新北师大版二年级下册数学《一分有多长》

《1分有多长》教学设计含教学反思 二年级下册数学北师大版

作为一名资深的教师，我对于《1分有多长》这一节课的教学设计如下：

一、教学内容：

我选择的教学教材是北师大版二年级下册的数学教材。在这一节课中，我将引导学生了解1分的时间长度，以及如何用1分来衡量时间。我们将学习如何将1分化为60秒，以及如何将60秒再细分为10个10秒。

二、教学目标：

通过这一节课的学习，我希望学生能够掌握1分的时间长度，学会将1分化为60秒，并将60秒再细分为10个10秒。同时，我也希望学生能够通过实践活动，培养观察和思考的能力。

三、教学难点与重点：

在这一节课中，难点是如何将1分化为60秒，并将60秒再细分为10个10秒。重点是让学生通过实践活动，理解1分的时间长度，并能够灵活运用1分来衡量时间。

四、教具与学具准备：

为了更好地进行教学，我准备了钟表模型、计时器、秒表等教具，以及练习册、卡片等学具。

五、教学过程：

1. 实践情景引入：我让学生观察教室里的钟表，并提问他们1分的时间长度是多少。 2. 讲解1分的时间长度：我通过钟表模型和计时器，向学生讲解1分等于60秒，并演示如何将1分化为60秒。

3. 实践活动：我让学生分组进行实践活动，使用秒表和卡片，练习将1分化为60秒，并将60秒再细分为10个10秒。

4. 例题讲解：我通过出示例题，让学生学会如何用1分来衡量时间。例如，做一些作业需要5分钟，我们可以用1分来衡量，就是5个1分。

5. 随堂练习：我给学生发放练习册，让他们完成一些相关的练习题。

六、板书设计：

我在黑板上写下了“1分=60秒，60秒=10个10秒”的板书，以便学生能够直观地了解1分的时间长度。

七、作业设计：

答案：喝水1分，削铅笔1分，折纸2分。

答案：语文课20分，数学课30分，体育课40分。

八、课后反思及拓展延伸：

通过这一节课的教学，我发现学生们对于1分的时间长度有了更深入的了解，并且能够灵活运用1分来衡量时间。但在实践活动中的时间观念还需要进一步加强。在今后的教学中，我会更多地运用实践活动，让学生在实际操作中培养时间观念。同时，我也会引导学生将1分运用到日常生活中，例如，用1分来规划自己的学习时间，用1分来衡量日常活动的时间长度等。

《一分有多长》教学设计

教学内容：北师大版二年级数学下册第七单元时、分、秒中的第二个内容《一分有多长》，也就是认识秒

教学目标：

1、通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。

2、通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力，同时，教育学生从小要珍惜时间的好习惯。

教学重点、难点：掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。

教学准备：课件、实物钟表、秒表。

教学过程：

一、情景导入，引入新课

1、运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小华用了17秒，得第二名。

2、我们这里用的时间单位是什么？ 你们觉得秒比分大还是小？

3、今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书）

师：通过今天的学习，我们将学到什么新的数学知识呢？一起来看一看：（课件出示：学习目标：1、认识秒针，并能感受1分的长短；

2、记录自己一分内能做的事）

二、 实践活动、探索新知。

1、一分钟有多长

（1）认识秒针。

课件出示自学指导一：看一看 说一说

仔细看课本77页的看一看，说一说。

思考交流：

在钟面上指出时针、分针、秒针，并说一说你是怎么区分它们的？

（1分钟以后交流）

（学生可能会说：

生1：又短又粗的是时针，又细又长的是秒针，另外一根是分针。

生2：时针走的最慢，秒针走的最快，分针走的不快不慢。）

（2）观察秒针。

A：现在让我们来看看秒针是怎样走的？

（出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程）

生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒响。

（板书：秒针走1小格是1秒）

师：是啊，秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。下面请大家跟着老师一起来一次。“嘀嗒！”那我们还可以用别的什么方法来记住一秒钟吗？（小组讨论）

B：我们还可以用拍一次手记住一秒，现在老师拍，大家猜猜是几秒。（拍五次）（跺一下脚、甩一下头等等）

《1分有多长》教案

活动目标：

1、体验一分钟的长短，知道参与各项活动都要抓紧时间。

2、懂得珍惜时间、做事不磨蹭，为入小学做准备。

活动准备：

1、故事《一分钟》。

2、体课件“一分钟能干什么”。

3、操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。

4、统计表格、笔、黑板。

活动过程：

一、在理解故事中初步感受时间

1、老师先来听一个故事吧“……”

T：“为什么元元只是在床上懒了一分钟，最后到学校却迟到了20分钟？”

“因为元元太懒了！” “因为元元碰到了红灯！”“因为元元没有挤上公共汽车。”

小结：原来由于元元晚起床一分钟，导致了在十字路口和车站都耽误了时间，于是一分钟就变成了20分钟。

二、体验一分钟能干什么

1、一分钟有多长？ （播放多媒体课件—不动的钟面）幼儿观察时钟画面，体验一分钟的长短。

师：今天徐老师带来一个时钟，我们来一起看一看时钟上都是有些什么？（对，时钟上有时针、分针、秒针，还有1——12的阿拉伯数字）

师：（教师出示钟面）我们都认识钟，请问：

（1）哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了？（秒针。）

（2）如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢？（分针走一格）

（3）教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。

（4）现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟究竟有多长。（播放课件+背景音乐放一分钟）

教师小结：秒针走了60格、分针走了1格，都是一分钟。

2、一分钟能做什么？

师：人们在一分钟里能做些什么事呢？老师上网查了资料，我们一起来看看吧。

（教师边播放多媒体课件边解释。）

●一分钟人能跑200米。 师：你们知道200米有多远吗？（从幼儿园出发到小区门口。）

●一分钟人骑自行车能骑700米。

师：你们猜猜700米有多远？如果从幼儿园出发到哪里有700米？（从幼儿园到金鹤小学一个来回）

3、我们一分钟能做些什么？

（1）我们一分钟能做些什么呢？你们想不想动手试试？

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《一分有多长》教学设计

教学内容：北师大版二年级下册第七单元第二节

教学目标：

1、通过实际情景活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60秒，学会简单的单位换算。

2、通过实践活动，让学生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。

3、在实际操作及风趣的课堂活动中体验学习数学的喜悦，激发学习兴趣和学习热情。

教学重点：建立一分钟的概念，掌握分与秒的关系。

教学难点：对一分钟时间的感知。

教学方法：主动探索、合作交流

教学用具：课件、学习卡

一、导入新课

1、同学们，你们喜欢听音乐吗？这节课就让我们伴随着音乐一起走进课堂。请听歌曲《时间像小马车》。

2、播放音乐

3、请大家猜一猜听这首歌用了几分钟？（学生猜）

4、一分钟！一分钟有多长呢？今天就让我们走进时间王国一起去体验吧！教师板书：一分钟有多长。二、探究新知

（一）认识秒

1、在钟表上除了有时针和分针外，还有一位成员你们知道是谁吗？（生：秒针）

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2、出示课件。提问：哪个是秒针呢？（生：又细又长的那根）

3、秒针可喜欢运动了！让我们一起安静的听一听秒针走动的滴答声。看看秒针是怎样运动的？（生：一小格一小格的走，走一小格就是1秒，并且有滴答滴答的声音。）

5、秒针走一小格是几秒，走5小格呢？15小格呢？30小格呢？走一圈呢？（生：走一小格是1秒，走一圈是60秒）6、（课件配合）：我们干什么事的时间大约是1秒呢？（二）体验一分钟

1、孩子们，你们认为1秒钟过得快吗？那60秒呢？让我们一起随着秒针运动的节奏去体验吧在这里老师有一个要求：请大家仔细观察，秒针走一圈60秒的时间，分针走了几小格？

2、分针走1小格是几分呢？

2那么，秒针走一圈60秒的时间就是。。。。。。？（板书：1分=60秒）

3、一分钟我们能干些什么呢？

(1)出示1分钟活动要求：