小学生写作中如何培养想象与创造力

浅谈小学生作文想象能力的培养

目前小学作文教学质量不尽如人意，学生作文千人一腔、假话连篇，模式化倾向严重。造成这种现象的一个主要原因是，作文教学强调对作文的立意和作文结构的把握,忽视学生的童年心智,缺乏对学生个体生活经验的关注,缺乏小学生特有的想象力的挖掘。学生缺乏想象力，写作视野不够开阔，写作没有灵感，没有创造。《语文课程标准》强调学生“能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”。要培养小学生的想象能力，就要充分挖掘课程教学资源和生活资源，通过课堂教学和想象作文训练课开拓学生想象思维。培养小学生写作的想象能力，我想可以从以下几个方面入手：

一、多措并举，激发想象动机

新课程倡导“以人为本”，强调学生学习自觉性和积极性的培养。学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。学生作文也是如此，只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究、去探求，才会使他们产生强烈的动力，让想象的灵感尽情地释放出来，进而养成良好的习惯，提高写作水平。

上课时，教师要精心设计导语，营造宽松、活跃的民主氛围，激发学生的写作动机，在拉近和学生的情感距离的同时，学生想象的翅膀张开了，产生了述说的欲望，在你一言、我一语的表述中，学生的情绪被调动起来，从而也激发了想象动机。另外，作文命题应紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的写作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。再如，我们还可以根据小学生好奇心强、爱表现的特点，开展形式多样的写作活动，调动学生的写作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。

二、确保有效输入，储备想象素材

人们想象出来的新形象，都不是凭空产生的，这些新形象都需要在大量的直接经验和间接经验的基础上组合而成。由此可见，只有在日常生活中积累、储备大量的知识、经验，想象才能够展翅翱翔。指导学生写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。

写作教学中如何培养小学生观察能力

摘 要：在多年来的写作教学实践中，经过科组努力与个人研究相结合，我认为：在生活当中发现写作，把写作教学整合在生活实际当中，让学生写出有真实感、有力量、发自内心最真挚感情的写作。本文从三个方面对写作教学实践中如何运用观察能力使写作教学更容易让学生掌握的技巧进行分析、论证。

关键词：教学实践 有效性 观察能力

在小学生训练写作时关于教学命题作文、指导学生如何表现自己的思想情节、如何会针对词语进行适当批改等等写作训练环节中，这些大多数情况下都是老师说了算。这样学生写不到心里所写的，必然难以会引起学生写作文的积极性；老师的指导太过于重视写作手法技法，而对如何编写情节、如何进行写作的思维训练不够重视，甚至忽视。《标准》一再重视小学生的写作训练是将来小学生运用具体生活对所生活的现实世界进行一种交流的方式，也是小学生认识这个世界的表现，在写作训练中，小学生不仅可以从文中认识自我的价值，更能可以从文中进行自我的创造性思维展示的过程。

通过以上的分析，教师应该在以上的基础上客观地、有重点地提出写作教学有效性的策略，老师应该努力让写作教学回到学生的生活中去，为学生创造提供更好的思维的空间，最重要的一个环节就是——观察。以下从几方面阐述如何培养学生写作中的观察能力。

一、积极积累素材，细致观察

（一）观察是写作训练的眼睛 在指导写作时，教师要在观察上下功夫，培养学生的观察兴趣。指导他们观察日常生活，观察社会，观察大自然，观察周围的人们，使之发现其中闪光的东西。只有这样，学生在观察中接触了实际，掌握了许许多多第一手材料，他们才会感到有话可说，在观察思考中对生活有了认识，他们才会有话想说。才能谈到有话会说乃至说好。在学生课外观察指导中，教师要注意引导学生观察自然——注意时间的变化，留心高楼大厦的形态，观察秋天落叶雪的景象，了解人们生活的习俗，注意身边小孩子的成长；引导学生观察社会生活―了解家乡的变化，参观一些有意义的地方；引导观察学校生活——注意学校开展各种各样的活动；引导观察家庭生活，留心家里今天来了什么样的客人，爸爸又买了什么东西，妈妈又添了什么家居用品，家里人的说话言……观察是复杂的活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，在观察实物的同时养成分析生活的好习惯，要做生活中的观察人。

如何在语文课堂中培养学生的想象力

语文是一门充满魅力和创造力的学科，在语文课堂中培养学生的想象力至关重要。想象力是创新的源泉，能够帮助学生更好地理解文学作品，提高写作能力，培养创造性思维。那么，如何在语文课堂中有效地培养学生的想象力呢？

一、创设情境，激发想象

情境教学是培养学生想象力的有效方法之一。教师可以通过生动的语言描绘、多媒体展示、角色扮演等方式，为学生创设一个丰富多彩的教学情境，让学生仿佛身临其境，从而激发他们的想象力。

例如，在教授古诗《望庐山瀑布》时，教师可以先通过多媒体展示庐山瀑布的壮丽景色，让学生直观地感受瀑布的雄伟气势。然后，教师用富有感染力的语言描绘诗人所处的环境和心境，引导学生想象自己就是诗人，站在庐山脚下，望着眼前的瀑布，会有怎样的感受和联想。这样，学生就能更加深入地理解诗歌的意境，同时也能充分发挥自己的想象力。

再比如，在学习童话故事《小红帽》时，教师可以让学生分组进行角色扮演。学生在扮演的过程中，需要根据自己对角色的理解，想象角色的语言、动作和表情。通过这种方式，学生不仅能够提高对故事的理解能力，还能在想象中体验不同的角色和情境，培养丰富的想象力。 二、引导阅读，启发想象

阅读是培养想象力的重要途径。教师要引导学生进行广泛的阅读，包括文学作品、科普读物、神话传说等。在阅读过程中，教师要鼓励学生大胆想象，对作品中的情节、人物、环境等进行再创造。

比如，在阅读《安徒生童话》时，教师可以让学生在读完一个故事后，想象如果自己是故事中的主人公，会做出怎样不同的选择，结局又会如何。或者让学生根据故事中的某个情节，续写一个新的故事。这样的阅读训练能够激发学生的思维，让他们在想象的世界中自由翱翔。

同时，教师还可以推荐一些具有丰富想象力的作品给学生，如《哈利·波特》系列、《绿野仙踪》等。这些作品充满了奇幻的元素和奇妙的想象，能够极大地启发学生的想象力。

三、鼓励提问，拓展想象

在语文课堂中，教师要鼓励学生积极提问，敢于质疑。一个好的问题往往能够引发学生的深入思考，拓展他们的想象空间。

浅谈如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力

在教学中培养学生的想象力，是小学中段作文课堂上一种有效的教学手段，教师根据教学内容引导学生想象和联想，从而达到优化学习的目的，对课文有一个更深入的了解。本文将就小学中段语文的作文教学，浅谈如何培养学生的想象力。

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一、小学语文作文教学中，培养学生想象力的重要性

1.提高小学作文教学的效率

写作是一个逻辑思维的过程，也是一次放飞想象的过程，更是一个长期的过程，如果不能培养小学生写作的想象能力，小学生在写作过程中就可能越来越不会。同时，不能有力的寻找培养小学生想象力的方法，就有可能对教学活动的质量产生直接影响，教学的效果也不能得到想要的结果。在素质教育的推进下，传统的课堂教学模式不能更好的培养学生的想象力，无法满足教学需求。目前，许多老师在作文课堂的教学方法上，主要还是采用“满堂灌”的模式，如果这样，教师只能教会学生教材的东西，不能让学生很好的内化，更无从谈起培养学生的想象力。因此，急需一场改革，让小学生在写作课堂上充分培养想象力，让他们能够主动爱上写作，并且能够积极参与，这样才能提高小学生的写作能力，让小学生的思维更加开阔，达到小学作文教学的目的。

2.培养小学生思维能力

小学写作教学的目的，就是要培养学生对抽象事物的分析，培养学生对新事物勇于探索，并且思考新问题，从而产生对写作的兴趣，激发小学生写作的灵感。因此，想象力的培养，至关重要。人们在日常生活中，每做一件事，都需要用语言表达。而这种表达能力，需要逻辑思维，逻辑思维是需要从小培养的，想要有一个好的思维能力，培养想象力，并用语言表达出来，是必不可少的。但是，如果很好的培养学生的想象力，写作能力也不可能得到提升，想要达到上述目的，显然是不可能的，只有培养小学生在写作中的想象力，学生在写作中才会产生很大的积极性主动性，进而产生某种特定的、积极地情感体验。只有在写作时，调动思维，充分想象，才能让小学生在学习中主动思考，对写作方法能够积极的去探索。因此，培养小学生的写作能力，是培养学生思维方式的基础，而思维判断，更是学生成长的基石。