一人一课方案

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“一人一节汇报研讨课”活动实施方案

为了全面实施素质教育，进一步加快“优化教学模式 构建高效课堂”改革步伐，激发内部活力,提升课堂教学水平，认真落实学校《关于开展“四个一”活动的通知》精神，特制订本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以促进教师专业发展为根本，按照“立足岗位、全员参与，有机整合、突出重点”的工作思路，扎实有序地开展“一人一节汇报研讨课”活动，大力提升教师的整体素质，全面提高教育教学质量。

二、活动目标

通过教师“一人一节汇报研讨课”活动，进一步将“优化教学模式、构建高效课堂”活动扎实推进，切实引导广大教师解决传统课堂教学中学生依赖、教师包办、课堂教学效率低下、学生能力差等突出问题，深入探讨课堂教学方法，不断探索教学艺术和课堂教学的有效性，让课堂教学进一步焕发激情与活力，努力打造高效课堂。

三、活动原则

1．全员参与原则：执教汇报研讨课活动的对象包括全校所有学科任课教师，要求人人参与，让全体教师得到锻炼和提升。

2．注重过程原则：活动要关注结果，更要重视过程。要做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施。学校对每一位教师的听评课、教学设计、说课稿、教学反思等要提前审查并做好保存记录，存档备查，避免流于形式、走过场。

3．实事求是原则：活动要立足实际，关注发展，注重激励。评优要坚持“公开、公平、公正”。

四、具体安排

每周由教务处具体负责安排一名教师进行研讨课汇报，上课教师提前一周做好准备并由教务处提前审查，验收通过后周四中午第三节至第六节课(循环更替形式)由上课教师进行汇报上课，上课地点为多媒体教室（实验教师可在教室上课），教研活动期间除值周员之外其他教学人员全部参与听评课，周四晚教研活动执教教师所在组集体进行研讨点评，另一小组提前准备诸如名家精彩课堂实录进行听课并点评。研讨点评结束后汇报教师及时将教学设计、说课稿、教学反思上交教务处存档。

参加艺体教研活动反思

11月13日我校和三小还有新兴区举行了连片教研活动，我作为一名科任教师，有幸参加了这次活动，真是受益匪浅。

通过听课，感觉到了，教师们在教学思想和教学观念，转变思维方式。要以学生为主体，尊重儿童，欣赏儿童、确定以人为本的终身发展的教育价值观，收到了良好效果。通过听课感受有以下几点：

1.营造开放自由的学习氛围。音体美教学是一个预设和开放并存的过程，很多时候我们的教学都属于“传统教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“传统教学”走向“开放教学”已是一种必然。教学内容和过程要提供给学生的学习内容要有调控性，层次性。开放的活动内容能够满足处在不同发展水平、具有不同兴趣、爱好的学习者多方面要求，使他们通过对活动内容的选择、占有获得各得其所的相应发展。使学生的主动性、创造性和学习潜能得到充分发挥、培养学生创新意识、提高创新能力。

2.师生关系要平等，师生关系是一种很微妙的关系，教师可以是传道者、引路人、也可以是学习者，可以是导师、长辈，也可以是兄长、朋友。一切都视活动的需要而定。教师要给学生自由发挥的空间，可以由课内向课外乃至校外延伸、即使在室内进行的教学活动，也可根据活动特点，打破单一的“秧田式”座位编排方式，进行座位的各种组合，使固定空间变为弹性空间。

3.对学生的作品要实行多元化评价，根据学生的不同层次来评价每一位学生是非常重要的。因为学生的智力和思想意识不同，我们应该根据各种不同给以合理的评价，重视孩子们的学习过程。

4.老师在教学过程中，要重视“互助互动”的学习，“互助互动”是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习。

这次活动，不但提高了音体美教师的教学水平和业务能力，充分发挥了对音体美教学、教研的推动作用，深入到教学管理和教学活动之中，同时也提高了音体美教师的技能理念及教育教学水平，有力地推动了音体美教学向纵深发展，作为我其他学科的教师，在今后的教学中也要以他们为榜样，转变思想观念，在我的学科领域中走出自己独特的教学模式，培养学生良好的学习习惯。

班组建设班后会每日一小课学习分享

你好人人一小课活动，是指班组员工，每个人都参与开发和讲授一小课，同时利用班组例会、班组分享、班组看板，推动班组学习和分享的活动。

一小课的讲授地点，可安排在班组例会或工作现场。人人一小课，不是人人只讲授一次课，而是全员讲课、持续讲课。

人人都讲一小课，可让每个员工的绝活、特长和亮点得到展现，并有助于提升员工的概括、总结和表达能力。因为只有对讲授内容理解透彻了，才能去教会他人。

人人都讲一小课活动，是由员工在班组上轮流讲一小课，在分享、学习和讨论中，不断提升班组成员的知识技能水平和综合素质，并营造人人学习、人人分享、人人提升的班组学习氛围，实现了班组学习的点滴化、及时化、全员化。人人都讲一小课，是工作知识碎片化学习的一种新模式。

该模式颠覆了传统“学以致用”的理念，而是强调“用以致学”，并实现了从被动式学习转向主动式创造、从个体式学习转向团队式学习、从课堂式学习转向工作现场学习。人人都讲一小课，也是班组知识积累、知识分享的重要途径。

满意请采纳。

班组建设班后会每日一小课学习分享

你好

人人一小课活动，是指班组员工，每个人都参与开发和讲授一小课，同时利用班组例会、班组分享、班组看板，推动班组学习和分享的活动。一小课的讲授地点，可安排在班组例会或工作现场。人人一小课，不是人人只讲授一次课，而是全员讲课、持续讲课。

人人都讲一小课，可让每个员工的绝活、特长和亮点得到展现，并有助于提升员工的概括、总结和表达能力。因为只有对讲授内容理解透彻了，才能去教会他人。

人人都讲一小课活动，是由员工在班组上轮流讲一小课，在分享、学习和讨论中，不断提升班组成员的知识技能水平和综合素质，并营造人人学习、人人分享、人人提升的班组学习氛围，实现了班组学习的点滴化、及时化、全员化。

人人都讲一小课，是工作知识碎片化学习的一种新模式。该模式颠覆了传统“学以致用”的理念，而是强调“用以致学”，并实现了从被动式学习转向主动式创造、从个体式学习转向团队式学习、从课堂式学习转向工作现场学习。

XX中心学校2013年秋期小学部

语文科“一人一课”活动总结

为了为进一步落实新课程教育理念，优化课堂教学过程，突

出学生主体，提高课堂教学效益，打造高效课堂，我校在2013年秋期举行了一人一课活动。本次活动为全体教师搭建了实践性新课改理念的平台，促进落实课程标准，深入钻研教材，转变教育观念和教学方式，提高教学技能，优化教学过程，提高课堂教学的实效性。突出课堂教学的“实”、和“新”，探索提高课堂教学效率的最佳途径，提升教育教学质量，实现我校奋斗目标。现将我校“一人一课”汇报活动总结如下：

一、活动时间：

2013年12月3日至12月13日。

二、活动特点：

1、各位教师能高度重视，积极准备，活动开展效果明显。课前能认真研读教材，分析学情，精心设计教学方法。

2、在课堂教学中，各授课教师均能够使用多媒体教学课件或使用自制教具进行课堂辅助教学，教学方法新，形式活。

3、进一步突显了学生的主体地位，使老师的导与学生的学能做到有机统一。

4、青年教师教学理念新，课堂上大多组织学生交流讨论活动，落实“以学生为主体”的教学模式。适时评价，使学生的学习能力，思维能力得到进一步提高。 5、都能体现教学特征。能从情境创设，预习反馈，整体感知，重点研读，感悟情感几方面培养学生阅读感悟能力。

6、各位教师对授课人员的课堂教学能作出客观、公正的量化评定．

三、课堂教学存在的问题：

1、全校教学中课堂交流形式较单一。大多是教师和学生的对话交流，没有学生与学生的交流，有些学生主动参与学习的热情不高，兴趣不浓，有些课堂气氛略显沉闷。

2、课堂评价形式单一，语言单一。教师只是简单的对学生进行“对不对”、“是不是”的评价，没有学生对学生没有评价，评价更没有激励性和启发性。

3、课堂教学中导与放的关系处理不恰当。教师不敢放手让学生自主探讨，任然沿用问答式教学模式，牵着学生按自己预设的教学过程完成教学任务。

4、三维目标定位不准，落实不到位。只注重课本知识的传授，在施教过程中忽视了能力的培养和情感的熏陶。