北师大版五年级语文下册教学计划

人教版五年级下册语文教学计划

延雪莉

一、教材分析

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2

300个。 本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

二、教材特点

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

在落实课程标准总体目标的前提下，如何体现第三学段的阶段性目标及阶段性目标之间的联系与衔接？为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标和必须一以贯之的目标，本册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，在教材中作了比较具体的安排。

北师大版语文五年级下册教学计划及进度表

教学目标

1. 通过研究，让学生进一步认识和了解中国传统文化，培养学生的文化自信和价值观念。

2. 提高学生的阅读理解能力和写作能力，培养学生良好的语言表达能力。

3. 培养学生的合作能力和创新思维，培养学生的研究兴趣和研究能力。

教学内容及进度

单元 教学内容 学时

第一单元 回家的路上 2

第二单元 扁担 2

第三单元 跳房子 2

第四单元 外婆的礼物 2

第五单元 断桥铁 2

第六单元 春天的盛装 2 第七单元 人参 2

第八单元 啄木鸟与河流之间 2

第九单元 风筝 2

第十单元 黄河 2

第十一单元 曹冲称象 2

第十二单元 蚯蚓已算好了，他立刻开始自由变化 2

第十三单元 加减桌子 2

第十四单元 喷泉 2

第十五单元 冬天的萤火虫 2

第十六单元 最好的礼物 2

第十七单元 乌鸦骑士团 2

第十八单元 商渡过去 2

第十九单元 愚人节 2

第二十单元 小白马 2

> 注：每个单元对应两个学时，总计40学时。

教学方法

1. 讲授与演示：通过讲解和示范，引导学生全面理解知识点，并加深对内容的记忆。 2. 情景教学：通过创设情境，让学生在真实生活中运用所学内容，并提高学生的研究兴趣。

3. 合作研究：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合能力。

4. 练与巩固：通过大量的练题和作文练，巩固所学知识，并提高学生的实际运用能力。

教学评价

1. 课堂表现：评价学生在课堂上的积极性、参与度和表现水平。

2. 作业评价：评价学生的作业完成情况和内容质量。

3. 测验评价：定期进行测验，评价学生知识掌握情况和研究进步。

以上是北师大版语文五年级下册的教学计划及进度表，希望通过科学的教学安排和评价方式，能够有效提升学生的语文水平和综合能力。

北师大五年级语文下册的教学计划

教学目标：

1.培养学生的阅读与理解能力，促进其语文素养的提高。

2. 提高学生的表达能力和写作能力。

3. 培养学生的听说读写能力，提高语言运用能力，增强语言自信。

4. 培养学生的合作学习与自主学习意识。

教学内容：

本学期的语文教学内容分为以下四个方面：

1.学生科普类阅读理解，包括地理、历史、文化等方面的知识

2.引导学生进行语言驾驭，比如:语音、音韵、字形等。

3.学习古代诗词、现代小说、新闻及广告等现实生活中的语言

4.针对学生的写作能力进行提高，写作知识与技能培养

教学安排：

第一周：导入阶段

课程内容：师生互动，生动的语言教学环境，让语文课教学更加灵活掌握，创设好的情境让学生愿意参与其中，更主动地、积极地参与教学。

第二周：科普类阅读理解

课程内容：介绍地理、历史、文化等方面的知识，并通过学生发言、讨论、互动等方式提高学生的语文阅读与理解能力。

第三周：语言驾驭

课程内容：语音、音韵、字形等内容的教学，使学生对语言有更深刻的理解，并能够轻松驾驭语言，更好地地表达自己。

第四周：古代诗词学习

课程内容：学习古代诗词，借鉴古代诗词的语言表达技巧，提高学生的写作能力。

第五周：现代小说学习

课程内容：学习现代小说的结构与语言，提高学生的阅读理解能力以及写作能力。

第六周：新闻语言研究

课程内容：学习新闻语言的特点以及新闻写作的技巧，促进学生的写作纵深。

第七周：广告语言学习

课程内容：通过学习广告语言，了解广告语言的特点和规律，提高学生写作的能力。

第八周：学期总结

课程内容：总结本学期教学内容，并对学生的学习情况进行及时的反馈，让学生更全面、有效、丰富地掌握语文知识。

1

一、 学生基本情况分析：

本班上学期有学生41名，转出5人，进来1人，本学期的学生人数是37人。班级中大部分的学生学习积极性和自主性较差，但思维比较活跃，上课能积极发言，个别差生朗读有一定的困难，咬字不清，字词基础掌握不好。从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。因此，对这些同学要多鼓励、多督促。

学生家庭状况：学生父母大部分都是民工子女，基本上都是密集型劳动者。家庭经济状况不均匀，学生在学习、生活上的物质保证也不相同。全班的思想水平参差不齐，还有个别学生对集体活动态度冷淡，思想境界有待提高，更甚者有的表现出了自私自利、故意捣蛋，扰乱班级的正常学习生活秩序。学生学习状况：班级整体学习成绩良好，出现了两极分化的趋势。优生能积极主动的学习，但不够灵活，差生基础不扎实，出现了知识断层现象。总体上分析，全班学生学习态度还比较端正，进取心强。

二、教材分析

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。