就犯困，老师讲课就睡觉、搞小动作、说话等，　

干扰老师正常的授课。这些现象必须彻底改变，才能确保学生　

稳定，使他们有所收获，为自己走向工作岗位打下坚实的基础。　二、培养对《机械制图》课程的学习兴趣，提高学习积极性的　

机械制图教学方法的几点思考

【摘 要】机械制图课程是一门理论实践结合十分紧密的教学课程，需要学生具有较强理论认知、空间思维能力以及动手能力。这门课程要求教师能够借助一定的教学方法，将讲授内容合理而有效的传授给学生。本文简要分析了几种较为常见的机械制图教学方法，然后进一步剖析了机械制图教学方法在实际教学中对学生和教师的重要作用，以期对实际教学方法的改进有所帮助。

【关键词】机械制图；教学；方法

1 几种常见机械制图教学方法简述

就目前各类院校机械制图教学实践以及众多学者的研究情况来看，较为常见的机械制图教学方法主要有：教师传授与学生自学有机结合的方法、理论教学与实践教学相互补充和支持的方法、问题解决型讨论教学方法、学生课后练习与教师课堂讲题相互支持的方法等。这些方法在教学实践中发挥着重要的作用，也是理论界探讨的重要问题。

1.1 教师传授与学生自学有机结合的方法

教师在机械制图教学实践中，要能够控制教师传授的时间，不宜过多也不能太少，应当把教师的传授教学与学生平时的自学有机结合起来。以机械制图教学中的“国家标准”知识点为例，教师可以事先安排学生自学任务，然后引导学生去思考国家标准的功效和作用，接着教师结合学生的自学情况对“国家标准”知识点进行归纳、总结以及拓展思考。教师传授与学生自学的有机结合，需要教师在实际教学中，根据具体情况灵活把握。硬性的区分教师传授与学生自学的先后顺序，实际意义不大，反而会不得其果。例如，有些像“简单几何图”这样的知识点，理论性较强，而且学生通过自学就能基本掌握，那么就先自学后传授；而有些知识点要求较强的实践技能，就需要教师先传授实践操作知识，然后让学生课后进行补充性学习。

1.2 理论教学与实践教学相互补充和支持的方法

机械制图教学是一项实践性很强的课程，纯理论性的教学不利于学生实践能力的培养，而完全实践操作的教学没法让学生知其所以然。应该注意到的是理论教学与实践教学的相互补充和支持弥补了二者的缺陷，其产生的效果相得益彰。教师可以比较直观的进行教学，使教学内容更为接近机械制图实际。学生在机械制图实操中，不断的检验所学理论知识，从而使学生对理论知识的理解更为深刻；学生在机械制图的理论学习中，不断的思考如何改进机械制图，从而使学生增强创造性。

浅淡机械制图课中教学方法的运用

一、直观教学法的运用

“从生动的直观到抽象的思维”是人类认识发展的基本规律，在机械制图教学中正确运用直观性教学方法，可以激发学生的学习兴趣和热情，解决学生中普遍存在的空间想象能力不强的问题。

在教学中，教师要注重运用实物、模型等辅助教学用具帮助学生理解教学内容，化抽象的投影关系为直观的视觉印象。如在讲解“投影原理”时，运用手电筒从不同角度对矩形框或圆形框教具进行照射，在白板上形成直线、矩形、圆等投影，形象、逼真地帮助学生加深对投影原理知识的理解。学生很容易想出简单的基本体，但看着基本体的视图确很难想象出基本体上点、线、面的投影，教师可运用柱体、锥体和旋转体的模型，引导学生观察点、线、面的投影性质和相互位置关系，既增强了学生对基本体的观察能力，又再一次加深学生对基本体的表象记忆。运用挂图是既直观又方便的教学手段，如介绍画组合体三视图的步骤，笔者将画组合体的每一步分别用挂图展示在黑板上，边讲解边让学生观看。这样可减少教师的画图时间，又能很快地把机件的三视图展现在学生的眼前，既缩短了学生思考和等待的时间，又提高了教学效率。通过教学实践，笔者感到运用直观法进行制图课教学既简单又实用，能起到事半功倍的作用。

二、兴趣教学法的运用

学习兴趣是激发学生学习的强大动力，浓厚的学习兴趣能使学

生感受到学习的快乐，从而愉快主动地求知和钻研。为此，笔者在制图教学中开展了手工模具制作活动，激发了学生浓厚的学习兴趣。

1.手工模具制作的准备工作。（1）在手工制作模具的选材上，选择了价格便宜、便于裁剪的1.5㎜厚彩色手工纸。（2）在模具图样的选择上，针对学生的学习层次选择了制作难度适中的视图。（3）提出了制作模具的具体要求：一是将机件的平面视图制作成立体的机件模具；二是机件模具必须具有立体的完整结构。