谈作文教学如何突出重点

作文教学的难点与对策

在语文教学中,教师对于课文讲解的教学活动往往是非常重视的,从遣词造句到布局谋篇,从主题思想到表达方式,无不一一精心分析讲解。在教学设计上更是具有详细的计划与教案。然而对于作文教学,虽然也制定了一些教学计划,但是往往具有一定的随意性,教学过程中缺乏系统性。

经验告诉我们,学期伊始,老师们都会有自己的详细的教学计划,可这计划当中往往只针对课文教学,一般不会有系统的专项的作文教学计划。其原因何在呢?主要是课文教学与考试分数关系明显,只要是平时老师讲到的内容,学生如果在考试中遇到就会立竿见影,这也就能体现老师的教学水平了,于是课文教学也就始终成了重中之重。而对于作文教学来说,因为它并不是一日之功,学生的作文成绩很难在短时间内得到提高,其难度和风险也就不言而喻。另外就作文成绩来说,无论学生写的作文如何不好,也能得到一些分数。更何况现在的考试,就作文阅卷而言,主观随意性较大,同样水平的作文在分数上可能就有较大的差异,这也增加了提高作文成绩的风险性,从而进一步压抑了教师作文教学的积极性。于是作文教学一般情况下是一个题目一节课,一个分数定结果。按照命题、习作、批改这样的方式来组织作文的教学活动,甚至还会总结出一些捷径,以各种固定的模式让学生模仿训练,以达到提高应试成绩的目的。在这样的类似八股文的速成教学模式中,教师往往会忽视了学生的主动性,忽视了教学的互动作用,过于强调教师的主导作用,不能有效地激发学生的写作兴趣。

在作文教学过程中,许多教师也在片面地信奉多多益善的理念,只注重其中的“量”,而不能兼顾到“质”。认为只要加大了写作的量,就可以快速提高学生的作文写作能力。于是每天一小作,每周一大作,这样不仅加重了学生的学习负担,也使得作文教学流于了一种形式。于是,为了完成老师布置的作业,学生往往没有过多的时间进行构思与布局,更提不到润色与加工,只是一味地凑字数,甚至改写和抄袭,导致教师要求的初衷与实际成效大相径庭。 另外,由于应试教育的影响,也造成了作文教学的一些误区。教师的教学重点一般主要针对各种考试所要求的文体、字数、格式、主题等,学生的作文学习活动也会沿着这一方向进行,于是出现了一大批毫无真情实感的“谎言作文”。

浅谈作文教学几个主要环节的优化

丹徒区荣炳中学 陈浩

叶圣陶先生曾经说过：“作文教学的最终目的，应为自能作文，不待教师改，教师之训练必做到这一点，乃是教学之成功”。为了实践叶老的这一教学思想，我根据作文课的工具性、思想性、实践性的特点，以及作文教学的现状，对传统的作文教学程序进行改革。针对作文教学程序中每个环节的特点，有侧重性地进行训练。做到作前重在拓宽写作思路，作中重在培养自改能力，作后重在提高评述水平，取得了较理想的教学效果。

一、作前指导，重在拓宽学生思路。

在近几年的教学实践中，我认识到：作文教学不仅应该让学生掌握表达方式，同时更应该激发起学生的表达欲望，让学生明白为什么而表达，是我要说，我想写，而不是老师、家长要我说、要我写。心理学告诉我们，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，也是推动学生去学习作文并带有情绪色彩的意向。学生如能从厌恶作文到喜欢作文，作文教学任务可以说完成了一半。因此作前指导，我顺应学生的心理，让学生在愉悦的心境中自主的去观摩生活，认识生活，拓宽他们的写作思路。

1、引导学生从不同的角度观察事物，拓宽写作思路。

对同一事物可以选择不同的方位、不同的时间来进行观察。如观察教学大楼，我引导学生仰视，远距离地观察大楼的全貌；俯视，登上最高的阳台向下观看大楼的四周；近观，从外到里一层一层观察。还引导学生按早、中、晚和季节的变更来观察事物的变化。这样，不但激发了学生的观察兴趣，还拓宽了他们的写作思路。

2、引导学生从不同的角度来拟定作文题目，拓宽写作思路。

每个孩子对事物的认识和感受都不同，引导学生从不同的角度来拟定作文题目，这样可以充分发挥学生的个性特点，使他们兴趣盎然，有话可说。如带学生观察学校的喷泉，有的人从观察的角度拟定了《观赏纯洁的喷泉》，有的人从情感的角度拟定了《我爱你—校园的喷泉》，又如《记我校的艺术节》是个写作范围较广的题目，我引导学生围绕这个题目，根据自己的观察，选取印象最深的场面或者事情来确定中心，拟定了题目，学生们兴致很高，拟定了很多题目，如《我在开幕式上》、《吹号》、《舞龙灯》等。不但激发了学生的写作兴趣，而且充分的发展了他们的求异思维。

王宁125834

4．简述如何突出教学重点和突破教学难点。

一．突出教学重点

突出教学重点就是在教学中抓住主要问题，讲清基础知识，发展学生能。突出重点的行之有效的常用方法有如下几种：

1．时间安排充分

将最佳时间用于重点内容的教学。在突出重点上要舍得花时间．花精力。备课室要合理安排重点和非重点内容的教学时间．做到主次分明；上课时要把握好教学的节奏，奖最佳教学时间用于重点内容的教学上。

2．透彻讲解重点内容

设计教学过程时，应围绕重点来进行，设置问题．指导阅读．分析讲解．启发探究，都应着眼于让学生理解．掌握重点，要防止直接问题干扰学生对重点内容的学习。备课室要备好教学方法，特别要重视启发式教学方法的应用，紧紧围绕教学重点来设计教学过程，问题设置．实验掩饰．阅读指导．分析讲解．启发探究等，都要着眼与学生对教学重点的理解和掌握上。

3．加强口头强调

用准确的语言和加重的语气向学生明确指出教学的重点。可以在课堂的复习环节，再次口头强调旧课的重点；在新课导入环节，指出本节课的教学内容和目标的同时，强调新课的重点。这样，学生在听课时心中有数，搞学习效率。

4．注重板书提示

采用板书图文这种直观的方法去突出重点，可以对重点内容板书必要的插图，可以详细板书的重点内容，可以用彩色粉笔板书对教学重点内容的讲授提纲和要点，或者在其下画下划线。通过板书提示使学生对教学重点留下深刻的视觉印象。学生通过记录板书内容，将教学重点记录下来，反复复习和领会，从而不断加深对教学重点的理解和掌握。

5．强化实践应用

针对教学重点进行归纳．小结．课堂训练，安排复习思考题．练习题，上习题课．实验课和实习课，及时了解和实现学生对重点内容的掌握和运用。不大能引起学生对教学重点的高度重视，而且检验突出重点是否成功和有效。

二．突破教学难点

一般情况下，是大多数学生感到困难的内容，教师要想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成新困难。要针对教学难点产生的原因，采取不同的方法加以突破。

作文怎样确定重点、突出重点

教学目的：通过讲解、训练使学生明确记叙文确定重点、突出重点的基本原则，进行相关训练，提高写作能力。

一、 导入，明确概念：

文章中的重点，就是文章中最能表现中心思想的内容。作文中突出重点，就是要把表现中心的主要内容写细致、写深入，把它从文章的所有内容中突出出来。文章的重点突出，中心思想就会鲜明，给人的印象就会更深刻。

二、 怎样确定文章的重点：

例1、有一位小作者以《一件趣事》为题写作文，他准备写三个内容：

① 和妹妹总爱到水渠去捉鱼。

② 我们捉鱼的乐趣。

③ 我和妹妹捉鱼回来，心情非常高兴。

这三个内容中，你们觉得应该把哪个内容作为重点来写呢？

选第二个内容，因为它最能体现“趣”这个中心。

例2、题目为《锲而不舍》命题作文，分析下面两篇文章的优劣 。

第一篇：

在我的人生旅途中，我有着无数次的挫折，但有几次挫折就凭着我的锲而不舍，而把它战胜。

那是一个风和日丽、阳光明媚的星期天。早上，我起床一看时间还只有6点多，就跑到奶奶家拿了网兜，又拎了只水桶，跑到小河边钓龙虾。

我拿着这两样东西来到了河边，我一眼望去，只见河岸边浮着一只只龙虾。我走过去捉，它们就虎视眈眈地看着我，似乎要和我决一死战。我把网兜悄悄地向他们罩去。它们好像立即明白了我的意图，立刻往水底躲了下去。我毫不示弱，又拿起网兜，轻轻地向刚才那些龙虾躲下去的地方一罩，这时，只听的网兜里传来噼里啪啦的声音，哈哈，被我捉住了。我把网兜提起来一看，果然有两只龙虾在网兜里活蹦乱跳。我把它们抓出来，放进了水桶。（242个字）

啊，初战告捷！这真是个不赖的早上。我高兴地跳了起来。忽然，听到“扑通”一声响，有什么东西掉进了身边的水里，溅起了水花。但我全然没有在意，以为不过是一块被我踢下水的石头而已。我拿起网兜，继续我的战斗。

时间一分一秒的过去，太阳渐渐爬上了山头，我的肚子咕咕地唱起了“空城记”。哦，该吃早饭去了。我收拾起战斗工具，飞快地跑到卖馄饨的地方，刚想掏钱的时候，却发现早上爸爸给我的一元钱硬币已经消失得无影无踪了。我这才想到刚才掉到水里的东西，原来是我的一元硬币呀！