音乐欣赏课《天鹅湖》教案

永远的天鹅湖

——初二下册音乐《舞剧欣赏》

教学内容：

欣赏：（1）芭蕾舞剧《天鹅湖》场景音乐；

（2）芭蕾舞剧《天鹅湖》拿波里舞曲。

教学目标：

1、知识目标：通过欣赏《天鹅湖》的《场景音乐》和《拿波里舞曲》，让学生对作曲家柴可夫斯基及其作品《天鹅湖》有一个初步的认识。

2、能力目标：通过欣赏舞剧《天鹅湖》场景音乐，学生能够听出乐曲的情绪，同时能够随着音乐唱出这首乐曲的主题片段。

3、情感目标：运用不同形式的交流，培养学生间、师生间的合作能力；鼓励学生在课堂上各抒己见，培养学生的自信心和勇气。

教学重点：

引导学生去感受和体验音乐与舞蹈的完美结合，并了解天鹅主题特点

教学难点：

1、聆听舞剧《天鹅湖》场景音乐，能感受乐曲所要表达的不同情绪。

2、由于学生对西方音乐接触较少，所以让学生正确感受和理解音乐，需要一点过程。

3、本课欣赏的是芭蕾舞剧音乐片段，涉及到的音乐较多，需要

学生在短时间内，迅速调整情绪，感受不同乐曲的风格和发展变化。

教学用具：

音响、课件（多媒体）、芭蕾舞鞋。

教学过程：

一、组织教学：

播放2014年央视春晚《红色娘子军》舞蹈片段，学生进入课堂。

（设计意图：通过学生有印象的作品，引导学生产生对芭蕾舞剧的学习兴趣）

二、导入：

师：同学们我们刚刚看到的是14年央视春晚上的一段舞蹈片段《红色娘子军》，同学们可以告诉老师从舞蹈种类来分的话属于什么舞种吗？

生：芭蕾舞

师：那什么是芭蕾舞？（课件出示）

（芭蕾舞，是一个由西方传入我国的舞种，属于欧洲古典舞蹈，起源于意大利，兴盛于法国，由法语ballet音译而来。芭蕾舞孕育于意大利文艺复兴时期，十七世纪后半叶开始在法国发展流行并逐渐职业化。芭蕾舞最重要的一个特征即女演员表演时以脚尖点地，故又叫足尖舞，也被称为“足尖上的艺术”。其代表作品有《天鹅湖》、《仙女》、《胡桃夹子》等）

（设计意图：通过提问，引出本课主题）

舞剧《天鹅湖》场景音乐

教学目标

1•通过欣赏《西班牙舞曲》、《那不勒斯舞曲》，了解这两首乐曲的背景。了解作曲家柴可夫斯基。丰富学生

的音乐知识的积累，感受异国文化。

2. 通过聆听音乐，感受乐曲的情绪。

3. 创编节奏型用打击乐器为乐曲《西班牙舞曲》伴奏。

教学重、难点

1•了解《天鹅湖》的剧情，熟悉两首乐曲的旋律，能够分清乐曲的段落。

2. 创编节奏为《西班牙舞曲》伴奏。

教学过程

一、 导入

介绍柴可夫斯基的作品《天鹅湖》。

师：请同学们听一段音乐，你能说说它出自哪位作曲家吗？是那部舞剧中的音乐？播放：音频《四小天鹅 舞曲》。

生：《天鹅湖》中的四小天鹅舞曲，是俄国作曲家柴科夫斯基的作品。

师：同学们对于我们欣赏过的乐曲还这么记忆深刻，说明了这首乐曲已经深入人心了。

今天，我们再来欣赏《天鹅湖》中两段同样好听的音乐。

二、 欣赏《天鹅湖》场景音乐

1. 介绍两首作品。

补充材料：《两班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》出现在舞剧《天鹅湖》第三幕中。这一幕表现的是：母后为王 子挑选新娘安排了盛大的舞会。恶魔扮成骑士，带看他的女儿奥吉莉亚和随从来到了舞会上；恶魔命令随 从表演了各种民族风格的舞蹈，但都没有打动王子的心。于是，他让装扮成黑天鹅的奥吉莉亚模仿白天鹅 奥杰塔。王子误以为她就是奥杰塔，恶魔的阴谋得逞了。这一幕有匈牙利舞、西班牙舞、波兰的马祖卡舞 和那不勒斯舞。西班牙舞：典型的西班牙舞曲的节奏，节拍为三拍子，节奏强烈，气氛热烈，常用于男女 对舞和独舞，还采用西班牙舞曲中常见的响板，具有鲜明的西班牙民族音乐特点。

2. 欣赏视频《天鹅湖》场景音乐。

师：请同学说说这段舞蹈给你什么样的感受？

3. 聆听《天鹅湖》场景音乐。

师：这段音乐给我们热情奔放的感觉，两对男女演员的舞蹈表演更是收放自如，刚劲有力。请同学们听一 听音乐屮有一种打击乐器演奏的是什么节奏？（学生听辨）

师：响板是西班牙舞曲中最常见的伴奏乐器，节奏鲜明很有动感。

《音乐欣赏课教案》

音乐欣赏课教案（一）：

《天鹅湖》欣赏课教案

教学目标：

一、透过选取彩带表现乐曲的情绪发展，让学生接触了解带再现的三段式结构。

二、透过讲述《天鹅湖》故事资料，让学生感受体会乐曲的情绪的发展。

三、启发学生展开丰富地想象。鼓励学生能和自己的好朋友一齐用自己喜欢的方式（如：演奏、跳舞、画画、写诗等等）来表现出对乐曲的感受。

四、透过各种形式的对同一乐曲的欣赏，让学生能记住乐曲的主要旋律。

教学难点：

理解乐曲所要表达的意境。能用自己喜欢的方式来表现自己对乐曲的理解和感受。

教学重点：

感受乐曲的情绪和发展变化，记住主题旋律与乐曲的结构。

教学准备：

多媒体课件红、蓝两种色彩的丝带白纸油画棒

教学方法：

谈话法，合作学习法，创作学习法，讨论法，模仿学习法

教学过程：

一、组织教学

1、师：孩子们，让我们随着音乐，模仿老师的动作进教室。音乐《天鹅湖》

2、师生问好。

二、谈话式引入教学。

孩子们，大家喜欢看动画片吗？老师也个性喜欢，让我们一齐来欣赏一个动画小片断好吗？播放动画片《四小天鹅舞曲》

1、边听边让学生仔细看看这是哪种小动物？2、让我们来模仿一下它的动作，师生共同学习。

3、学生选取自己喜欢的方式为乐曲伴奏。

4、再拍手、拍腿、跺脚、等形式为音乐伴奏。

2、提问：动画片中的小动物是谁？（天鹅）哪你对天鹅了解多少？（学生谈）教师总结：天鹅有黑白两种色彩的，是属于卵生动物，也是我们国家的二级保护动物。如果大家期望有一天这些可爱的小家伙在我们地球上不见的话，我们就应怎样做呢？

3、教师曾看过一个关于天鹅的童话故事，大家想听吗？教师讲故事的同时播放相应的动画片

故事：在很久很久以前，有一位秀丽、善良的公主名叫欧得珍。由于她不愿意嫁给邪恶的猫头鹰妖精罗度巴特，被罗度巴特转成了一只不会说话的白天鹅。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露过天鹅湖边，发现了只有在晚上才能变回人形的公主。王子很好奇便上前询问，公主向他讲述了自己的不幸遭遇，并且告诉他只有勇敢、真诚的人才能解除魔法。罗度巴特明白他们见面十分生气，为了阻止王子解除魔法，他想出了一个坏主意。他让自己邪恶的猫头鹰女儿变公主的模样去参加王子的舞会，而把真正的公主关进了高高的铁笼子里，公主多悲哀呀，当王子发现真像以后，便与罗度巴特展开了生死搏斗，最终王子用勇敢消灭了邪恶的魔法师和他的女儿，解除了施加在公主身上的魔法。让她变回了原先的样貌，并且快乐的生活下去。

场景音乐 芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲 教案

教学目标学情分析重点难点教学过程4.1 教学活动【导入】导入新课教师跟随音乐表演舞蹈片段，引入今天课题。

【讲授】讲授新课1、观看图片，在老师的引导下找出芭蕾舞的基本特征。

开：“开” 可以最大限度地延长肢体的线条。

绷：“绷”是指将膝关节和踝关节绷直，使舞姿更加舒展。

直：“直”能使舞姿舒展、优美，达到完美的长线条视觉造型。

立：“立”不单指脚尖的直立，更多的是要求整个身体的直立、挺拔。

2、观看视频，回答问题：

(1)欣赏《四小天鹅》视频，思考：这段舞蹈以身体的什么部位为主? 做了哪些动作？这些动作有什么特点？

找到芭蕾的另一基本特征——“轻“，“轻”是指舞姿优美、轻盈、自如，给人以美的视觉享受和心灵愉悦。

(2)欣赏《四小天鹅》视频，思考：这段舞蹈以身体的什么部位为主? 做了哪些动作？这些动作和四小天鹅相比有什么区别？

找到芭蕾的另一基本特征——“稳“，“稳”是指动作要做的不仅准确而且稳健、扎实。

(3)欣赏《黑天鹅变奏曲》视频，思考：这段舞蹈都做了一个什么动作？

找到芭蕾的另一基本特征——“准“，“准”是指每个动作都要做到准确无误。

(4)欣赏《双人舞》视频，总结：芭蕾是一种什么样的舞蹈？

找到芭蕾的另一基本特征——“美“，“美”是要求一举一动都极具美感，也是的芭蕾最终落脚点

稳：“稳”是指动作要做的不仅准确而且稳健、扎实。

美：“美”是要求一举一动都极具美感。

3、总结芭蕾舞的基本特征：

“开、绷、直、立、轻、准、稳、美”这8个字也是芭蕾艺术的审美标准。

4、体验尝试，学习芭蕾舞的七个基本手位，感受芭蕾艺术之美。

一位：双手下垂，放于体前，指尖相对，相距一拳的距离。

二位：在保持一位的基本上，向上抬起手臂，和腹部平行。

三位：在二位的基础上，继续向上抬起，放于额头的前上方。体会我们刚才所说的头顶天、脚踏地的感觉。

四位：右手不动，左手回到二位。