浅谈作文教学难点突破

浅谈高效循环大课堂下的作文教学

摘 要：在高效循环大课堂的大背景下进行作文教学，从写作内容安排和写作经验迁移、作文导写和铺写以及素材指导和搜集论述高效循环作文法解决了传统作文教学存在的难题，结合了高效循环课堂的优点，让学生把作文的构思、列纲、铺写、评阅、修改、反思全部在两节课内完成。

关键词：高效循环；作文教学

中图分类号：g42 文献标识码：ａ 文章编号：1005-5312（2012）33-0251-01

一、写作内容的安排和写作经验迁移

传统作文教学是一次作文安排一个作文题，一个题目全班写。高效循环作文一次作文课安排多个作文题。多个作文题同时写。传统作文，教师在批改时感觉乏味，千篇一律。在作文讲评时，也只讲同一个作文题目方面的内容，学生满耳朵都是关于这个题目的方方面面。讲者感觉累，听者感觉乏味，效率较低，不能把作文经验迁移到下次作文上。而高效循环作文课一次安排五六个甚至是七八个作文题目，在作文批改上避免了重复乏味，讲评交流更是一组一个话题，增加了课堂的趣味性和容量，还避免了无味的重复，这样自然而然地调动了学生的学习的积极性。教师再加点竞赛的小手段，学生的学习兴趣就更高了！学生的学习兴趣提高了，教学效果就不言而喻了。而且，不同的小组写不同的题目，这个小组的的题目有

可能就是那个小组下次作文的题目。所以在作文讲评交流时其他小组同学就会认真听，积极借鉴，并提出自己见解。下次写到这个题目就有了前车之鉴，写作上一些常见的误区盲点就会避免，作文质量自然而然就提高了。

二、作文导写和铺写

高效循环作文改单篇作文训练为多篇作文训练。在开学初就把整个学期要写的题目布置下去，有利于学生在作文方面作长期准备，利于老师对学生写作实践作长期指导，也利于学生形成写作与专题阅读对话。教师在宏观上设计学生学习策略，微观上指导学习方法。一般来说，学生对宏观上的学习策略是茫然无知的，需要教师为之出谋划策。而微观上的学习方法，刚开始时，需要教师侧重讲解的教学方法，做出耐心的示范和引导。在写作上就是导写。待到学生掌握方法之后，教师就可以放手让学生自学。老师指导就逐渐减少，学生搜集材料逐渐增加。老师指导越来越少，学生慢慢的克服对教师的依赖性。学生作文能力、作文水平在反复训练中得到有效提升与质的飞跃。

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. .word.. 论文提纲

作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。

所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手：

一、观察感知，体验生活

二、适时激发，锻炼思维

三、多练多写，开拓思路

四、阅读摘抄，陶冶情操

五、模仿佳作，锻炼能力

六、扬长鼓励，激发兴趣

七、展示佳作，增强信心

小学生对学习、对生活、对这个斑斓的世界充满了神奇的幻想，有着丰富的想像激情，蓄积着强烈的表达欲望，只要我们抓住时机，给孩子创设条件，从生活入手，从学生感兴趣的话题入手，多设平台，低起点，小坡度，引导孩子从写一句话开始，来满足孩子想要表达内心世界的心理需要，就可以培养孩子的写作兴趣。

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. .word.. 论文内容提要

作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。

浅谈如何提高农村小学作文质量　

７４３３１２通渭县常家河小学甘肃定西郑小玲　

【摘要】作文即把想说的话写出来，　它是语文教学的重难点之一。本文着重从用　

什么写、写什么、怎样写三方面论述教学中　

指导提高小学生作文写作水平及质量的方法。　

【关键词】教学；作文；训练；方法　

作文教学是小学语文教学的重要组成部　

分，在偏远农村小学，由于各方面的条件制约，　

作文教学成为一个不容忽视的教学难点。要　

想在农村小学作文教学上有所突破，搞好小　

学阶段的作文教学，切实提高学生作文质量。　本人总结自己的教学实践和心得，希望能对　

同仁们有所启迪。　

一、在平时语文课堂教学中注重语言知　

识的指导训练，解决小学生作文时“用什么　

写”的问题　

语言是写作的基础。没有遣词造句的基　

本功，不掌握丰富的词汇、灵活多样的句式　

和表达方式，写作是无法进行的。在基础教　

育阶段，学生积累的词汇量越多，对提高其　

表达能力的作用就越大。　

首先应当注重识字教学。识字是阅读、　写作的基础。小学生作文时提笔忘字，写起　

来错别字连篇，就是因为识字基础差。教师　

在识字教学时要充分注意字的音、形。对于　

字义则应结合具体语言环境，因字扩词、因　

词说话、造句，连句成篇。这样，学生学会　

了字音字义，同时也训练了口头、书面表达　

能力。　

其次，要重视词汇积累，平时注重积累　

好词佳句、名诗名联、名言警句、成语、谚　

语、歇后语等，积累的目的是为了运用，要　培养学生在平时的说话、交际、作文中灵活、　

恰当地运用所积累的知识。　

在语言因素方面，为提高学生作文质量，　

我们应该特别强调阅读的重要作用。古人云：　

“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗　

三百首，不会作诗也会吟。”其中“破万卷”　说的就是博览群书，因读得多，下笔做文章　

自然就会如有神助；诗读得多，自然也就会　作诗了。韩愈曾说：“学以为耕，文以为获。”　

说的就是阅读（学）是耕耘，而作文（文）　

是收获。没有辛勤的耕耘，就没有丰硕的收获。　

浅谈小学作文教学仿写训练的措施和策略

发布时间：2022-04-12T08:33:51.672Z 来源：《现代中小学教育》2022年1月 作者： 曾美桃

[导读] 近年来，我国教育事业的发展迅速，并且伴随新课程理念的提出，新课标对小学语文教学也提出了“新要求”，仿写训练作为提高小学生写作水平的有效手段，其重要性已凸显。本文针对小学语文作文教学中关于仿写训练的应用现状展开具体的分析和研究，提出一系列

有效优化小学语文作文仿写训练的具体措施和策略，以期在小学语文作文教学中充分提高仿写训练的有效性，高效提升小学生的写作能力

和写作水平，为有效解决小学语文作文教学的重难点提供有效突破的教学方法。

湖南省新化县上梅街道三小 曾美桃

摘要：近年来，我国教育事业的发展迅速，并且伴随新课程理念的提出，新课标对小学语文教学也提出了“新要求”，仿写训练作为提高小

学生写作水平的有效手段，其重要性已凸显。本文针对小学语文作文教学中关于仿写训练的应用现状展开具体的分析和研究，提出一系列

有效优化小学语文作文仿写训练的具体措施和策略，以期在小学语文作文教学中充分提高仿写训练的有效性，高效提升小学生的写作能力

和写作水平，为有效解决小学语文作文教学的重难点提供有效突破的教学方法。

关键词：作文教学；小学语文；仿写训练；措施和策略

仿写训练的教学方式主要是帮助学生更好地学习写作技巧，掌握写作的基本技能。在小学语文教学过程中，有关作文的教学都是整个语文学科中的重难点。小学语文教师在作文教学过程中，如果要实现提升学生写作技巧和水平的目标，就需要重视仿写，同时通过科学高

效的训练策略，发掘学生写作的潜能，提升学生的写作水平。但很多学生甚至老师对仿写存在一个错误的认识，认为仿写就是抄写或者是

抄袭，导致小学生写出来的作文千篇一律，加之小学生根本不重视对仿写水平的培养，使得现阶段的小学语文仿写境地较为尴尬。那么应

该如何组织有效的仿写训练呢？

一、小学语文作文教学仿写训练的现状