(完整版《天鹅湖》赏析教案

永远的天鹅湖

——初二下册音乐《舞剧欣赏》

教学内容：

欣赏：（1）芭蕾舞剧《天鹅湖》场景音乐；

（2）芭蕾舞剧《天鹅湖》拿波里舞曲。

教学目标：

1、知识目标：通过欣赏《天鹅湖》的《场景音乐》和《拿波里舞曲》，让学生对作曲家柴可夫斯基及其作品《天鹅湖》有一个初步的认识。

2、能力目标：通过欣赏舞剧《天鹅湖》场景音乐，学生能够听出乐曲的情绪，同时能够随着音乐唱出这首乐曲的主题片段。

3、情感目标：运用不同形式的交流，培养学生间、师生间的合作能力；鼓励学生在课堂上各抒己见，培养学生的自信心和勇气。

教学重点：

引导学生去感受和体验音乐与舞蹈的完美结合，并了解天鹅主题特点

教学难点：

1、聆听舞剧《天鹅湖》场景音乐，能感受乐曲所要表达的不同情绪。

2、由于学生对西方音乐接触较少，所以让学生正确感受和理解音乐，需要一点过程。

3、本课欣赏的是芭蕾舞剧音乐片段，涉及到的音乐较多，需要

学生在短时间内，迅速调整情绪，感受不同乐曲的风格和发展变化。

教学用具：

音响、课件（多媒体）、芭蕾舞鞋。

教学过程：

一、组织教学：

播放2014年央视春晚《红色娘子军》舞蹈片段，学生进入课堂。

（设计意图：通过学生有印象的作品，引导学生产生对芭蕾舞剧的学习兴趣）

二、导入：

师：同学们我们刚刚看到的是14年央视春晚上的一段舞蹈片段《红色娘子军》，同学们可以告诉老师从舞蹈种类来分的话属于什么舞种吗？

生：芭蕾舞

师：那什么是芭蕾舞？（课件出示）

（芭蕾舞，是一个由西方传入我国的舞种，属于欧洲古典舞蹈，起源于意大利，兴盛于法国，由法语ballet音译而来。芭蕾舞孕育于意大利文艺复兴时期，十七世纪后半叶开始在法国发展流行并逐渐职业化。芭蕾舞最重要的一个特征即女演员表演时以脚尖点地，故又叫足尖舞，也被称为“足尖上的艺术”。其代表作品有《天鹅湖》、《仙女》、《胡桃夹子》等）

（设计意图：通过提问，引出本课主题）

舞剧《天鹅湖》场景音乐

教学目标

1•通过欣赏《西班牙舞曲》、《那不勒斯舞曲》，了解这两首乐曲的背景。了解作曲家柴可夫斯基。丰富学生

的音乐知识的积累，感受异国文化。

2. 通过聆听音乐，感受乐曲的情绪。

3. 创编节奏型用打击乐器为乐曲《西班牙舞曲》伴奏。

教学重、难点

1•了解《天鹅湖》的剧情，熟悉两首乐曲的旋律，能够分清乐曲的段落。

2. 创编节奏为《西班牙舞曲》伴奏。

教学过程

一、 导入

介绍柴可夫斯基的作品《天鹅湖》。

师：请同学们听一段音乐，你能说说它出自哪位作曲家吗？是那部舞剧中的音乐？播放：音频《四小天鹅 舞曲》。

生：《天鹅湖》中的四小天鹅舞曲，是俄国作曲家柴科夫斯基的作品。

师：同学们对于我们欣赏过的乐曲还这么记忆深刻，说明了这首乐曲已经深入人心了。

今天，我们再来欣赏《天鹅湖》中两段同样好听的音乐。

二、 欣赏《天鹅湖》场景音乐

1. 介绍两首作品。

补充材料：《两班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》出现在舞剧《天鹅湖》第三幕中。这一幕表现的是：母后为王 子挑选新娘安排了盛大的舞会。恶魔扮成骑士，带看他的女儿奥吉莉亚和随从来到了舞会上；恶魔命令随 从表演了各种民族风格的舞蹈，但都没有打动王子的心。于是，他让装扮成黑天鹅的奥吉莉亚模仿白天鹅 奥杰塔。王子误以为她就是奥杰塔，恶魔的阴谋得逞了。这一幕有匈牙利舞、西班牙舞、波兰的马祖卡舞 和那不勒斯舞。西班牙舞：典型的西班牙舞曲的节奏，节拍为三拍子，节奏强烈，气氛热烈，常用于男女 对舞和独舞，还采用西班牙舞曲中常见的响板，具有鲜明的西班牙民族音乐特点。

2. 欣赏视频《天鹅湖》场景音乐。

师：请同学说说这段舞蹈给你什么样的感受？

3. 聆听《天鹅湖》场景音乐。

师：这段音乐给我们热情奔放的感觉，两对男女演员的舞蹈表演更是收放自如，刚劲有力。请同学们听一 听音乐屮有一种打击乐器演奏的是什么节奏？（学生听辨）

师：响板是西班牙舞曲中最常见的伴奏乐器，节奏鲜明很有动感。

幼儿园艺术表演《天鹅湖》教案

幼儿园艺术表演《天鹅湖》教案

一、教学目标

1. 让幼儿了解与欣赏古典芭蕾舞艺术。

2. 学习《天鹅湖》歌剧中的基本剧情、人物形象、音乐特点与舞蹈特色。

3. 提高幼儿的审美素养，培养他们的音乐感受能力和舞蹈表现能力。

二、教学内容

1. 古典芭蕾舞欣赏与介绍。

2. 《天鹅湖》剧情、人物形象、音乐特点与舞蹈特色介绍。

3. 基本动作和形象语言的训练和指导。

4. 组合舞蹈教学。

三、教学重点与难点

1. 对古典芭蕾艺术进行介绍和欣赏，加深幼儿对舞蹈的理解和感受。

2. 学习《天鹅湖》歌剧中的剧情，人物形象、音乐特点和舞蹈特色，让幼儿能够更好地理解舞蹈。

3. 培养幼儿的舞蹈表现能力，提高他们的身体灵活性和形象表达能力。

四、教学方法

1. 观赏《天鹅湖》的视频，让学生听、看、感受、模仿和表演。

2. 组合舞蹈的教学，让幼儿在动作和形象语言中体验和表现舞蹈。

五、教学准备

1.《天鹅湖》的视频资料。

2. 舞蹈教学场地和装备。

3. 班级音乐器材和音乐资料。

六、教学过程设计

1. 集体观看《天鹅湖》的视频剧情并了解基本情节和角色形象。

2. 对幼儿园儿童进行舞蹈基本动作的训练和指导，例如扑克脸、奔跑、跳跃、旋转等。

3. 掌握基本形象语言，例如手指拉长、脖子拉长、背部伸出、翅膀般的手臂等。 4. 引导幼儿模仿《天鹅湖》中的人物形象，例如白天鹅、黑天鹅、王子等。

5. 通过创意活动和教育游戏训练和提高幼儿的身体灵敏性和形象表达能力。

6. 按照《天鹅湖》中的音乐和舞蹈特点，设计组合舞蹈，让幼儿学习和展示舞蹈表现能力。

七、教学评估

1. 教师在教学过程中需要观察学生在舞蹈训练中的表现，以评估学生的技能水平。

2. 观察幼儿在同伴间的协作和互动，以评估幼儿的合作和沟通技巧。

3. 观察幼儿的回答问题和表演行为，以评估幼儿的认知能力和展示表现能力。

八、教学参考资料

场景音乐 芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲 教案

教学目标学情分析重点难点教学过程4.1 教学活动【导入】导入新课教师跟随音乐表演舞蹈片段，引入今天课题。

【讲授】讲授新课1、观看图片，在老师的引导下找出芭蕾舞的基本特征。

开：“开” 可以最大限度地延长肢体的线条。

绷：“绷”是指将膝关节和踝关节绷直，使舞姿更加舒展。

直：“直”能使舞姿舒展、优美，达到完美的长线条视觉造型。

立：“立”不单指脚尖的直立，更多的是要求整个身体的直立、挺拔。

2、观看视频，回答问题：

(1)欣赏《四小天鹅》视频，思考：这段舞蹈以身体的什么部位为主? 做了哪些动作？这些动作有什么特点？

找到芭蕾的另一基本特征——“轻“，“轻”是指舞姿优美、轻盈、自如，给人以美的视觉享受和心灵愉悦。

(2)欣赏《四小天鹅》视频，思考：这段舞蹈以身体的什么部位为主? 做了哪些动作？这些动作和四小天鹅相比有什么区别？

找到芭蕾的另一基本特征——“稳“，“稳”是指动作要做的不仅准确而且稳健、扎实。

(3)欣赏《黑天鹅变奏曲》视频，思考：这段舞蹈都做了一个什么动作？

找到芭蕾的另一基本特征——“准“，“准”是指每个动作都要做到准确无误。

(4)欣赏《双人舞》视频，总结：芭蕾是一种什么样的舞蹈？

找到芭蕾的另一基本特征——“美“，“美”是要求一举一动都极具美感，也是的芭蕾最终落脚点

稳：“稳”是指动作要做的不仅准确而且稳健、扎实。

美：“美”是要求一举一动都极具美感。

3、总结芭蕾舞的基本特征：

“开、绷、直、立、轻、准、稳、美”这8个字也是芭蕾艺术的审美标准。

4、体验尝试，学习芭蕾舞的七个基本手位，感受芭蕾艺术之美。

一位：双手下垂，放于体前，指尖相对，相距一拳的距离。

二位：在保持一位的基本上，向上抬起手臂，和腹部平行。

三位：在二位的基础上，继续向上抬起，放于额头的前上方。体会我们刚才所说的头顶天、脚踏地的感觉。

四位：右手不动，左手回到二位。