人教版高中历史必修2第一单元第3课 古代商业的发展

《古代商业的发展》教案

一、教学目标

目标

内容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观

识记 理解 运用

商人的出现和商业的兴起 “商人”名称的由来，商业发展的表现 我国古代商业发展的原因及其与农业、手工业的关系 柜坊与飞钱和后世的银行与汇票的关系 分析图表、问题探究 商业的产生是经济发展的结果，反过来又促进经济的发展

宋元商业的繁荣 早市、夜市、交子的出现、商业都市 政府控制商业与市场的自我调节 分析图表、归

纳 法 体会宋元商业繁荣产生的影响

明清的徽商与晋商 徽商与晋商 商业繁荣、市场经济与规范市场秩序 分析材料、问题探究 感悟徽商与晋商艰苦创业的精神及其地位

二、教学重点和和难点

重点：中国古代商业产生发展繁荣的表现

难点：中国古代商业发展繁荣的原因

三、教学方法

多媒体辅助教学、讲授法、问题探究法。

四、教材分析和教学过程

1、引言导入：观察插图，然后向学生提问。1、通过阅读引文、观察插图，你能获得哪些历史信息？2、文中的票号和后来的什么机构类似？它在商业活动中有什么作用？

2、商人的出现和商业的兴起：这一目讲述了我国古代商业的产生和在先秦、秦汉、隋唐三个时期的基本情况。古代商业产生于先秦时期，初步发展于秦汉时期，到了隋唐时期有了进一步的发展。

（1）商业兴起于先秦时期

商业及商人的来历：中国人很早就学会了经商，商朝人善于经商。周武王灭商后，商朝的遗民许多从事商业。周人就称他们为“商人”，后世将经商的人称为“商业”。

商朝人使用的货币是贝类，有海贝、骨贝、石贝、玉贝和铜贝。铜贝的出现，说明商代已经有了金属铸造的货币。商周时商业由国家垄断，被称为“工商食官”。春秋战国时期，官府控制商业的局面被打破，各地出现许多商品市场和大商人。春秋时期著名的大商人有郑国的弦高、孔子的弟子子贡和范蠡；战国时期著名的商人有魏国的白圭、吕不韦。战国时期各国铸造流通的铜币种类增多，形状各异。货币的数量大，种类多，反映了商业较过去发达。商品交换的发展，也促进了城市的繁荣。

第3课 古代商业的发展

一、选择题(每小题的四个选项中只有一项符合题意)

1．宋史专家赵宝珠认为：“……是宋代以前商品经济发展形势下出现的一种新事物，它扎根于农村商品经济的基础上，逐步变为沟通城乡的经济纽带，而后把与城市相连的部分变为城市的重要市区，使宋代城市达到一个新的历史水平，创出了中国古代城市……的新道路。”材料论述的是宋代的( )

A．街市 B．坊市 C．夜市 D．草市

解析： 依据材料中“农村商品经济”“沟通城乡的经济纽带”等信息判断，材料论述的是宋代的草市。草市出现在乡村交通便利的地方，是沟通城乡的经济纽带。

答案：D

2．唐政府规定，“诸非州县之所，不得置市。其市，当以午时击鼓二百下，而会大众，日入前七刻，击钲三百下，散……官差一人权检校市事……自有正铺者，不得于铺前更造偏铺……诸行以滥物交易者，没官”。这表明( )

A．政府加强对商业的规范管理

B．政府对私营工商业给予保护

C．政府想遏制商业活动的进行

D．政府实行“工商食官”制度

解析：本题考查古代商业。从材料看，政府对设置“市”的地域有严格的规定，开市和封市有严格的时间限制，并对商铺有严格的管理，故A项正确；材料信息并未涉及是否保护私营工商业，排除B项；C项与材料信息不符；材料信息无法体现“工商食官”制度，故D项不正确。

答案：A

3．中唐诗人王建描述汴梁“水门向晚茶商闹，桥市通宵酒客行”，扬州城“夜市千灯照碧云，高楼红袖客纷纷”。上述材料说明当时( )

A．政府已取消对市场的时间限制

B．“夜市”已在各地普遍推广

C．个别大城市开始出现“夜市”

D．政府已取消对市场的空间限制

解析：本题考查学生对历史材料的理解能力。根据材料中“通宵酒客行”“夜市千灯”等关键词分析，考查夜市，应选C项。宋朝商业活动不受时空限制，但宋以前不被允许，A、D项排除；B项错在“普遍”。

答案：C

4．我国古代城市中“坊”和“市”的界限被逐渐打破，市分布在城中。上述现象最早出现于( )

第3课 古代商业的发展

★教学目标：

1、知识与能力：

（1） “商人”名称的由来，商业发展的表现；早市、夜市、交子的出现；徽商与晋商；市、镇和城市朝贡贸易等概念或商业现象。

（2）掌握我国古代各历史时期商业发展概况，理解商业的发展一定历史时期社会政治、经济和文化等各种因素综合作用的结果；

（3）理解我国古代商业发展的原因及其与农业、手工业的关系；

（4）认识柜坊与飞钱和后世的银行与汇票的关系。分析古代商业发展的原因；

2、过程与方法：

（1）通过学生课前自主学习、搜集资料、共同探究问题，使学生对古代商业的发展有初步了解，并能在了解史实的基础上共同解决问题，培养了学生自主学习、主动探究的能力，在学习中学会与人合作；

（2）通过课堂上分组研讨交流，拓展学生的课外知识面，提高学生的思辩能力、综合分析问题的能力，培养竞争与合作意识；

（3）指导学生阅读教材引文及史料，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）明确商业的产生是经济发展的结果，反过来又促进经济的发展，两者辨证统一、互相作用；

（2）体会宋元商业繁荣产生的影响；通过两宋商业发展与当时政局的关系，体现政府控制商业和市场的自我调节能力。

（3）通过对海禁和闭关政策等问题的探讨分析，感悟中国对外贸易萎缩的原因。

（4）感悟徽商与晋商艰苦创业的精神及其地位。

★教学重点和难点：

重点：中国古代商业的产生发展繁荣的表现；中国古代对外贸易的发展和萎缩的原因。

难点：中国古代发展繁荣的原因；重农抑商下的古代商业如何得到发展。

★教材分析：

本课头绪多、历史概念多，涉及时间长，专业性强，学生难以理解。教师宜结合教材“学思之窗”、“历史纵横”“资料回放”等栏目，紧扣“古代中国各个历史时期商业发展概况”这一线索，以小组为单位，进行探究式学习；并采用多媒体技术辅助课堂教学，贯彻谈话、讲授、研讨交流等教学手段。

1 第3课 古代商业的发展

1.商朝王室设置“多贾”一职，为王室购买奇珍物品，管理王室商业，并允许多贾参与祭祀祖先的仪式；唐宋时期，设置市舶司，管理海上对外贸易。材料反映了中国古代( )

A．重视对商业的管理 B．工商皆本思想发展

C．商人地位不断提高 D．海外贸易空前发达

答案：A。根据材料可知，商朝王室设置机构管理王室商业，唐宋时期，设市舶司，管理对外贸易，均体现了中国古代政府对商业管理的重视，故选A项。

2.东汉郑玄说：“大市人民马牛之属用长券(券，指木牍、竹简制的券书)；小市珍异之物，用短券。”商品交易时，“为券书以别之，各得其一，讼则案券以证之。”据此可知，在汉代经济生活中( )

A．政府的“抑商”政策形同虚设B．契约形式渐趋成熟和标准化

C．契约形式的协议被广泛使用D．商业成为主要的经济部门

答案：C。材料中的“商品交易时，‘为券书以别之，各得其一，讼则案券以证之’”表明汉朝时契约形式的协议被广泛使用，C项正确。

3.学者仲富兰在《中国民俗文化学导论》中写道：“唐代以后，特别是宋代市民生活的繁荣，使一向带有神秘色彩的岁时节日逐渐世俗化，民间节日向着民众休息和娱乐的方向发展。”导致宋代节日世俗化的最主要原因是( )

A．繁荣的市民生活 B．宋词的推波助澜

C．发达的商品经济 D．宽松的文化氛围

答案：C。根据材料中宋代的岁时节日的世俗化和“民间节日向着民众休息和娱乐的方向发展”并结合所学知识可知，其主要原因是宋代商业发展，市民阶层壮大，故选C项。

4.宋朝时期，繁荣的社会经济生活丰富了诗歌创作。下列诗词中能折射出宋朝城市商品经济新发展的是( )

A．“闻说萍乡县，家家有绢机”B．“有客须教饮，无钱可别沽”

C．“昔在建城市，盐酒昼夜宣”D．“多稼村村过，垂杨店店迎”

答案：C。C项反映了当时城市打破时间限制，正确。

5.据考证，南宋的都城临安，与以往都城的方正格局截然不同，南北长，东西窄，皇宫位于城市的南端，从皇宫北面的宁和门往北通向城市中心的是一条用