创意写作激发小学生的想象力

浅谈如何激发小学生的写作兴趣

摘要：作文是观察能力、分析能力和表达能力的集中体现，如何提高学生的写作能力？最有效的方法就是培养学生的写作兴趣：提倡借鉴文体；鼓励与肯定是写好作文的动力；以说话促作文；展示佳作，鼓励创作积极性；营造阅读氛围，积累写作材料；勤写日记，激发写作兴趣；指导学生写好作文后记，让学生回味。

关键词：激发；写作兴趣；鼓励与肯定

中图分类号：g623.2 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）20-0229-02

作文是观察能力、分析能力和表达能力的集中体现，它是语文知识的综合运用，是字、词、句、段、篇的综合训练。如何提高学生的写作能力？我觉得兴趣是最好的老师，最有效的方法就是培养学生的写作兴趣。

一、提倡借鉴文体

模仿是人类学习的重要方法之一，对于初学写作的小学生来讲，我们要提倡模仿。让学生模仿优秀语句、精彩的开头和结尾、范文的写作方法、段落安排。即使刚开始模仿比较机械，也要加以肯定。如教学《黄山奇石》后，我带学生观察学校对面山上的石头，学生说这些石头有的像老人，有的像乌龟……大家踊跃发言，我顺势引导他们模仿《黄山奇石》写一篇《山上的石头》，让他们进行一次小练笔，因为山上的石头千姿百态，与黄山奇石颇有几分相似，学生写起来自然得心应手了。但我们知道，模仿是为了让学生学习写法，激发初学者的写作兴趣，但不能一味地模仿。模仿只是创新的一步，对于学习写作一阶段后的学生，鼓励他们自己创新，对于能写出有创新作文的学生，给予表扬甚至奖励，渐渐让学生脱离模仿。

二、鼓励与肯定是写好作文的动力

我常利用课前三分钟，让学生轮流上台说说他们想说的内容，每节课一位同学，即使表达并不完整也应给予鼓励，大大提高了学生的积极性，在锻炼他们胆量的同时，又可以提高学生的表达能力，为作文打下基础。我们在批改作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话语指出不足之处，并及时提出修改意见。因为学生的作文中，有些习作内容空洞，条理不清，但在用词等方面也有值得借鉴的地方，所以，我们也应该给予赞美，激发其创新作文的兴趣。

小学生写作兴趣的激发

摘 要：小学作文是学生作文的开始阶段，存在很多困难，只有根据小学生的年龄特点，培养他们的学习兴趣，才会取得事半功倍的效果，本文主要是对如何培养小学生的写作兴趣做了简要分析。

关键词 小学作文 小学生 学习兴趣 教学

一、从阅读方面积累和学习写作知识

阅读是语文教学当中必不可少的一种学习活动，也是作文入门的一种捷径。因为在阅读作品的过程中，不但可以欣赏精彩的故事情节，而且还可以学习精彩的描写方法，积累丰富的词汇，学习写作的方法。在不断地阅读当中，就逐渐学会了对事物的表达方法，积累了丰富的语言知识，作文也就会越来越精彩。当然，让学生阅读把并不是教师放手不管，任由学生自己去阅读。阅读与写作还要按照教学大纲的要求去进行，要针对小学生的心理特征、年龄特征去选择。小学作文重点在于培养学生说明、记叙的基本能力，只要学生学会怎样有条理地叙述故事情节，学会简单地描写人物心理、语言、外貌、行动就可以，没有必要要求他们具有远远超过他们年龄与心理特点的写作水平。

二、循循善诱，消除学生的畏惧心理

小学生大多刚开始学习写作文，都存在不知道怎样写的心里，所以不敢去尝试写作文。教师这时候就应该采取一定的教学策略，想方设法引导学生，消除畏惧心理，敢于写作文，并且觉得写作文就是说心里话，把真情实感大胆用笔写出来，非常简单。比如，有

一位教师，在上作文课的时候，没有急于把作文题目写在讲堂上，而是用和蔼可亲的语调，引导学生们回忆自己感到最有意思的事情。学生们都非常踊跃，争先恐后地讲述自己听到的或者经历的有趣事情，班里气氛非常热烈。而后教师还是没有把题目进行公布，而是让学生们互相把自己的趣事讲给同学听，并且要求讲的时候，一定要有顺序、有条理，语言尽量要有一定的条理性、生动性。为了达到教师的要求，学生们纷纷在本子上写开了草稿，而后，就开始了互相讲述。等到把这一环节进行完毕，学生们都已经对自己感兴趣的事情有了一个非常清楚的认识，这时候教师才出示了这一节课的题目《我最感兴趣的事》。因为学生们都有了刚才的体会，所以只需要把刚才所讲的事情稍加整理，就变成了一篇不错的作文。通过这种教学方式，教师非常巧妙地消除了学生的恐惧心理，使他们感到作文就是一件非常简单的事情。

简谈激发写作兴趣，提高小学生写作能力

美国现代心理学家布鲁纳说过:“兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要原因。”可见,激发学生的作文兴趣,对于提高学生的写作能力和作文水平非常重要。学生有了兴趣，他才能写出好文章。激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。

一、鼓励学生写自己愿意写的内容

要想让学生做生活的有心人，教师必须做学生的知心人。爱护他们想写、敢写的热情、冲动和愿望，保持这种热情、这种兴趣、这种自信。只有了解、摸清哪些事物是他们最感兴趣的，哪些材料是他们能写、爱写的，才能命出学生愿写而又能写的题目来。叶圣陶先生说过：“训练写作的人只须平心静气地问问自己……平时给他们的题目是不是切近他们的见闻、理解、思想等等。"总而言之。是不是切近他们的生活？是否是他们愿意表达的？因此，命题作文时，应贴近学生的内心想法，是他们期待以久的。

比如，在学生处在想象力发展期中，许多学生观察和理解及解释生活世界中的事物时与成年人截然相反，我们应该鼓励，不能压制。正如鲁迅先生所说：“孩子是可以敬佩的，他们常想到星日以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”针对此我结合一次写作“假如我是神笔马良，我要画出坚固的大堤，让洪水不再泛滥；假如我是小草，我要把城市的每一片空地绿化……”这些美好的愿望，以《假如我是——》为题，尽可能调起学生的写作冲动。不仅顺应学生的心理发展，而且可以使他们的生命体验得到拓展，审美情趣得到提高。

二、拓展学生自由表达的空间

鼓励学生自主写作，珍视学生的独特感受。少写命题作文，提倡自主拟题，让作文题更加个性化。让学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象，提倡写生活笔记、观察笔记、随感随笔，让学生写自己想写、爱写的内容，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作，给他们自由表达的空间。

过去，从表达内容上看，学生喜欢的内容，不让写或没有机会写，相反，学生不喜欢的内容，老师非逼着写，写作内容完全被老师框死；而从表达方式来看，老师规定或强调学生应该怎样写，不应该怎样写，怎样写才好，怎样写不好……这无异给学生戴上了一副副沉重的枷锁，使他们从此丧失了对写作的兴趣，这给学生造成的内伤是很难愈合的，而且也必将给学生的终身发展带来严重的负面影响。如果能拓展学生的自由表达的空间，让他们充分享受表达的自由——想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，学生写作的兴趣会大大增强。而且这种由写作的兴趣往往会迁移到其他学习领域，并由此形成热爱学习的内驱力，这无疑对学生终身发展也会产生积极的影响。

小学语文创意写作教学的策略研究

引言

创意写作是培养学生想象力和表达能力的重要途径。对于小学生来说，创意写作不仅能锻炼他们的语言能力，还能提升他们的思维灵活性和创造力。因此，在小学语文教学中，有效的创意写作教学策略显得尤为重要。

一、创意写作的重要性

激发想象力：创意写作使学生能够自由表达自己内心的想法和情感，激发他们的想象力。

提高语言表达能力：通过写作练习，学生能够丰富词汇量，提高句子结构的运用能力。

培养思维能力：创意写作鼓励学生进行思考和联想，有助于逻辑思维和批判性思维的发展。

二、小学创意写作教学策略

1. 创设良好的写作环境

营造宽松氛围：教师可以通过布置教室、播放轻音乐等方式营造轻松愉悦的写作环境，降低学生的写作焦虑。

提供丰富的写作材料：如图画、故事卡片、视频片段等，激发学生的创作灵感。

2. 多样化的写作主题

结合学生生活：选择与学生日常生活、兴趣爱好相关的主题，提高他们的参与感和积极性。

引入多元文化：通过介绍不同国家的文化故事，激发学生的好奇心和创作欲望。

3. 采用互动式教学

小组讨论：将学生分成小组，鼓励他们在小组内分享自己的创意，互相启发，增进合作意识。

角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生在情境中进行创作，增加写作的趣味性。

4. 提供写作指导

教学示范：老师可以通过范文分析，引导学生理解创意写作的结构和技巧。

逐步引导：从简单的句子开始，逐步引导学生写段落、篇章，提高写作的信心和能力。

5. 注重写作反馈

及时反馈：对学生的写作作品给予及时的评价和建议，帮助他们发现不足并加以改进。

互评机制：鼓励学生之间进行互评，培养他们的批判性思维和合作意识。

三、结论

创意写作是小学语文教学中不可或缺的一部分。通过以上策略的实施，可以有效提升学生的写作兴趣和能力，培养他们的创新思维。教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，为学生创造更好的学习体验，让他们在创意写作中绽放光彩。