八年级历史与社会上册 第四单元 第二课 第三框 帝国新政课件(1) 人教版

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第9课改革开放

评测练习

1.1979年,安徽凤阳小岗村农民兴奋地说:“大呼隆干了20年,越干越穷,……就是治不好我们的穷病,包干到户一年就治好了。”带来上述变化的农村改革措施是（）A.农民获得生产自主权、自负盈B.培育籼型杂交水稻

C.开展人民公社化运动D.建立深圳等经济特区

2.“交足国家的，留足集体的，剩下都是自己的。”这个说法所反映的政策是（）A.农业合作化

B.发展乡镇企业

C.国有企业改革

D.家庭联产承包责任制

3.改革开放后，深圳从边陲小镇变成为初具规模的现代化城市，被誉为“一夜崛起之城”；1988年以来，海南经济迅速发展，正在建设成为国际旅游岛。这两地的发展都得益于（）

A.建立经济特区

B.实行“一国两制”

C.建立直辖市

D.建立特别行政区

4.随着我国改革开放的日益深化，已经发展成为国际化经济中心和金融中心的是（）

A.海南经济特区B.上海浦东开发区

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C.环渤海地区D.长江三角洲地区

5.1979年，中国农民以特有的首创精神奏响了改革的序曲，为我国农村经济改革注入了无限的活力。这里的“首创”是指（）

A.兴办乡镇企业B.家庭联产承包责任制

C.设立经济特区D.建立人民公社

6.小云同学带着一个研究性学习课题，搜集了“政企分开”“公司制”“股份制改革”等资料。根据这些信息，判断他的研究性学习课题是（）

A.土地改革B.家庭联产承包责任制

C.国有企业改革D.民主与法制建设

7.十一届三中全会以来，我国实行改革开放政策，我国对外开放格局是

A.经济特区------ -沿海开放城市------沿海经济开放区―内地

B.沿海开放城市-------经济特区--------沿海经济开放区―内地

C.内地------沿海经济开放区------沿海开放城市------经济特区

人教版八年级历史（下册）第三单元第9课改革开放

一、教学目标设计

1、知识认知目标

①家庭联产承包责任制；②深圳等经济特区的建立；③对外开放格局的形成；④十一届三中全会的重大决策；⑤国有企业的改革。

2、能力训练目标

①了解家庭联产承包责任制的探索与推广过程，理解生产关系要适应生产力发展需要的基本原则，初步形成用历史原理分析问题的能力。

②指导学生读图，掌握“经济特区→沿海开放城市→沿海经济开放区→内地”的开放格局，培养学生的读图识图能力。

③引导学生以经济特区的业绩进行讨论，说明实行改革开放的总方针是完全正确的，使学生初步形成在独立思考和进行归纳的能力。

3、情感态度与价值观目标

①通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想；

②通过调查了解自己家乡的生活变化，感受市场经济带来的好处，培养团队合作精神，提高承受挫折、适应环境变化的能力；

③通过对我国以公制经济为主体的多种所有制经济体制讲解，使学生了解到人类社会发展的多样性，学会汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界，面向未来的国际意识。

二、重点、难点及教材内容分析

1、教学重点：农村和城市的体制改革、深圳等经济特区的建立。特点及相应对策：用多媒体展示大量图片资料和演示改革探索过程，帮助学生理解农村是改革的突破口，国企是改革的攻坚战，开放是时代的潮流。

2、教学难点：生产关系一定要适应生产力发展的基本原则；经济特区在社会主义现代化建设中的影响。特点及相应对策：通过改革后农村经济的大发展和深圳等经济特区所取得的成就，证明实行改革开放是完全正确的，是为了更好地发展社会主义社会的生产力。

3、教材内容分析：

特点：本课共有三个框目，这三个框目是按改革开放的时间先后顺序串联起来的。但在教学中我认为按对内改革和对外开放两个内容格局来划分上课比较有益学生的理解。 “家庭联产承包责任制”和“国有企业改革”这两目所讲的内容都是讲我国为了冲破阻碍生产力发展的旧体制而进行的经济体制改革，不同的是一个是从农村开始，冲破人民公社体制，建立适应生产力发展，推动生产力发展的家庭联产承包责任制；另一个是从国有企业入手，打破了单一的公有制经济，实行了政企分开，按劳分配为主多种分配方式并存的制度。 “深圳待经济特区的建立”一目，着重叙述了我国对外开放格局的形成。深圳、珠海、汕头、厦门四大经济特区建，打开了对外开放的突破口。目的为了为进一步扩大开放积累了经验。1984年，国家又开放了上海、广州等14个沿海城市。接着，又把长江三角洲、珠江三角洲、闽南三角地区和环渤海地区作为沿海经济开放区，成立海南岛经济特区和上海浦东对外开放区。这样逐步向内地发展。从而逐渐形成了“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”这样一个全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。

第一课 工商业的兴起

一、工厂从这里发展

1. 手工作坊：

规模：人员少，没有分工，生产形势已家庭为主，规模小，产量低，效率低。

人手不足时，还会收一名学徒，学徒不领工资，人身依附关系（封建性质）

2. 手工工场：

出现于14世纪意大利（明朝）

背景：手工作坊满足不了市场的需要

规模：工人多，分工细，分工合作，规模大，产量高

雇佣工人，自己不再亲自参加生产（资本主义性质）

影响：①改善了人们的生活

②促进了贸易的发展

③促进了西欧从农业时代过度到工业时代

④促进了社会阶级和阶级结构发生了变化

3. 手工作坊和手工工场的差别：

手工作坊是封建性质，而手工工场是资本主义性质

二、商人的地位变了

1. 商人发生了变化

⑴商人既是手工工场主（生产），又是商人（销售）。（早期的资产阶级）

⑵经济实力强大，地位显赫

⑶政治地位提高（重商主义）

2. 贵族的地位变了

⑴他们虽享有特权，但经济状况差

⑵一些贵族被迫开始经营工商业

3. 农民的地位变了

⑴雇佣工人（农民）遭受到商人的薄晓和压迫，生活因苦不堪

第二课 冲破思想的牢笼

一、文艺复兴

1.文艺复习做早兴起于14世纪的意大利（中国：明朝）

原因：①手工工场最早出于意大利

②意大利是古罗马文化的发祥地

③处在天主教会的绝对统治下

核心思想：宣传人文精神 性质：第一次新兴的资产阶级的思想文化解放运动

影响：人们的思想逐渐从中世纪的宗教愚昧中解放出来

2.主要代表：

⑴文艺复兴时代最完美的代表人物：达•芬奇

他的作品主要有：《蒙娜丽莎》

⑵文艺复兴时代的剧作家：莎士比亚

著名剧作：《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》

哈姆雷特所说的话是对人在宇宙中的价值与肯定是对人的理性和智慧的褒扬

二、宗教改革

1.兴起于16世纪的德国

原因：①文艺复兴运动的影响

②天主教会对德意志的压榨

维护秩序

教学目标

1.情感态度价值观目标：认同社会生活需要秩序、维护秩序靠规则，做遵规守则的好少年；

2.能力目标：进一步增强有序参与公共生活的能力；

3.知识目标：进一步理解社会秩序的意义和价值，理解社会规则的作用。

教学重点及难点

教学重难点：进一步增强学生规则意识，做遵规守则的好少年。通过学习进一步培养遵守公共秩序的规则意识，引领学生有序参与公共事务、承担社会责任的积极态度和行动。

教学过程

【聚焦热点 导入新课】

即将通车的港珠澳大桥连接香港、澳门、珠海，全长50公里。港澳两地的交通规则与内地不同，港澳两地开车靠左行驶，内地靠右行驶。

有人认为大桥通车以后交通秩序一定是混乱的！面对交通规则的不同，我们的大桥设计师们是怎样解决的呢？让我们带着这个悬念共同来分享交流“社会生活需要秩序、维护秩序靠规则”这一话题。

【合作交流 探究新知】

环节一：违“序”之痛

★视频播放：央视卖萌公益广告短片《做文明的熊猫》。请指出视频中有哪几处违反社会公共秩序的行为？

★情景剧展演：盘点我们身边违反社会秩序的行为，以学习小组为单位课前编排一个反映公共秩序的情景剧，课中展演。

教师提出展演要求：展演控制在3分钟以内；展演后观演学生代表指出违反社会公共秩序的行为，简要说明其可能带来的危害，针对相应行为并提出矫正建议。

教师鼓励、引导、适时点评。 《铁路安全管理条例》节选

第七十七条 禁止实施下列危害铁路安全的行为：

（一）非法拦截列车、阻断铁路运输；（二）扰乱铁路运输指挥调度机构以及车站、列车的正常秩序；（三）在铁路线路上放置、遗弃障碍物；（四）击打列车；......

第九十五条 违反本条例第五十一条、第五十二条、第五十三条、第七十七条规定的，由公安机关责令改正，......对个人处500元以上2000元以下的罚款。 环节二：守“序”之美

★2016年5月上海“草地广播音乐节”拉开大幕，近5000名观众参加。活动结束后观众都主动地把垃圾随身带走，有些观众还帮忙把椅子排整齐了才离开。5000人走了，留下一片如开场前的整洁。这一“场景”经过微信转发后得到了大量的点赞！