怎样使作文重点突出出来

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好作文是怎样写出来的

作者：逯雨敏

来源：《语文世界(初中版 )》2010年第07期

作文课上,有些同学一看到作文题目就愁,写不出来就凑,凑不出来就谄。文不言衷,下笔语无伦次,作文自然失败。受了多次失败的刺激,就以为自己“天生不是写作文的料”,其实,这是天大的误会!每个同学都能写出好文章。

要想写好作文,首先应端正对写作的认识。一些同学愁作文、怕作文,是源于对作文的误解。他们以为作文就是寻觅华丽的词藻,套用固定的格式,结果脱离了生活,没有了感触和真情,自然写不出好文章。其实,作文原是说话的延续,人人要写作,正如人人要说话,原本都是生活、学习和工作的需要。作文为的是表达想法,抒发情感。叶圣陶先生说过:“无论写什么文章,必须如平常给朋友写信一样,老实倾吐胸中的积蓄。”即用我的笔,写我的话,抒我的情。

当然还要学会从生活中获取材料。因为,生活是写作的源泉。家事、校事、国事、天下事,俯拾皆是,件件可写;亲朋、好友、邻居、老师、同学,天天接触,人人可叙;请客、送礼、“题海战术”、国际风云,随处可见,桩桩入文。母爱、友情、学习生活的酸甜苦辣,你没有体味吗?匆匆行人、田间耕耘、高楼林立、鲜花朵朵勾不起你的联想吗?北宋黄庭坚曾说:“嬉笑怒骂,皆成文章。”只要你抓住这些材料,记下事情的始末,说明心中的感受,还怕没话说吗?

掌握积累材料的方法,也是十分必要的。有的同学说 :“我见了许多的人和事,可不知道哪样东西能写下来啊!”是的,观察、感知生活是一回事,如何把感知的东西记录下来又是一回事。我们不妨这样尝试写作的积累工作。

1.捕捉生活中有意义的小事。生活中许多微乎其微的小事,稍纵即逝,但若能留心记录下来,便是很好的写作素材。有一同学每天临摹100个字,从不间断,有的同学捕捉住了这一细节,写文章就有了感人的“血肉”。

2.采摘出心灵感受强烈的印象。生活中,观看电影电视,读书看报,常常会被一些情节、形象所感动,形成强烈的印象。这种印象,常常是写作的原动力和材料,因为它震撼过你的心灵,掀起过你感情的波澜,有你的独特感受,如及时采摘,挖掘拓展,就能写出佳作。比如有一位同学在街上看到一青年打骂年迈的母亲,他用笔记下这一印象,让人们感受到了鞭挞丑恶、扶正扬善的激情。

怎样突出教学重点、突破难点

教学重点主要是指每一节课中，学生应该掌握的新的基础知识、基本技能、或对新知识、技能的应用。它是一堂课的中心，是贯穿于一堂课的灵魂和主线。重点内容往往是学生最难理解的知识点，如果学生掌握了重点，这节课就算成功了，那么如果突出重点呢、突破难点呢？

一、认真备课，抓住教材的重难点。

老师在上课之前先“吃透教材”，认真阅读教材，理解教材内容，对教材的理解达到“懂、透、化”的要求，实现新知识的系统化，抓住了教材的重难点。再“吃透学生”，要了解学生的认知结构及其发展水平、特点。然后精心设计教学过程，有了课前充分合理的教学准备，才能为教学重点的突出和难点的突破提供了有利的条件。

二、以旧知识为生长点，突出重点，突破难点。

数学是一门系统性很强的学科，每项新知识往往是旧知识的延伸和发展，又是后继知识的基础知识。这些新旧知识节节相连，环环相扣。因此，在教学过程中，要根据学生的已有的知识和经验出发，早准知识的生成点，建立新旧知识之间的关系，从而突出重点，突破难点。比如：《找质数》一课的重点知识是让学生理解质数和合数的意义，而这部分的知识是由前面学的旧知识《找因数》组合而成的，因此就要复习怎样找一个数的因数的方法了。课堂中，我是这样处理的：

知识生长点——复习旧知识：请找出1、2、3、4、9、12、各数的因数。学生回答：

1=1×1 1的因数有：1

2=1×2 2的因数有：1、2

3=1×3 3的因数有：1、3

4=1×4=2×2 4的因数有：1、2、4

9=1×9=3×3 9的因数有：1、3、9

12=1×12=2×6=3×4 12的因数有：1、2、3、4、12

新旧知识连接点——教师提出问题：1、2、3、4、9、12、这些数中，只有一个因数是（ ），只有1和它本身两个因数是（ ），有两个或两个以上的因数是（ ）。

作文如何突出重点

作文如何突出重点

怎样抓住重点

在平时的作文训练中，往往就某一个题目让学生去完成作文，孩子只学会了这个题目的作文怎么写，能抓住这个题目的写作重点，但是看到其他题目还是抓不住重点。

也就是说，我们的孩子在平时的学写作文的过程中，存在着“只见树木，不见森林”的现象。

在学而思的新作文教材中，不是围绕某一篇文章学习怎么写，而是围绕某些共性的问题来讲解，解决的是这一类作文的重点。

经过训练之后，孩子学会的也不再是如何写出某一篇作文的重点，而是学会如何写出某一类作文的重点。

也就是说，孩子可以不知道作文的题目是什么，但他肯定知道写作文的重点是什么。

如：在叙事类的文章中，事情的经过或者说是高潮是重点;在写人的文章中，需要重点表现出人物的精神、品质，那么人物的事例就是重点;在写景的文章中，哪处景物让你印象最深，最能吸引人，那就是重点。

如何突出重点

有些孩子可能会说：我知道什么是重点，也知道要突出写什么，可是怎么才能把这些重点内容写出来呢?

不管有多少种方法，我们只说一点：文章重点不突出主要表现在叙述、抒情的内容过多，而描写的内容缺失。

要彻底解决这个问题，可以从以下两方面着手：

一、写好事物发展的过程

如何写好事物的发展过程?在对人物行动过程的表述中，对主人公所做的能很好表现出文章主题的行动描写，光叙述清楚他做了什么样的事或动作还不够，更重要的是要描写出他是怎么样完成这些行为或动作的，简单说，我们不能光写他做了什么，更重要的是，必要时要写出他是怎么做的。 也就是我们说的“重要的不是你做了什么，而是你怎样完成的”，只有这样，文章才会显得内容具体、重点突出。

二、写出人物的体验与感受

我们有的同学会说，我平时写文章时写得很具体，字也写得很多呀，为什么老师还是说我内容不具体，思想空洞呢?原因是我们的孩子在日常写作中忽略了一样让他的作文变得内容丰富、与众不同的最大因素------写出人物的体验和感觉。

突出重点，让学生作文有内容可写

【摘 要】在小学生作文教学过程，让学生有内容可写，往往很关键。可目前，学生写作存在的突出问题是学生无内容可写。怎样提高小学生的写作能力呢？我们可以让学生从自己熟悉的家庭生活写起，逐渐写学校、想像和阅读有关的内容了。所以，让学生有切身感受，才能下笔如有神，才能有内容可写。

【关键词】习作；感受；想象；动手动脑

在小学生作文教学过程，让学生有内容可写，往往很关键。可目前，学生写作存在的突出问题是学生无内容可写。怎样提高小学生的写作能力呢？我们可以让学生从自己熟悉的家庭生活写起，逐渐写学校、想像和阅读有关的内容了。所以，让学生有切身感受，才能下笔如有神，才能有内容可写。

曾经人做了这样一个统计：学生能自觉写日记只占到50.5%，问到是什么原因，有44.7%的孩子碰到的首要难题是没有东西写。写什么？这是内容的问题。对于小学的学生来说，当然是要写自己的生活，写所见、所闻、所思、所感，写自己熟悉、实实在在的生活。

孩子的生活是丰富多彩的，有温馨的家庭生活、充满爱和活力的学校生活、还有能上天入地、神奇梦幻的想象生活……在统计中，有31.5%的学生喜欢写学校生活，33.7%的学生喜欢写家庭、社区生活，20.7%的学生喜欢写想象世界。其实，这些生活的题材是丰富多彩的。

首先是家。我认为“家是温馨的港湾”，在家里，的爷爷、奶奶、爸爸妈妈、表哥堂弟和小表弟……孩子们天天跟他们在一起，对他们的外貌、性格、发生的趣事，一定都非常了解。所以让他们写自己身边的人，孩子们最有话说。我们还要让孩子们学会去体验生活：跟父母共做一事。可以一起去逛街，菜市场买菜，甚至和父母去干农活。相信这样的体验一定叫人终身难忘。自己亲眼看自己的家。每时每刻每个家庭都在上演着种种喜、怒、哀、乐。比如我戴上了红领巾，我家的母鸡下蛋了……这都是多么有趣的事情呀！

其次是学校。学校是梦想开启的地方。学校生活是由学生生活的重要组成部分，学生在校时间较长，很多活动都是在校园、在班级内进行的。对于集体生活，小学生们都怀着浓浓的情意，老师的教诲，他们深深地记在了心里；同学的帮助，让他们感受到了集体是多么的温暖。除了这些以外，教师还可以有意识、有计划地组织一些活动，让孩子们的校园生活更加丰富多彩。比如：踏青、郊游等。让孩子们认识到大自然的美好。春天，我们带学生去踏青，在大自然的怀抱中去观察、思考，感受春天的美好。夏天，和孩子们一起聆听夏虫的呢喃；秋天，全班同学一起去田野，感受丰收的喜悦；冬天，陪孩子和雪花一起舞蹈。大自然就像一位美妙的诗人，它吸引着同学们去感觉、去发现。我们还要组织一些灵活多变、动手动脑、趣味性强的班会、队会课，以激发学生的兴趣。