光的反射实验教案设计与分析

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从《光的反射》一课谈实验探究教学的有效实施

作者：孙晓辉

来源：《中学物理·初中》2015年第08期

《义务教育物理课程标准（2011版）》明确指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式.”初中物理科学探究的形式多种多样，有在课堂内的实验探究教学、课外的实验探究活动、社会调查活动等多种形式.课内实验探究教学，是学生在教师的指导下，采用实验的手段，用类似于科学家进行科学探究的研究方式来获取知识、发展能力、形成正确的科学态度和价值观.笔者在近十年的初中物理教研工作中，一直致力于课堂内实验探究教学的研究与指导工作，2012年带领我市部分骨干教师进行了《初中物理实验探究教学有效性的研究》的课题立项，进行专题研究.本文以《光的反射》中探究“反射定律”两段教学实录为案例，从实验探究的部分要素出发，分析了实验探究教学的有效实施.

1提出问题

案例1教师演示实验：在充满烟雾的玻璃鱼缸的底部放一面小镜子，鱼缸顶部用塑料膜盖住.教师将激光笔发出的一束激光斜射到玻璃鱼缸底部的小镜子上，学生观察到光的传播径迹.

教师板画出反射面、入射光线、反射光线，介绍法线、入射角、反射角等概念.

教师：光反射时，反射光遵循什么规律呢？请同学们猜想一下.

案例2小游戏：教师用发出星星图案激光的激光笔向下射向镜子，会在天棚形成星星图案.并邀请同学们用手中的激光笔也像教师一样照向镜子，并使光点能汇聚到星星图案上.

教师：为什么我们刚才把一束激光向下照射，光束却射向了天棚？

学生：镜子反射光.

教师：正确.光射到两种介质的分界面时，会改变传播方向，又返回原来介质中的现象叫光的反射.那么在发生反射时，反射光线沿什么方向射出呢？

分析：案例1中，引课时，教师的演示实验清晰地呈现了光的传播径迹，直观性很强.接着教师将空间的两条光线以平面的形式呈现在黑板上，并介绍法线、入射角、反射角等概念.然后提出的问题是：反射时，反射光遵循什么规律呢？这个问题很复杂. 龙源期刊网

基于对教学大纲的严谨分析、对教材的深入研究、对学情的了解，本节课我分了3块内容进行施教：1、全反射及其产生条件。2、对全反射现象的解释。3、全反射现象的应用。

首先，我通过一幅海市蜃楼的图片及沙漠蜃景现象导入本节课的主题，大大的激发了学生们的学习兴趣。带着问题引领大家一起观察全反射现象（演示实验：通过改变射入半圆形玻璃砖的激光的入射角，观察光线由玻璃进入空气时发生的现象），多媒体展示提前录制好的在暗室里的全反射形成过程。由此给出全反射现象及相关概念（临界角、光疏介质、光密介质）通过问题的设置，引导学生总结全反射的产生条件。图片展示几种常见物质的折射率，让学生体会光疏介质、光密介质的相对性。并且思考为何钻石闪闪发光。通过2个例题，及时巩固学生对临界角和全反射的认识。有效的完成了本节课的重点内容。

这样有了足够的铺垫，回扣新课开始导入时的问题，解释海市蜃楼和沙漠蜃景的形成。具体成因的分析是难点。我利用课件，把空气分成若干折射率不同的空气层，通过对入射角、折射率、折射角的严谨分析，层层递进，结合课间图片，让学生真正理解了海市蜃楼的成因，成功的突破了难点。学生能以此类推很好的解释沙漠蜃景、公路蜃景现象。

紧接着学以致用，进行第三部分教学：全反射现象的应用。让学生观察激光分别垂直入射全反射棱镜的直角边和斜边光路现象，提出问题——分析问题——得出结论，通过这样的一个学习探究过程，学生能够很好的理解全反射棱镜的应用。通过图片介绍光导纤维。通过演示实验，让学生体会光导纤维可以传递信息，并介绍光导纤维在通信和医学上的应用。通过这一部分的教学内容，让学生关心科技发展现状与趋势，培养爱国主义的情感和振兴中华的使命感和责任感。

通过2个例题，对上述教学内容及时巩固。

让学生及时进行课堂总结。接下来设置了2个题目作为课堂检测，并布置课后作业。(附学案）

第2节 光的全反射

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自制《光的反射定律》实验教具的教学设计

作者：廖天生

来源：《中学物理·初中》2013年第06期

当前中学物理实验室虽然配备了光的反射定律的实验器材，但笔者认为该器材至少存在以下几点不足之处：

1.该器材只能探究光的反射定律中的两条内容

（1）反射光线、入射光线分居在法线两侧.

（2）反射角等于入射角；但无法探究反射光线、入射光线、法线在同一平面上，因为实验室配备的这套器材是一块完整的铁板，它无法向前、后翻折.

2.该器材比较笨重，因而作为演示实验器材使用起来不方便，同时可见度也不够好，不利于学生观察其实验现象.

3.该套实验器材价格比较贵，广大农村中小学由于经费比较紧张，可能无法配备……

鉴于以上种种原因，笔者自制了一个探究光的反射定律实验的教具，该教具克服了上述缺陷.下面，笔者来谈谈如何制作一个价格低廉、方便实用的光的反射定律的实验器材.

制作材料

平整的小木板2块，合页2个，白纸（A4纸）1张，胶水1瓶，量角器1个，铅笔1支，螺丝钉8枚.

制作步骤

1.取两块厚薄一样的平整小木板，用合页和螺丝钉将其固定，使其可以沿两块小木板中央的缝隙前后翻折；

2.在平整的小木板上用胶水粘贴好一张干净的白纸（A4纸）；

3.以两块小木板中央缝隙的底端为入射点，在两块小木板上的白纸两边用量角器分别画出30°、45°、60°角的几条射线.此射线分别作为入射光线和反射光线.这样一个方便实用的光的反射定律的实验器材就制作好了.

附图片如下： 龙源期刊网

操作过程

（1）将自制教具竖立放在一块平面镜上，先将教具摊开放置，使左右两块木板处在同一平面上，教具中央缝隙作为法线，缝隙底部与平面镜相交处作为入射点；

《光的反射》教学设计(集锦3篇)

《光的反射》教学设计(篇1)

一、教学目标

通过本节课学习，希望学生能够掌握光的反射现象及其相关概念，了解光的反射定律。同时，培养学生的实验技能和探究精神，提高学生对物理现象的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学内容

光的反射现象及定义光的反射定律镜面反射和漫反射的区别光的反射在实际生活中的应用

三、教学难点与重点

难点：

镜面反射和漫反射的区分光的反射定律的实际应用

重点：

光的反射现象及定义光的反射定律的理解和掌握

四、教具和多媒体资源

平面镜手电筒投影仪和PPT课件教学软件：光的反射模拟实验

五、教学方法

激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生对光的反射的认知情况。教学策略：采用实验探究和讲解演示相结合的方法，帮助学生深入理解光的反射现象和定律。学生活动：组织学生进行光的反射实验，观察和分析实验结果，提高学生的实践能力和探究精神。总结与反思：在课程结束时，引导学生总结所学内容，并反思自己的学习过程，培养学生的归纳总结能力。 《光的反射》教学设计(篇2)

一、教学目标

通过本节课学习，希望学生能够掌握光的反射现象及其相关概念，了解光的反射定律。同时，培养学生的实验技能和探究精神，提高学生对物理现象的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学内容

光的反射现象及定义光的反射定律镜面反射和漫反射的区别光的反射在实际生活中的应用

三、教学难点与重点

难点：

镜面反射和漫反射的区分光的反射定律的实际应用

重点：

光的反射现象及定义光的反射定律的理解和掌握

四、教具和多媒体资源

平面镜手电筒投影仪和PPT课件教学软件：光的反射模拟实验

五、教学方法

激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生对光的反射的认知情况。教学策略：采用实验探究和讲解演示相结合的方法，帮助学生深入理解光的反射现象和定律。学生活动：组织学生进行光的反射实验，观察和分析实验结果，提高学生的实践能力和探究精神。总结与反思：在课程结束时，引导学生总结所学内容，并反思自己的学习过程，培养学生的归纳总结能力。