如何激发学生对物理学习的兴趣和热情

如何激发学生学习物理的兴趣

摘要：物理是当今很多科学技术发展的基石。学习物理不仅能够为学生开启智慧的大门，还能够培养学生处理问题的能力。但是，由于物理科的特殊性和抽象性很多学生在中学就失去了学习物理的兴趣，因此，如何激发学生学习物理的兴趣就成为了一个我们共同探讨的话题。

关键词：开场白、恰当的定位、减负、兴趣

我从事了多年的物理教学，在和学生的交流中了解到很多学生，尤其是我们农村的学生普遍感觉到物理的很多东西看不见。摸不着。比较抽象，难学难懂。久而久之就失去了学习物理的兴趣。教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力，培养和激发学生学习物理的兴趣就成为我们每一位物理教育工作者面临的问题，在经过不断的摸索和总结后，我从以下几个方面出发来调动学生的学习兴趣。

一、设计引人入胜的开场白

首先要设计好每堂课的“开场白”，开场白要讲出新意，讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。提起学生的学习兴趣和求知欲望。让他们带着一颗好奇心和探索的动力投入到学习中来。俗话说好的开始是成功的一半。实践证明“开场白”常常关系整个教学的成败优劣。

“开场白”不仅可以揭示物理学在各学科中的地位和作用，还

可以利用“开场白”解决学生学习物理的心理障碍，克服畏难情绪。同时要注意利用直观的趣味性的语言。好的开场白可以拉近师生间的距离，融洽课堂氛围。

在上电流这一章时，我就用了这样的开场白“同学们，水的多少我们用什么来量。”有的回答量杯，桶，各种回答都有。让同学们畅所欲言之后，我接着说那今天我们也用点工具来量量电流的大小，很简单就像你们量水一样只是方法不一样。在我量过之后我要看看是我们女同学学得快还是男同学学得快。我们来一个现场的比赛。就这样我就把同学们一直认为来无影去无踪的电流在他们的脑海中留下了初步的印像。让他们运用已有的知识畅所欲言，不仅集中了学生的注意力，拉近了师生的距离。同时明确了今天的学习任务。我运用课后比赛的形式来刺激他们的好胜心。这样一来他们的学习目的性就会更加的明确。当然这堂课也收到了很好的效果。

如何激发学生学习物理的兴趣

摘要：对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使“学生”失去学习物理的兴趣。教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力，学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。

关键词：学生 学习物理兴趣 实验 教学方法

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使“学生”失去学习物理的兴趣。一旦学生们对学习发生兴趣，就会充分发挥自己学习的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力，学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。

一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣

1．用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。

例如：在引入惯性新课时，我做了一个打鸡蛋的实验，在一装半杯水的杯子口上放一硬塑料板，薄板上放一个鸡蛋，用弹片与薄

板垂直后拉开，然后问学生“我放手后，鸡蛋会怎么样？”此时学生的注意力都集中到鸡蛋上了，有的学生说鸡蛋要飞出来，有的学生说不会，大家的心都提到了嗓子眼了，生怕鸡蛋打个粉碎，这时我说“放手了，瞪大眼睛了。”“啪”的一声，塑料片弹出去了，只见鸡蛋稳稳当当的落在了水中，学生紧张的而专著的目睹了这一切，心头的一块石头终于落地了。接着教室里爆发出了热烈的掌声，这时我再问“你们知道鸡蛋为什么会落入水中吗？”学生摇头，这是就为学习“惯性”创造了良好的学习环境，同时也能比较牢固地掌握知识。

如何激发学生学习物理的兴趣

【摘 要】本文从几个方面讲述了如何激发学生学习物理的兴趣，以达到提高课堂教学效果的目的。

【关键词】激发 学习兴趣 教学方法

什么是兴趣

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。例如对绘画感兴趣的人，就会把注意力倾向于绘画，在言谈话语中也会表现出心驰神往的情绪。如果你对某件事感兴趣，在做这件事的过程中即使你遇到了阻碍你也会坚持下去，从而取得较好的效果。高中的物理较抽象、逻辑性强、题型多变 ，难度大；学生经常说：“物理太难学，我们是一听就会一做就错”。 在加上有的初中老师经常会对学生说：“初中物理你都学不好，到高中你更不要想把物理学好。”由于多种 因素，导致高中学生怕学物理，物理成绩怎样会上得去？“兴趣是最好的老师”。 比尔?盖茨曾说过；“在你最感兴趣的事物上，隐藏着你人生的秘密。”如果高中物理老师在学习上不能激发学生学习物理的兴趣，学生怕学物理，物理成绩上不去，学生没有兴趣，老师没有激情。周而复始，可想而知。只有极大地激发学生学习物理的兴趣，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。那么，怎样激发学生学习物理的兴趣呢？

一、使学生对学习有一个正确的认识，激发学习兴趣

不管人的兴趣是什么，都是以需要为前提和基础的，人们需要

什么也就会对产生什么兴趣。因此，应使学生对学习有一个正确的认识。

联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了讯息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。

使学生认识到自己是学习过程中的主人。学习不是为别人，而是为自己。使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、独立决问题、善于思辨、习惯于归纳整理，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。

如何激发学生学习物理的兴趣

新课程理念的重点在于激发学生学习的兴趣，调动学生自觉学习的积极性、主动性和创造性，在质疑、解题和探究中培养创新思维能力，在实践中培养发现问题的能力和探索精神。为此，教师要利用各种可能，在教学中采用多种形式，激发学生学习物理的兴趣，如发挥语言艺术的魅力，利用生本资源双向互动，联系实际创设生动活泼的教学情境。在物理课堂教学中，教师应重视用“兴趣”去引导学生学习，激发学生的好奇心，促进学生自觉地学习，让学生走向知识，同时增强学习的自信心，促使其智能与情感和谐提高。

一、教师要有丰富的情感

教育工作是一种富有情感色彩的工作。这里指的情感，既包括情感的内容，也包括情感的表现形式。情感贫乏，冷若冰霜的教师，是不可能把教育工作搞好的。一个物理教师走进课堂，死气沉沉，语言无力，又怎能完成一节课的教学任务，怎么谈的上提高四十五分钟的课堂教学效率呢？教师富有情感色彩的语言，对学生的听课情绪有着直接影响。教学语言艺术的应用，感情充沛是第一位的。教学中，教师讲课时如果无精打采，照本宣科，就会使学生听起来味同嚼蜡，就会昏昏欲睡，不能激发他们的学习兴趣。所谓感情充沛，指教师教学时，应像演员深入角色上台演戏一样，富有激情。例如初中物理《磁和电》这一章，从生活中简单的磁和电的现象出发，引入磁和电的概念，这本身就是充满趣味性的内容，如果教师

在讲课时不带任何感情，那么学生原有的兴趣也可能会消失。丰富的情感，不单单是课堂教学的需要，还应是教师道德情操的体现，教师在教学语言中表现出来的情感，应具有三方面的内涵：一是阐述教学内容的自然情感，二是对学生抱有的期望情感，三是热爱教育事业的激情。实践证明，富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能激起他们的学习热情，能使他们更好的感受和理解教材。通常所说的“动之以情”，也就是这个意思。