《世界的气温和降水》 讲义

20 × 20 第二章 多样的世界气候 第一节 世界的气温和降水（1） 一、教学设计思想 教材分析： 气温和降水是重要的气候要素，因此教材将此作为本章第一节的内容。“世界的气温”部分，教材首先利用“世界年平均气温”图和三个思考问题引导学生分析世界气温的分布规律；然后，从纬度位置、海陆位置、洋流和地形四个方面来分析世界气温差异。

气温垂直递减率，大致海拔每升高100米，气温下降0.6℃，需要学生记住，可以让学生通过实际计算，加深记忆。教学时要向学生说明，气温的垂直递减是指同一地点而言的。

要求学生掌握的技能是能够根据气温资料绘制气温曲线图，并能据图说出气温的变化规律 。教材在课后习题中安排了这个练习，可以利用课堂时间当堂完成。 教学目标 知识与技能： （1） 初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律； （2） 利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温和降

20 × 20 水变化规律。 （3） 了解引起世界气温和降水地区差异的因素。 过程与方法：

（1） 通过回顾中国的气候，使学生明确天气和气候的概念； （2） 利用世界主要城市的天气资料，绘制气温曲线和降水柱状图，引导学生比较气温和降水的差异； （3）

指导学生阅读世界年平均气温、降水分布图，对比一月、七月气温和降水分布图，分析气候的影响因素。 情感态度与价值观： 培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。 重点与难点：世界气温和降水的分布规律，及其影响因素； 利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。

教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法 教 具：世界气温、降水分布图，多媒体，地球仪 二、教学流程整体架构

世界气温的分布规律

世界气温的影响因素 绘制气温曲线

如何阅读气温曲线图

20 × 20 三、教与学的过程 （导入新课） 叙述：每天晚上7点整，大家一般都收看中央电视台权威新闻节目-新闻联播。在新闻联播之后，会有一个观众都比较关注的节目？ 学生回答。

一、教学设计思想 教材分析： 气温和降水是重要的气候要素，因此教材将此作为本章第一节的内容。“世界的气温”部分，教材首先利用“世界年平均气温”图和三个思考问题引导学生分析世界气温的分布规律；然后，从纬度位置、海陆位置、洋流和地形四个方面来分析世界气温差异。

气温垂直递减率，大致海拔每升高100米，气温下降0.6℃，需要学生记住，可以让学生通过实际计算，加深记忆。教学时要向学生说明，气温的垂直递减是指同一地点而言的。

要求学生掌握的技能是能够根据气温资料绘制气温曲线图，并能据图说出气温的变化规律。教材在课后习题中安排了这个练习，可以利用课堂时间当堂完成。

课程标准：

1、 阅读世界气温和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点；

2、 阅读世界降水量分布图，归纳世界降水的分布特点；

3、 3、 运用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间

的变化特点。

4、 教学目标 知识与技能：

（1） 初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布特点；

（2） 利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温和降水变化规律。

（3） 了解引起世界气温和降水地区差异的影响因素有哪些。

过程与方法：

（1） 通过阅读世界气温和1月、7月平均气温分布图，让学生运用分析、比较等方法 归纳世界气温分布规律；

（2） 通过对某一处随海拔的升高温度变化情况尝试从生活中发现地理问题，提出探究 思路并解决问题。 情感态度与价值观： 通过对世界各地气温和降水规律的探究，培养学生实事求是、科学严谨的学习态度；同时增强学生的环境保护意识，逐步养成关心世界气候的行为习惯。

重点与难点：世界气温和降水的分布规律，及其影响因素；

利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。

教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法

《世界的气温和降水》学案（第1课时）

【学习目标】

1．初步学会阅读世界1月、7月平均气温分布图和世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布特点，了解世界气温地区差异的因素有哪些。

2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的特点，了解世界降水地区差异的因素有哪些。

学习任务及展示 自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。

学 习 过 程

【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：

一、世界的气温

1、气温是指 的温度，它和 是气候的两个最基本的要素。这两个要素基本决定了一个地区的气候特征。

2、我们学过中国的气温分布，知道气温的分布是分时间分布和空间分布，而它们都是有规律的。从时间分布来看：一天中气温最高出现在 ，最低出现在 ；一年中最高温出现在 月，最低出现在 月，所以我们往往用 月代表夏季，用^ 月代表冬季。从空间分布来看: 中国气温分布的最基本特征是从^ 向^ 气温逐渐降低。所以从年平均气温来看，广州的气温要 于哈尔滨。

3、为了让大家理解世界气温分布的规律，课本共给了我们B、C、D三幅图。它们都是等温线图。图B是“世界1月平均分布图”，它应该代表是的北半球

（季节）的气温分布（南半球呢？），图C是“世界7月平均气温分布图”，它应该代表的是北半球 （季节）的气温分布（南半球呢？），图D是“世界年平均气温分布图”表示的是世界气温分布的总体态势。

（1）看图B分析，从图中可看出1月份平均气温超过20℃的地方主要在

地区，而低于-10℃的地区主要在 地区。对比南北半球你会发现 半球气温更低，低温的面积更大，是因为1月份北半球是 （季节），而南半球是 （季节）。

《世界的气温和降水》说课稿

百汇学校：胡婵

各位评委,各位老师，大家好！今天，我说课的题目是《世界的气温和降水》，根据新课标的理念，对于本节课，我将从说教学理念，说教学设计，说教学反思三个方面加来谈谈我对这节课的设想。

一．说教学理念

首先我认为教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想，进行有效益的教学；其次教学目标尽可能明确与具体，以便检测教师的工作效益；同时教师需要具备反思意识，要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”，“有没有比我更有效的教学？”；还要掌握有关的策略性知识，以便自己面对具体的情景做出决策。下面根据我的教学理念，我确定以下过程：

分析教材，确定重难点

《世界的气温和降水》是王民主编的中图版八年级上册第二章第一节的内容，是初中地理的重要内容之一，气温和降水是气候的两个基本要素，因此教材将此作为本章第一节的内容。这节内容是在第一章世界七大洲和四大洋分布的基础上进一步学习世界地理的基本理论，也是学习后面世界的气候类型的入口，让学生进一步了解自然地理理论知识的学习方法。关于“世界气温”部分，教材在分析世界一月和七月平均气温分布特点之后，总结了世界年平均气温分布规律；然后从纬度、海陆、地形和洋流四个方面来分析世界气温的地区差异,同样，世界的降水也是受这四个因素的影响。

依据教材，我确定了如下重点和难点：

教学重点：1、世界气温和降水的分布规律；2、影响世界气温和降水地区差异的四个因素。我确立这个重点的依据是根据上述教材分析，结合新课标课本“学习指南”的提示和要求所确定的。

教学难点：1、理解并能分析影响气温和降水地区差异的因素；2、能判读等温线图及认知南北半球陆地和海洋的最热月和最冷月的月份。

我确立这个难点的依据：一是气温与降水的变化规律所受影响因素多，比较复杂；二是学生的认知和分析能力不强，判读等温线图挖掘地理信息的需要较强的分析和理解能力。