表现性评价实施案例

我在英语教学中的表现性评价案例

崔桂璇希望小学 王照华

案例描述：

新学期开始，我的主要教学任务是五年级三个班英语，五年级这群孩子自三年级起由于种种原因对英语学习没有兴趣，英语基础很差，后来在四年级老师的努力下，英语学习兴趣稍有起色，但是有相当一部分同学还是把学英语看作是一件苦差事，不会说英语，别人说简单的英语也听不懂。我想，培养学习英语的兴趣和好奇心最重要，但小学高年级英语一周只有3节课，怎样提高学生的学习兴趣？焦思苦虑后还是充分利用好课堂40分钟最有效。英语课堂中的表现性评价更能充分调动学生参与的积极性,发挥出最佳的表现。

通过事先了解，我知道这群孩子四年级课堂上几乎不比赛读单词、也不分角色读let’s talk ,所以开学第一节课学完单词后，我先让孩子们分男女两大组、分南北排两大组pk读单词，再读对话。同学们刚开始觉得挺好玩，在老师给予鼓励的评价后，同学们怕被另一组pk倒，所以一些平常不敢开口读英语的孩子也张大口，朗朗读起来。两组pk完后，互相评价读的怎么样，这时同学们大胆的互相评价起来，课堂气氛非常热烈，然后鉴于对手组的评价，再pk一边，最后老师进行评价总结，同学们兴致高涨，英语学习兴趣也有了提高。在之后的课堂教学中我经常使用小组pk,互相评价的方法上课，课堂学习效果很理想。

案例反思：

所谓表现性评价是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生己经取得的发展成就。它强调在完成实际任务的过程中评价学生的发展，不仅要评价学生知识技能的掌握情况，更重要的是通过对学生表现的观察分析，评价学生在创新能力、实践能力、与人合作的能力以及健康的情感、积极的态度、科学的价值观等方面的发展情况。在这理念的支持下，我从提高学生创新能力方面入手，课后我实施班内分小组教学，小组的构建有尖子生，也有学困生，设计任务让学生在小组中完成，让学生在学习上结伴，互相帮助，进步大的同学还有小喜报等奖励，使全班学生都有机会开口朗朗说英语。

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·实行表现性评论的事例 (数学)

检查统计活动——“你喜爱什么电视节目”

天河区华康小学 何燕

【活动背景】

在以信息和技术为基础的社会里， 数据日趋成为一种重要的信息。 为了更好地理解世界，人们一定学会办理各样信息，特别是数字信息。采集、办理与剖析信息的能力已经成为信息时代每一个公民基本修养的一部分。

跟着社会的不停发展， “运用数据进行推测”的思虑方法已经成为现代社会一种广泛合用而且强有力的思想方式。 所以，小学数学教课应当使学生熟习统计检查的基本思想方法， 从而使他们逐渐形成统计观点， 从而形成尊敬事实、 用数听说话的态度。

【活动目的 】

为学生供给检查统计的时机，让学生在做统计的过程中领会统计的现实意义，学会统计的基本方法，培育学生的统计观点和求真、务实的科学态度。

【建议使用时间 】五年级第二学期。

【表现性任务】

“你喜爱什么电视节目”

任务与指导语：

1、独立 向四周的学生和家长认识他们都喜爱哪些种类的电视节目，并作好原始记录

（表 2）。

2、小组合作 ，将检查结果进行整理并制成小组检查结果统计表（表 3）。

3、针对你们小组的检查结果， 独立 论述以下两个问题（表 4）：

（ 1）从检查统计表中你能够获取什么信息？

（ 2）将你对该信息的见解写下来。

4、认真阅读表 1，认真、真切地进行自我评论和小组组员的相互评论。 （表 5）

附：

情 感

与 态

度

表 1：评论指导

A 级水平 B 级水平 C 级水平 D 级水平

兴趣大，踊跃 有兴趣，大部 兴趣较短缺， 对活动无兴

主动参加整个活动 分时间踊跃主动。 但能按要求进行调 趣，采纳对付的态

过程。自觉战胜困 能在他人的帮助下 查统计。有时能在 度，任意假造数据。

难，有成功体验。 战胜困难，有时有 他人帮助下战胜某

成功体验。 些困难。 表现性评价实施案例 2 / 5

表现性评价案例

根据您给出的字数限制，我提供一个700字的表现性评价案例：

XXX同学是我们班一个非常出色的学生。她在各个方面都表现出色，是我认为影响我最深的学生之一。

首先，XXX同学在学习方面非常努力。她对每一门学科都有很高的要求，并且积极主动地参与课堂讨论。她总是能够提出有深度的问题，让我意识到她对知识的渴望。她的思维活跃，思考问题的角度也很独到。在课堂上，她不仅能够积极参与，还能够帮助其他同学理解和掌握知识。她总是主动和其他同学分享她的学习经验和方法，以帮助他人提高。在考试中，她总能取得优异的成绩，不仅是因为她的努力和智慧，还因为她对自己的学习目标很清晰，能够有效地管理时间和资源。

此外，XXX同学在团队合作中表现出色。她是一个非常出色的团队领导者，总能够有效地协调团队的工作进展。她能够充分发挥每个成员的特长，确保每个人都能够充分发挥自己的能力。她懂得如何鼓励和推动团队成员，让每个人都积极投入。在与团队成员的沟通中，她能够聆听他人的意见，并尊重不同的观点。她总是坚信团队合作的重要性，通过充分的沟通和协作，她的团队能够在短时间内取得出色的成果。

最后，XXX同学有着非常出色的领导才能。她能够在各种情况下保持冷静，并迅速做出明智的决策。她的领导风格兼顾了权威和亲和力，她懂得如何赢得团队成员的尊重和信任。在与其他同学合作的过程中，她能够准确地分析问题并提出解决方案。她总是乐于承担责任，勇于面对挑战。她的领导能力受到同学们的广泛认可和钦佩，许多同学愿意跟随她的领导去完成各种任务和项目。

总的来说，XXX同学在学习、团队合作和领导能力等方面都表现出色。她是一个有着远见和决策能力的学生，也是一个乐于奉献和帮助他人的人。我对她的进步和成就感到非常自豪，相信她的未来一定会更加辉煌。

小学语文表现性评价案例分析

作者：周丽华

来源：《广东教学报·教育综合》2022年第84期

一、案例简述

在执教多年的小学语文实践中，笔者发现小学高年级的学生乐于表现，渴望创作，而小品、相声、课本剧等形式符合学生的这一心理特点，而且这一活动也符合《义务教育语文课程标准》的要求。因此，笔者在小学高年级语文教学活动时，创新评价方式，借助课本剧这种形式综合考量学生的语文学习能力。多年的经验，笔者深深地体会到开展课本剧活动对促进学生学习起了巨大的作用。在活动中，表现性评价对课本剧活动的开展起了关键的作用，评分规则使学生在创作、表演上有了“指挥棒”。

二、评价目标

（1）挖掘课本中有价值的内容进行编排课本剧。

（2）能积极参与课本剧的排练与表演

（3）能记录自己参与课本剧的感受，以“日记、演讲”等形式跟同学分享自己的收获。 三、任务设计

任务一：模仿之王

在完成这个任务前，你需要观看《西游记》这本课外书或《西游记》视频中的精彩片段，模仿自己最喜欢的片段。

仔细阅读下面的提示：

你的任务是：模仿快乐吧，选择自己喜欢的角色揣摩，再通过行动演绎喜欢的角色。

你需要做的是：阅读或观看一个精彩片段，试着表演，并拍下视频，记录自己的模仿。接着，对比一下与表演的异同之处，并记录下来。

任务二：剧本创作秀

小组根据教师提供的例子进行改编自己喜欢的课文。以小组为单位，把自己改编的剧本与同伴分想，并依据《诗意蜻蜓班课本剧表演评分规则》中的评分要素进行打分，讨论评选出最好的剧本。

任务三：剧本表演秀

评选出的最好剧本创作小组，开始招募小演员，小演员们成立一个小剧组利用空余时间进行排练，排练时要确定好解色，安排好表演的服装。