幼儿记忆发展的趋势

第二章 幼儿认知的发展

第三节 幼儿记忆的发展（一）

教学目标：

知识：掌握记忆的概念，了解幼儿记忆的发生

情感：了解幼儿，培养学生对幼儿的热爱之情，树立职业道德。

能力：使学生能够将所学的记忆知识解释记忆的发生，并将所学知识运用到实际生活中去。

教学重难点：记忆的相关概念与婴儿记忆的发生

教 具：自制CAI课件

教学方法：讲授法、游戏法、小组讨论法

教学过程：

一、导入

（一）复习旧知

问题：1、什么是注意

2、幼儿注意发展的特点有哪些

（二）通过游戏，引入新课

观看ppt。组织学生参与游戏：“比比谁最棒”，观看完后，比比学生谁能记住画面出现的事物。

二、新课教学

（一）讲授记忆的概念

记忆：是人脑对过去经验的反映。是一个人对自身经验的信息的保存、加工和提取的心理过程。

结合实例，掌握记忆的概念。

（二）记忆的分类

1、过去偏重于研究记忆的内容和态度

记忆的内容：形象识记和语词识记

记忆的态度：无意识记和有意识记

记忆的方式：机械识记和意义识记 2、现在侧重于研究记忆中信息的加工过程：感觉记忆、短时记忆、长时记忆。

3、记忆研究的新领域：内隐记忆和元记忆

（三）遗忘

1、遗忘的概念：记忆的内容不能保持或者提取时有困难。

2、艾宾浩斯遗忘曲线

思考问题：（1）遗忘曲线向我们揭示了什么规律

（2）遗忘规律给我们什么启示

（四）婴儿的记忆

1、婴儿记忆的发生

（1）婴儿记忆的发展主要表现在再认能力的提高、回忆的能力、复杂的分类编码活动。

2、自传体记忆

（1）婴儿期记忆缺失

（2）自传体记忆：婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆。

三、小结

让我们一起来回顾本节课内容，首先介绍了记忆的概念和分类，还有遗忘的规律，以及婴儿记忆的发生。

幼儿记忆发展的特点及提高幼儿记忆力的方法

记忆是过去的经验在头脑中的反映。所谓过去的经验是指过去对事物的感知，对问题饿思考，对某个事件引起的情绪体验，以及进行过的动作操作。这些经验都可以以映象的形式储存在大脑中，在一定条件下，这种映象又可以从大脑中提取出来，这个过程就是记忆。所以，记忆不像感知觉那样反映当前作用于感觉器官的事物，而是对过去经历的反映。

2、记忆的种类。

记忆按其内容可分为五种：形象记忆，即对感知过的事物形象的记忆；情景记忆，对亲身经历过的，有时间、地点、人物和情节的事件的记忆；情绪记忆，对自己体验过的情绪的情感的记忆；语义记忆，又叫语词—逻辑记忆，是用语词概括的各种有组织的知识的记忆；动作记忆，对身体的运动状态和动作技能的记忆。

二、幼儿记忆的特点

第一，无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。幼儿的记忆带有很大的无意性，他们所获得的许多知识都是通过无意记忆得来的。心理学研究表明，凡是儿童感兴趣的、印象鲜明强烈的事物就容易记住。也就是说，符合儿童兴趣需要的、能激起强烈情绪体验的事物，记忆效果较好；直观、具体、生动、形象和鲜明的事物，记忆效果较好；要记的东西能成为儿童有目的活动的对象或活动的结果，即让儿童摸摸、动动等，记忆效果较好；与儿童活动的动机、任务相联系的对象，记忆效果较好。

第二，机械记忆占优势，理解记忆逐渐发展。在早期教育中，常见父母与幼教工作者让孩子们死记硬背，这样做未必见好。从记忆方法上，记忆可以分为机械记忆和理解记忆。前者是机械重复，硬背死记；后者是理解意义，记住内容。由于幼儿经验少，缺乏记忆的方法，所以只能以机械记忆为主要方法。但幼儿期也是有理解记忆的，例如，儿童复述故事时，他绝不是一字一句地照背，而是在理解的基础上或多或少地经过了组织加工。在一定意义上说，幼儿的理解记忆比机械记忆效果好，也就是说，幼儿对可理解的材料要比无意义的或不理解的材料记忆效果好得多。例如，幼儿对词的记忆要比无意义音节的记忆效果好。记忆熟悉的词要比生疏的词的效果好。因此，父母与幼教工作者从儿童的幼儿期起，就要引导他们理解要记忆材料的意义，要掌握一定的力所能及的记忆方法。

形状记忆合金的应用现状与发展趋势

摘要：综述了形状记忆合金的发展概况，简要介绍了形状记忆合金在不同领域的应用现状，分析了当前形状记忆合金研究中存在的问题，指出了今后的发展前景与研究方向。

关键词：形状记忆合金、形状记忆合金效应、应用

一、引言

形状记忆合金(Shape Memory Alloy ,SMA) 是指具有一定初始形状的合金在低温下经塑性形变并固定成另一种形状后,通过加热到某一临界温度以上又可恢复成初始形状的一类合金。形状记忆合金具有的能够记住其原始形状的功能称为形状记忆效应(Shape Memory Effect ,SME) 。

形状记忆合金作为一种特殊的新型功能材料,是集感知与驱动于一体的智能材料,因其功能独特,可以制作小巧玲珑、高度自动化、性能可靠的元器件而备受瞩目,并获得了广泛应用。

二、形状记忆合金的发展史与现状

在金属中发现现状记忆效应最早追溯到20世纪30年代。1938年。当时美国的 Greningerh和Mooradian在Cu-Zn合金小发现了马氏体的热弹件转变。随后，前苏联的Kurdiumov对这种行为进行了研究。1951年美国的Chang相Read在Au47·5Cd(％原子)合金中用光学显微镜观察到马氏体界面随温度的变化发生迁动。这是最早观察到金属形状记忆效应的报道。数年后，Burkhart 在In-Ti 合金中观察到同样的现象。然而在当时，这些现象的发现只被看作是个别材料的特殊现象而未能引起人们足够的兴趣和重视。直至1963年，美国海军武器实验室的Buehler等人发现了Ni-Ti合金中的的形状记忆效应，才开创了“形状记忆”的实用阶断[1]。 1969年，Rsychem公司首次将Ni-Ti合金制成管接头应用于美国F14 战斗机上；1970年，美国将Ti-Ni记忆合金丝制成宇宙飞船用天线。这些应用大大激励了国际上对形状记忆合金的研究与开发。20世纪7 年代，相继开发出了Ni-Ti

1 / 2 第二章 幼儿认知的发展

第三节 幼儿记忆的发展（一）

教学目标：

知识：掌握记忆的概念，了解幼儿记忆的发生

情感：了解幼儿，培养学生对幼儿的热爱之情，树立职业道德。

能力：使学生能够将所学的记忆知识解释记忆的发生，并将所学知识运用到实际生活中去。

教学重难点：记忆的相关概念与婴儿记忆的发生

教 具：自制CAI课件

教学方法：讲授法、游戏法、小组讨论法

教学过程：

一、导入

（一）复习旧知

问题：1、什么是注意？

2、幼儿注意发展的特点有哪些？

（二）通过游戏，引入新课

观看ppt。组织学生参与游戏：“比比谁最棒”，观看完后，比比学生谁能记住画面出现的事物。

二、新课教学

（一）讲授记忆的概念

记忆：是人脑对过去经验的反映。是一个人对自身经验的信息的保存、加工和提取的心理过程。

结合实例，掌握记忆的概念。

（二）记忆的分类

1、过去偏重于研究记忆的内容和态度

记忆的内容：形象识记和语词识记

记忆的态度：无意识记和有意识记

记忆的方式：机械识记和意义识记 2 / 2 2、现在侧重于研究记忆中信息的加工过程：感觉记忆、短时记忆、长时记忆。

3、记忆研究的新领域：内隐记忆和元记忆

（三）遗忘

1、遗忘的概念：记忆的内容不能保持或者提取时有困难。

2、艾宾浩斯遗忘曲线

思考问题：（1）遗忘曲线向我们揭示了什么规律？

（2）遗忘规律给我们什么启示？

（四）婴儿的记忆

1、婴儿记忆的发生

（1）婴儿记忆的发展主要表现在再认能力的提高、回忆的能力、复杂的分类编码活动。

2、自传体记忆

（1）婴儿期记忆缺失

（2）自传体记忆：婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆。

三、小结

让我们一起来回顾本节课内容，首先介绍了记忆的概念和分类，还有遗忘的规律，以及婴儿记忆的发生。