北师大版二年级下册数学教案《1分有多长》

二年级下册数学教案1分有多长∣北师大版

教案：1分有多长∣北师大版二年级下册数学

一、教学内容

本节课我们学习的是时间单位“1分”的概念。教材中，通过生活情境的图片和问题，引导学生理解1分的时间长度，并能够将1分与日常生活中的活动相联系。具体内容包括：

1. 认识1分：通过图片和时间线，让学生直观感受1分的长度。

2. 1分的实际应用：通过例子，让学生学会用1分来描述一些简单的活动时间。

二、教学目标

1. 让学生理解时间单位“1分”的概念，能够识别和描述1分的时间长度。

2. 培养学生将时间单位与实际生活情境相联系的能力。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：让学生理解和接受1分作为时间单位的概念，能够将1分应用到实际情境中。

2. 教学重点：通过实例，让学生感受1分的长度，并能够用1分来描述一些简单的活动时间。

四、教具与学具准备

1. 教具：电子钟、计时器、幻灯片、教学卡片等。

2. 学具：学生计时器、练习本、彩笔等。

五、教学过程 1. 引入：利用电子钟，让学生观察1分钟的变化，感受1分的时间长度。

2. 讲解：通过幻灯片和教学卡片，讲解1分的概念，让学生了解1分可以包含的一些日常活动。

3. 实例演示：用计时器做实验，如1分钟能跑多少米，1分钟能写多少字等，让学生直观感受1分的长度。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，想一想在日常生活中，哪些活动可以用1分来描述时间。

5. 练习：让学生用1分来描述一些简单的活动时间，如1分钟能做什么，2分钟能做什么等。

六、板书设计

板书设计如下：

1分=60秒 1分钟能做什么？

七、作业设计

(1) 刷牙

(2) 穿衣服

(3) 步行到学校

2. 答案：

(1) 刷牙：大约1分钟

(2) 穿衣服：大约23分钟

(3) 步行到学校：大约510分钟

八、课后反思及拓展延伸

课后反思： 在本节课中，学生通过观察、实验、讨论等方式，较好地理解了时间单位“1分”的概念，并能将其应用到实际情境中。但在描述活动时间时，部分学生还存在一些困难，需要在今后的教学中继续加强练习。

《1分有多长》教案

活动目标：

1、体验一分钟的长短，知道参与各项活动都要抓紧时间。

2、懂得珍惜时间、做事不磨蹭，为入小学做准备。

活动准备：

1、故事《一分钟》。

2、体课件“一分钟能干什么”。

3、操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。

4、统计表格、笔、黑板。

活动过程：

一、在理解故事中初步感受时间

1、老师先来听一个故事吧“……”

T：“为什么元元只是在床上懒了一分钟，最后到学校却迟到了20分钟？”

“因为元元太懒了！” “因为元元碰到了红灯！”“因为元元没有挤上公共汽车。”

小结：原来由于元元晚起床一分钟，导致了在十字路口和车站都耽误了时间，于是一分钟就变成了20分钟。

二、体验一分钟能干什么

1、一分钟有多长？ （播放多媒体课件—不动的钟面）幼儿观察时钟画面，体验一分钟的长短。

师：今天徐老师带来一个时钟，我们来一起看一看时钟上都是有些什么？（对，时钟上有时针、分针、秒针，还有1——12的阿拉伯数字）

师：（教师出示钟面）我们都认识钟，请问：

（1）哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了？（秒针。）

（2）如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢？（分针走一格）

（3）教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。

（4）现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟究竟有多长。（播放课件+背景音乐放一分钟）

教师小结：秒针走了60格、分针走了1格，都是一分钟。

2、一分钟能做什么？

师：人们在一分钟里能做些什么事呢？老师上网查了资料，我们一起来看看吧。

（教师边播放多媒体课件边解释。）

●一分钟人能跑200米。 师：你们知道200米有多远吗？（从幼儿园出发到小区门口。）

●一分钟人骑自行车能骑700米。

师：你们猜猜700米有多远？如果从幼儿园出发到哪里有700米？（从幼儿园到金鹤小学一个来回）

3、我们一分钟能做些什么？

（1）我们一分钟能做些什么呢？你们想不想动手试试？

《一分有多长 》教学设计

教学内容 教材77-78页的内容《一分有多长》认识秒

2课时

学习目标 1、通过1分有多长的实践活动，体验1分钟有多长。

2、知道1分=60秒，能进行简单的实践单位的换算

3、发展运用画图等多种策略和方法解决问题的能力

学习重点 1，多种活动体验1分有多长。

2，用画图等策略解决单名数化复名数，以及复名数化单名数。

学习难点 1.体验1分有多长。2.能用画图等策略解决时间问题。

教学准备

核心问题 核心问题

1分有多长？

教学过程

教学环节 教学活动 集体备课调整

情境导入 1. 认识秒针

钟面上除了我们熟悉的分针和时针，还有一个非常重要的指针，它又细又长，它就是秒针。

说一说，你对它有什么认识？

生：它最长，也最瘦。

生：它走的最快。

师：这些都是秒针的特别，又瘦又长的它走的最快。它走1小格就是1秒。

感受一下，1秒

生：太快了。

探究新知

2、1分有多长

师：是啊，1秒简直太快了。

师：我们跟着秒针走一圈吧……

生：1.2.3.4..……60

生：秒针走一圈就是60下，它每一次都走1格

师：会发现

师：其实秒针在走动的同时，分针也在动。秒针走一圈（60秒）分针走一小格，（1分）

师：所以

生：1分=60秒。

4、体会1分有多长。

师：那1分究竟有多长呢？

生：数60下。

师：播放1分钟的动画片。

生：还想看，没看够。

师：全班坐直1分钟。

我们体会了这么几次1分钟，你有什么感受？

生：1分钟看动画很短，坐直很长。

生：1分钟是一样长的，做喜欢做的事情就很短，不喜欢做的感觉就很长……

生：1分钟不管多久都是60秒。

5、体会1分钟可以做写什么事情

活动要求

1. 选择以下活动中的一种：写自己的名字、摸自己的脉搏、做口算单、写拼音单。

2. 听口令开始，并在口令结束后立刻停止。

反馈：

师：这就是1分钟我们做的事情

生：我选择的是写名字。我一分钟写了几个自己的 名字……

《1分有多长》

教学内容

本册教科书第77—79页“1分有多长”。

课前思考

1厘米有多长、1平方厘米有多大，可以通过操作、测量理解它的实际意义。时间看不见、摸不着，古时候用1炷香或用沙漏来计时，现在我们用钟表的指针转动来计时，这些计时工具本身是运动着的，因此我们必须在活动中帮助学生体验时间的长短。“分”是生活中常用的时间单位，本案例通过“1分能干什么”的活动，来体验1分有多长。反过来，用自己的亲身感受，来估计1分有多长，体会时间单位“分”的实际意义。

课堂写真

活动一听音乐引入时间

（播放1分用萨克斯吹奏的音乐《回家》，同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况。）

师：听了这段音乐后，你感觉如何？

生1：我觉得这段音乐太美了。

生2：我感觉就像妈妈在唱摇篮曲。

师：我也有同样的感觉，那你知道这段音乐有多长吗？

生3：这段音乐播放了1分，因为刚才放音乐的时候，我看见秒针走了1圈就是1分。

师：是吗？我们再一起跟着秒针走1圈吧！

活动二发现分与秒的关系

（出示刚才的钟面课件，让学生随着秒针走动而数数，数到60，分针、秒针停止。）

师：你发现了什么？

生1：我发现秒针走得很快，分针走得很慢，像只小蜗牛。

生2：我发现分针走了1个小格，是1分，秒针走了60个格就是60秒。

（师板书：1分60秒）

师：（指着板书）1分和60秒，时间同样长吗？

生1：时间不一样长，因为分针走得很慢，秒针走得很快。

生2：不对，它们是同样长的，因为分针和秒针是同时开始走的，又是同时停止的。

生3：对呀！时间是同样长的，只不过分针和秒针的速度不同。

（师板书：1分=60秒） 活动三体验1分有多长

师：现在你们对1分有什么感受？

生1：我觉得1分很长，因为我们数数都数到了60。

生2：我觉得1分很短。

师：是吗？那我们再来感受1分的动画片吧！（学生在看动画片时，随着猫和老鼠的动作而发出开心的笑声，播放完以后，教室里发出惋惜的声音。）