如何激发学生学习物理的兴趣

如何激发学生学习物理的兴趣

兴趣是开启智慧大门的钥匙,在物理教学中培养学生学习兴趣是学好物理的前提,只有当学生对物理有了兴趣,才能有学习的乐趣。下面谈几点在物理教学中培养学生兴趣的方法:

1演示实验激发学生学习的兴趣

物理学是以实验为基础的学科,学生的认识活动是以感知为基础的,对不同的物理教学过程都可设计一些新颖的演示实验。如在高中物理第一堂课“绪论”教学中,教师先别开生面的做几个有趣的演示实验(瓦碎蛋全,带电鸟笼里的鸟安然无恙等),这样的引入增加了听课的兴趣,学生急于知道其中的奥妙,引起了学生的浓厚兴趣,课堂自然就生动活泼。

2用探究—学生亲自实践活动去激发学生的学习兴趣

新编初中物理教科书中的学生实验以“探究”为主要形式。科学探究是科学学习的过程,也是增加学生体验的一种有效的方式。如在初中课本中讲正负电荷时;教师演示:用绸子摩擦过的玻璃棒吸引碎纸屑,实验的现象引起了学生的注意,引发了他们动手的欲望,实验中,学生通过摩擦的方法使物体带电,观察到了带电物体吸引轻小物体的实验现象,接着学生用丝绸摩擦过的两根玻璃棒或用毛皮摩擦过的两根橡胶棒相互靠近,学生观察到相斥、相吸的现象。只要教师稍加指点,学生即可了解:玻璃棒和橡胶所带电荷不同;自然界中只有正电荷和负电荷,那么两种电荷之间的相互作用有什么规律吗?问题一提出,学生根据实验,很快总结出:同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引,此时,学生接受快,记忆深,纷纷举手抢答实验电器指针张开的现象,静电感应机上静电球放电发出的“啪、啪”声,更让学生激动不已,立即联想到打雷和闪电。这样,就为学生提供了宽广的时间和空间,让学生对未知世界永远怀有探索的渴求。在探究—亲自实践活动中获得一些满足,更加促进了学习物理的兴趣。

3有趣的故事激发学生学习物理的兴趣

用生动的故事引入新课,使学生精力高度集中,情绪高昂。如讲到“重核裂变”时介绍我国邓嫁先研制两弹

的故事,学生听后兴趣然,产生探究的欲望,点燃了求知的火花。

如何激发学生学习物理的兴趣

摘要：物理是当今很多科学技术发展的基石。学习物理不仅能够为学生开启智慧的大门，还能够培养学生处理问题的能力。但是，由于物理科的特殊性和抽象性很多学生在中学就失去了学习物理的兴趣，因此，如何激发学生学习物理的兴趣就成为了一个我们共同探讨的话题。

关键词：开场白、恰当的定位、减负、兴趣

我从事了多年的物理教学，在和学生的交流中了解到很多学生，尤其是我们农村的学生普遍感觉到物理的很多东西看不见。摸不着。比较抽象，难学难懂。久而久之就失去了学习物理的兴趣。教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力，培养和激发学生学习物理的兴趣就成为我们每一位物理教育工作者面临的问题，在经过不断的摸索和总结后，我从以下几个方面出发来调动学生的学习兴趣。

一、设计引人入胜的开场白

首先要设计好每堂课的“开场白”，开场白要讲出新意，讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。提起学生的学习兴趣和求知欲望。让他们带着一颗好奇心和探索的动力投入到学习中来。俗话说好的开始是成功的一半。实践证明“开场白”常常关系整个教学的成败优劣。

“开场白”不仅可以揭示物理学在各学科中的地位和作用，还

可以利用“开场白”解决学生学习物理的心理障碍，克服畏难情绪。同时要注意利用直观的趣味性的语言。好的开场白可以拉近师生间的距离，融洽课堂氛围。

在上电流这一章时，我就用了这样的开场白“同学们，水的多少我们用什么来量。”有的回答量杯，桶，各种回答都有。让同学们畅所欲言之后，我接着说那今天我们也用点工具来量量电流的大小，很简单就像你们量水一样只是方法不一样。在我量过之后我要看看是我们女同学学得快还是男同学学得快。我们来一个现场的比赛。就这样我就把同学们一直认为来无影去无踪的电流在他们的脑海中留下了初步的印像。让他们运用已有的知识畅所欲言，不仅集中了学生的注意力，拉近了师生的距离。同时明确了今天的学习任务。我运用课后比赛的形式来刺激他们的好胜心。这样一来他们的学习目的性就会更加的明确。当然这堂课也收到了很好的效果。

如何激发学生学习物理的兴趣

摘要：对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使“学生”失去学习物理的兴趣。教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力，学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。

关键词：学生 学习物理兴趣 实验 教学方法

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使“学生”失去学习物理的兴趣。一旦学生们对学习发生兴趣，就会充分发挥自己学习的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力，学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。

一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣

1．用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。

例如：在引入惯性新课时，我做了一个打鸡蛋的实验，在一装半杯水的杯子口上放一硬塑料板，薄板上放一个鸡蛋，用弹片与薄

板垂直后拉开，然后问学生“我放手后，鸡蛋会怎么样？”此时学生的注意力都集中到鸡蛋上了，有的学生说鸡蛋要飞出来，有的学生说不会，大家的心都提到了嗓子眼了，生怕鸡蛋打个粉碎，这时我说“放手了，瞪大眼睛了。”“啪”的一声，塑料片弹出去了，只见鸡蛋稳稳当当的落在了水中，学生紧张的而专著的目睹了这一切，心头的一块石头终于落地了。接着教室里爆发出了热烈的掌声，这时我再问“你们知道鸡蛋为什么会落入水中吗？”学生摇头，这是就为学习“惯性”创造了良好的学习环境，同时也能比较牢固地掌握知识。

如何激发学生学习物理的兴趣

新课程理念的重点在于激发学生学习的兴趣，调动学生自觉学习的积极性、主动性和创造性，在质疑、解题和探究中培养创新思维能力，在实践中培养发现问题的能力和探索精神。为此，教师要利用各种可能，在教学中采用多种形式，激发学生学习物理的兴趣，如发挥语言艺术的魅力，利用生本资源双向互动，联系实际创设生动活泼的教学情境。在物理课堂教学中，教师应重视用“兴趣”去引导学生学习，激发学生的好奇心，促进学生自觉地学习，让学生走向知识，同时增强学习的自信心，促使其智能与情感和谐提高。

一、教师要有丰富的情感

教育工作是一种富有情感色彩的工作。这里指的情感，既包括情感的内容，也包括情感的表现形式。情感贫乏，冷若冰霜的教师，是不可能把教育工作搞好的。一个物理教师走进课堂，死气沉沉，语言无力，又怎能完成一节课的教学任务，怎么谈的上提高四十五分钟的课堂教学效率呢？教师富有情感色彩的语言，对学生的听课情绪有着直接影响。教学语言艺术的应用，感情充沛是第一位的。教学中，教师讲课时如果无精打采，照本宣科，就会使学生听起来味同嚼蜡，就会昏昏欲睡，不能激发他们的学习兴趣。所谓感情充沛，指教师教学时，应像演员深入角色上台演戏一样，富有激情。例如初中物理《磁和电》这一章，从生活中简单的磁和电的现象出发，引入磁和电的概念，这本身就是充满趣味性的内容，如果教师

在讲课时不带任何感情，那么学生原有的兴趣也可能会消失。丰富的情感，不单单是课堂教学的需要，还应是教师道德情操的体现，教师在教学语言中表现出来的情感，应具有三方面的内涵：一是阐述教学内容的自然情感，二是对学生抱有的期望情感，三是热爱教育事业的激情。实践证明，富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能激起他们的学习热情，能使他们更好的感受和理解教材。通常所说的“动之以情”，也就是这个意思。