人美版五年级美术下册第9课《多彩的民族传统纹样》说课稿

人美版五年级下册美术第9课
《多彩的民族传统纹样》教案
一、教学目标：
知识目标：能说出自己家乡的漂亮纹样；
技能目标：能说出纹样的独特寓意和作用；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：提升学生的美术作品创作能力；
教学难点：能从作品中找出纹样的设计规律；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创作油画的工具、材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们知道什么是纹样吗？我们应当如何设计纹样？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《多彩的民族传统纹样》；
二、作品鉴赏：
师:课件出示作品《小花帽》的图片，请同学们认真观看后结合课文内容说一说，这个作品有什么特点？它的创作步
骤是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
师：大家观察的很到位，说明大家是十分具有观察能力的小朋友；
三、实践展示：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，结合课文内容，用你手中的工具和材料创作一幅有关于纹样的美术作品；师：然后到讲台上进行作品展示；
生：认真进行创作；
师：巡视指导,并指出需要改进的地方；
生：积极举手上台进行作品展示；
师：对学生作品进行必要的点评。

《多彩的民族传统纹样》教学设计授课年级：五年级教材版本：人美版五年级美术下册第九课一、指导思想与理论基础《美术课程标准》中对九年义务教育阶段美术课程的价值阐述中明确指出美术课要引导学生参与文化的传承。

在“基本理念”中进一步阐述：要通过美术学习使学生在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。

培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。

在“设计.应用”学习领域说明中还明确指出了这一学习领域的学习学生应该达到的目标：“运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。

”因此，在本课的教学中我充分发挥教材内容的文化性，并将文化学习与审美教育贯穿教学始终，在注重对学生设计应用能力的培养的同时激发学生热爱民间传统文化的情感、美化生活的愿望及对美术学习的兴趣。

以布鲁纳的认知──发现学习理论为基础，组织和引导学生自己去探索、去发现。

主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。

二、教学背景分析（一）教材分析本课是一节“设计·应用”课，内容设计选择了传统纹样，以我国少数民族传统纹样为基础，让学生用剪纸的形式设计、制作出形式多样的适合纹样图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。

通过学习，了解民族传统纹样丰富多彩的题材和千变万化的造型，吸引学生，引发学生的学习兴趣，使学生了解到民族文化的多姿多彩。

学生通过欣赏、感受、设计、制作等过程，充分体验设计制作活动的乐趣。

（二）学情分析学生在生活中见过少数民族服饰纹样，但没有研究过它的文化内涵。

对传统纹样自身的美感和深厚的民族传统文化缺少体验。

本课基于《百变团花》《剪纸中的吉祥纹样》《巧用对称形》以及《多姿多彩的靠垫》等课程的延续学习。

学生此前学习了剪、画对称式纹样的方法，并初步感受了剪纸作品中吉祥纹样的美。

说课稿各位考官好，现在开始我的说课，今天说课的内容是《多彩的民族传统纹样》。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

认真解读、分析教材是上好一节课的必要前提，因此我对教材作了以下分析。

本课内容选自人民美术出版社小学美术五年级下册第9课，从学生的学习活动方式划分属于设计应用学习领域。

本课通过具体的少数民族作品引出少数民族纹样的图案类型、色彩特点和造型特色。

探索将单独纹样运用对称的构图方式进行图案创作，体验设计的乐趣和少数民族文化的魅力。

实际的教学必须符合学生的天性和身心发展规律，我将学生的情况分析如下：小学高年级阶段的学生，表现能力有所加强，能理解少数民族纹样夸张的造型特点和丰富的用色，能运用一定的构图方式设计具有民族特色纹样。

有的学生能在手法和表现方法上所创新，也有的学生缺乏对画面的整体把握，由此我会在创作中对他们进行具体的指导。

对于本节课教学目标的设置如下：1、知识与技能：学习民族传统纹样的内容、色彩、造型，初步了解民族传统纹样的寓意，运用对称的构图方式设计具有民族特色的纹样。

2、过程与方法：通过观察和实践发现纹样特点和设计规律，利用单独纹样的组合独立创作一个具有民族传统特色纹样。

3、情感态度与价值观：感受民族传统纹样的美感，感悟民族传统文化，提高学生对民族传统文化的兴趣和热情。

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是：了解民族传统纹样的内容、色彩的特点，并用对称的方式创作具有民族特色的纹样。

难点是：创作的纹样既能表现自己的想法，又具有民族的特色。

遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，我采用以下教学方法：示范法、讨论法、练习和实践指导法。

好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：视频、民族传统实物、彩色笔、纸。

课程开始，我将利用多媒体展示歌舞《五十六个民族》，播放前提出问题：视频里面的人物服装与平时同学们生活中的服装有什么不同？学生可能回答：服装独特、装饰性强等，此时我会继续引导学生了解不同民族会用她们喜爱的纹样装饰她们的服装和生活，从而激发他们对少数民族纹样的兴趣，从而导入新课《多彩的民族传统纹样》。

教学设计1教师活动学生活动设计意图一、故事导入，组织教学1、教师讲述民族传说；提出问题师生交流:我国有36个民族，同学们都知道有哪些民族，并且各民族服饰上的纹样有什么特点呢？2、引出课题:那么今天我们就来学习多彩的民族传统纹样这节课；3、接下来请同学们思考并说一说：①自己的家乡都有那些漂亮的纹样呢？②那它们装饰在什么地方？③这些漂亮的纹样又有什么寓意呢？边听故事边感受，并参考书本上的图片；思考并回答老师所提出的问题。

通过讲故事的方式来引起学生的注意力，激发学生学习兴趣；进行独立思考说出自己的想法，提高学生独立学习的能力。

二、欣赏讨论，讲授新课1、传统的民族纹样应用广泛，从建筑到日常生活都有所体现，这样的纹样是我国古代各族人民艺术的结晶，是传统纹样的重要组成部分，我国是个多民族的国家，多民族创作的纹样担负了我国艺术纹样的传承，接下来我们就一起来看看这些多民族的传统纹样。

2、展示课件，播放有关纹样的图片，教师边展示边讲解提问:看一看这些图片，这里展示的民族传统物品上有很多图案，那么这些纹样和色彩大家觉得都有什么特点呢？给你们带来哪些美的感受?3、总结:人们通常采用花、草、鸟、蝶及其他动物以及人物、几何形等纹样来装饰美化生活，它的寓意也是在表达吉祥的美好愿望，并具有浓厚的民族特色。

边听边欣赏图片并感受；思考回答问题，听老师讲解。

通过欣赏图片进而来吸引学生，直观感受，了解民族传统纹样的美和特点；三、深入探讨、了解纹样1、结合书本，学生小组交流讨论:看了这么多的纹样图片，也学习了纹样的特点，那同学们来想一想什么是单独纹样和适合纹样呢？2、同学们看书本上小知识窗里的话老师讲解，并总结:单独纹样是指具有相对独立性，并能单独处理、自由运用的一种装饰纹样；适合纹样是有一定外形限制的纹样，外形多种多样，常见的有三角形，正方形和圆形等。

学生以小组为单位进行讨论交流；学习课本与老师讲授的知识，深入了解纹样形式。

通过小组交流讨论，提升学生综合学习能力及小组合作，主动探究意识，激发学生自主学习兴趣，深入了解掌握民族传统纹样。

人美版（常锐伦）美术五下《第9课：多彩的民族传统纹样》教学设计1一. 教材分析《多彩的民族传统纹样》是人美版（常锐伦）美术五下的第9课，本节课主要让学生了解和掌握我国各民族传统纹样的特点和表现形式，培养学生对民族文化的认同感和自豪感，提高学生的审美素养和美术技能。

教材内容丰富，包括各民族传统纹样的图片、图案设计步骤和技法，以及相关的文化背景知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的审美能力和美术基础，对民族传统文化有一定的了解。

但各民族传统纹样的特点和表现形式较为复杂，需要通过具体的案例和实践活动让学生深入理解和掌握。

此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造，因此在教学过程中要充分激发学生的兴趣和潜能。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握我国各民族传统纹样的特点和表现形式。

2.培养学生对民族文化的认同感和自豪感。

3.提高学生的审美素养和美术技能。

4.培养学生合作、交流、创新的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：各民族传统纹样的特点和表现形式。

2.教学难点：如何设计和创作具有民族特色的作品。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受民族传统文化的魅力。

2.案例分析法：分析具有代表性的民族纹样案例，让学生直观地了解纹样的特点和表现形式。

3.实践教学法：让学生动手实践，亲身体验设计和创作的过程，提高学生的美术技能。

4.小组合作法：引导学生合作交流，共同完成作品，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：了解各民族传统纹样的相关知识，搜集典型案例，设计教学活动。

2.学生准备：带齐美术用品，如彩笔、水粉、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各民族传统纹样的图片，引导学生关注和欣赏纹样的美，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍各民族传统纹样的特点和表现形式，展示典型案例，让学生直观地了解纹样的魅力。

3.操练（10分钟）教师引导学生动手实践，尝试设计和创作具有民族特色的纹样作品。

《多彩的民族传统纹样》名师教案1、学情分析本阶段的学生观察力与欣赏能力逐步增强，他们能对自己的作品做出理想的评价。

同时，学生手部的精巧性也得到了很大的发展，他们已经尝试了运用各种工具进行设计与造型，具备一定的造型能力。

但对于大部分学生来说，少数民族传统纹样在日常生活中并不多见，因而缺乏相关的背景知识和学习兴趣，教师应尽量通过故事与直视对比引导学生研究解决。

而且本校的学生普遍来自于农村，美术基础较薄弱，因此本节课分为2课时，本节课是第一课时。

2、教学目标知识与技能：通过欣赏，感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史，文化及相关知识，尝试利用单独纹样及适合纹样设计一个具有民族特色的纹样。

过程与方法：通过观察、体验，学习利用单独纹样和适合纹样创作一个传统纹样，并试着将纹样装饰在物品上。

情感、态度和价值观：感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传统文化学习的热情与兴趣。

3、教学重点学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样。

4、教学难点纹样的设计与应用。

5、教学过程一、激趣引入老师想问一下同学们，你们知道我国有多少个少数民族吗？你们对他们传统纹样了解吗？二、讲授新课1、下面就让我们了解一下吧，先请同学们看一段介绍，注意民族传统纹样是跟什么有关，它们分几个类型。

（板书——9、多彩的民族传统纹样）2、原来民族传统纹样可以用来装饰美化生活，表达吉祥的美好愿望。

每个民族在使用这些纹样时都有各自的特点，这些到底跟各民族的生活、风俗习惯等等有什么关系？下面就让我们再进一步去看看吧。

3、首先让我们来了解一下苗族的吧，苗族原先没有文字他们就把发生过的事情通过苗绣记载在了服饰上，所以苗族的苗绣又被称为“彩线上的史诗”。

同时，苗绣还有很强的叙事性呢。

现在就让我们看下书上的这幅人物苗绣吧，它有什么来历，为什么要把她的形象绣在服饰上呢？（播放课件）4、这是历史上真实存在的一个人物，她是苗族的一位女英雄，名字叫务茂媳，她是苗族人心中的花木兰，人们为了缅怀她，将她的故事秀在服饰上，代代相传。

第9课：多彩的民族传统纹样（教案）2023-2024学年美术五年级下册 (1)一、教学内容本课为美术五年级下册第9课，主要教学内容为多彩的民族传统纹样。

课程旨在让学生了解和欣赏我国丰富多彩的民族传统纹样，学习纹样的基本构成和特点，培养对民族文化的认识和尊重。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握我国民族传统纹样的基本知识，提高审美能力。

2. 培养学生运用纹样进行创作的能力，发展创新思维。

3. 增强学生对民族文化的认同感和自豪感。

三、教学难点1. 理解和掌握纹样的基本构成和特点。

2. 在创作过程中，如何运用纹样进行创新设计。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教材、纹样图片等。

2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示民族传统纹样的图片，引发学生对纹样美的关注，激发学习兴趣。

2. 新课内容：讲解纹样的基本构成和特点，让学生了解纹样的历史背景和文化内涵。

3. 案例分析：分析优秀的民族传统纹样作品，引导学生欣赏和借鉴。

4. 实践操作：让学生运用所学知识，进行纹样创作，培养学生的动手能力和创新思维。

5. 评价与总结：对学生的作品进行评价，总结本次课程的收获，提高学生的审美水平。

六、板书设计1. 多彩的民族传统纹样2. 重点内容：纹样的基本构成、特点、创作方法等。

3. 教学过程：导入、新课内容、案例分析、实践操作、评价与总结。

七、作业设计1. 作业内容：运用所学知识，创作一幅具有民族特色的纹样作品。

2. 作业要求：作品需具有一定的创意，纹样构成合理，色彩搭配和谐。

3. 作业提交：课后完成，下次课时提交。

八、课后反思1. 教学效果：通过本次课程，学生能较好地理解和掌握民族传统纹样的基本知识，创作能力得到提升。

2. 教学方法：采用多媒体教学、案例分析、实践操作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 教学改进：在今后的教学中，可加强对纹样历史和文化内涵的讲解，让学生更深入地了解民族传统文化。