高中地理必修1精品学案：1.1宇宙中的地球
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人教版高中地理必修1
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第一节 宇宙中的地球
[学习目标] 1.了解天体的主要类型及特点。2.学会通过不同级别天体系统的关系图，理解地球在宇宙中的位置。3.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。
一、地球在宇宙中的位置
1.天体——宇宙的物质性
(1)概念：宇宙间物质的存在形式。
(2)常见天体：恒星、星云、行星、流星体、彗星、卫星。
2.天体系统——宇宙的运动性
(1)概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。 人教版高中地理必修1
2 (2)层次：总星系 银河系 太阳系 地月系其他行星系其他恒星系河外星系
判断
1.最基本的天体是恒星和星云。( √ )
2.天体包括人造天体和自然天体。( √ )
3.天体都是肉眼可以看到的。( × )
4.总星系就是我们所说的宇宙。( × )
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二、太阳系中的一颗普通行星
1.八颗行星 类地行星：A水星、B金星、C地球、D火星巨行星：E木星、F土星远日行星：G天王星、H海王星
2.结构特征：地球与其他行星特别是类地行星有许多相似之处。
3.运动特征 同向性：绕日公转的方向都是自西向东近圆性：绕日公转的轨道近似圆形共面性：绕日公转的轨道面几乎在同一平面上
判断人教版高中地理必修1
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1.小行星带位于类地行星和巨行星运动轨道之间。( √ )
2.八颗行星自转的方向具有同向性。( × )
3.太阳系的中心天体是太阳。( √ )
三、存在生命的行星
1.地球的特殊性：地球是太阳系中唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。
2.地球上存在生命的条件
(1)宇宙环境 宇宙环境安全太阳光照稳定
(2)自身条件适宜 适宜的温度条件适合生物生存的大气条件液态水的存在
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试分析地球的宇宙环境、自身环境特点与生命物质存在条件的关系，并用直线相连。
答案 人教版高中地理必修1
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探究点一 天体和天体系统的判断
流星雨是一种流星群与地球相遇时因受大气摩擦发出光亮如下雨状的自然现象，一些流星似从狮子座方向迸发出来的即为狮子座流星雨。2017年11月18日，狮子座爆发流星雨，广州17日至19日零时至天亮前，每小时可看到狮子座流星约10颗，堪称当年“流星雨之王”。(如下图) 人教版高中地理必修1
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1.狮子座流星雨和落到地面的陨星是天体吗？为什么？
答案 都不是。流星雨是一种自然现象，不是物质，不属于天体；陨星是流星体未燃烧完全而坠落到地面上的物体，位于地球大气层之内，也不是天体。
2.狮子座是天体系统吗？为什么？
答案 不是。天体之间相互吸引和绕转才可形成天体系统，组成狮子座的各个天体(恒星)之间没有相互吸引绕转关系，所以不是天体系统。
1.“三看”法判断天体
(1)一看位置：独立存在于地球的大气层之外的物体是天体，进入大气层或落回地面的物体不属于天体。
(2)二看实质：是不是宇宙间的物质，自然现象不属于天体。
(3)三看运转：是否在一定的轨道上独自运转，依附在其他天体上运行的物体不属于天体，如人教版高中地理必修1
9 在火星上考察的火星车。
以流星体、流星现象、陨星为例分析如下：
2.天体系统判断的“两个技巧”
一是要相互绕转。不绕转不能构成天体系统。如月球绕地球运转形成地月系；北斗七星之间没有相互绕转不能形成天体系统。二是要有等级差别。如地球和月球分属行星和卫星，有等级差别，构成天体系统；北斗七星都是恒星，属于同一等级，不能构成天体系统。
1.下列属于天体的是( )
①哈雷彗星、流星体 ②月球、星云 ③航天飞机、陨石④恒星、待发射的航天飞机
A.①③B.①②C.②④D.③④
答案 B
2.下列可以构成天体系统的是( ) 人教版高中地理必修1
10 ①地球和太阳 ②北斗七星 ③地球和月球 ④仙后座诸恒星 ⑤地球与火星
A.①③B.①②C.②④D.③④
答案 A
探究点二 地球是太阳系中的一颗普通行星
2016年1月，天文学家宣布他们发现了太阳系中可能存在“第九大行星”的证据。这可能是一个像海王星大小的行星，其轨道周期为1.5万年左右。科学家尚未直接观测到这颗行星，而是通过太阳系边缘的一些冰冻天体轨道所受引力推算出来的，此后他们还发现了这颗行星存在的更多迹象。现在，几个科研团队正利用大型望远镜搜寻“行星九”。
1.推测这颗行星绕日公转的运动特征，并依据其距日远近、大小等特征判断其可能属于哪类行星？
答案 运动特征：绕日公转的方向具有同向性，绕日公转的轨道面具有共面性，绕日公转的轨道形状具有近圆性。可能属于远日行星。
2.为什么说地球是太阳系中一颗普通的行星？
答案 从行星的物理属性上看，地球是太阳系中一颗普通的行星，具体表现为：①都是本身不发光、不透明的近似球状的天体；②运动特征与其他行星一致，具有同向性、共面性、近圆性等特征；③在质量、体积、密度、运动周期、平均密度等方面与其他类地行星相似。 人教版高中地理必修1
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太阳系八颗行星运动特征
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12 图示法记忆太阳系八颗行星的特征
通过研究火星探测器收集到的大量数据，美国麻省理工学院的科学家们揭露了关于火星降雪的非常有趣的事实。火星的大气成分主要是二氧化碳，火星上的雪花是由二氧化碳构成的——实际上就是干冰的小颗粒。读“地球与火星的相关资料”，回答3～4题。
与日平均距离/百万千米 质量 体积 大气密度 大气主要成分 表面均温/℃ 自转周期 公转周期
地球 149.6 1.00 1.00 1.00 N2、O2 15 23时56分 1年
火星 227.9 0.11 0.15 0.01 CO2 －23 24时37分 1.9年
3.从表中可以看出地球与火星( ) 人教版高中地理必修1
13 A.质量相近 B.体积接近
C.公转周期最接近 D.自转周期相近
4.火星表面温度比地球表面温度低得多，主要原因可能是( )
A.火星距日较远
B.火星大气的主要成分与地球不同
C.火星大气的密度较小
D.火星上昼夜更替周期比较长
答案 3.D 4.A
解析 第3题，由表中地球和火星的两组数据对比，可知两者最为相近的是自转周期。第4题，火星表面温度比地球表面温度低得多，依表可知主要原因是火星距太阳较远。
探究点三 地球上生命存在的条件
2015年美国国家航空航天局NASA的研究团队让我们对火星有了进一步的认识：7月，发现火星上有水合盐类，证实火星上有液态水的存在，而液态水是生命存在的关键。10月，发现火星之前可能存在一个持续了万年的湖泊。11月，发现被太阳风吹走的火星大气。 人教版高中地理必修1
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1.根据材料中的发现，你认为火星上可能存在生命吗？为什么？
答案 可能。因为火星上有液态水，液态水是生命存在的关键证据。或不可能。因为发现的水合盐类，不是真正的液态水，同时火星没有适合生物呼吸的大气条件，气温也比较低。
2.火星适合生命存在的外部条件主要有哪两个方面？
答案 安全的宇宙环境和稳定的太阳光照。
3.为什么水星、金星表面平均温度很高，而天王星、海王星表面平均温度很低？温度过高或过低对生命形成、发展有什么影响？
答案 主要是它们与太阳的距离远近有关，水星、金星距太阳近，吸收的太阳辐射多，所以温度高；天王星、海王星距太阳过远，吸收的太阳辐射少，所以温度低。 温度过高或过低，都不利于生命的形成和发展。
4.假如地球没有大气层，地球上将会是怎样的情形？假如太阳的光照条件不稳定，地球上将会出现怎样的情形？并做出合理的解释。
答案 假如地球没有大气层，就不会形成适合生物呼吸的大气，不会对地球有保护作用，地球表面的昼夜温差加大，不利于生命活动。 太阳光照条件一旦发生变化，那么地球上所得到的热量也会发生变化，从而影响温度和水，进而影响生命的存在，地球上的生命也可能随之消失。
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地球上存在生命的条件
条件 原因 影响
外部条件 安全的宇宙环境 太阳系中，大小行星各行其道，互不干扰 太阳系的八颗行星中都可能存在生命 稳定的太阳光照 自生命诞生以来，太阳光照条件没有明显的变化
自身条件 适宜的温度 日地距离适中，地球的自转和公转周期适当
只有地球上有生命存在 适合生物生存的大气 地球的体积和质量适中，地球演化出适合生物呼吸的大气
有液态水 地球内部温度升高→产生水汽→形成海洋
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地外生命存在条件的分析方法
分析地外生命存在的条件，可以以地球存在生命的条件为范例进行分析，具体从以下几个方面入手：
(1)看行星与恒星的距离是否适中。距离适中才可能有适宜的温度和液态水。
(2)看行星的体积、质量是否适中。只有适中的体积和质量才可吸引适量的大气，才可能形成适合生物呼吸的大气层。
(3)看行星的自转、公转周期是否适中。适中的自转、公转周期可以使行星表面的温度变化幅度不会太大。
若某行星具有适宜的温度、适合生物呼吸的大气、液态水这三个基本条件，该行星上就可能有生命物质存在。 人教版高中地理必修1
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“It’snotjustaplanet(行星)，It’shome(家园)。”是对地球在太阳系中地位的恰如其分的评价。据此完成5～7题。
5.地球的特殊性表现在( )
A.质量在八颗行星中最小
B.公转方向与太阳系中其他行星不同
C.既有自转运动，又有公转运动
D.太阳系中唯一有生命的行星
6.地球表面有大气层，主要原因是( )
A.与太阳的距离适中
B.地球本身的体积和质量适中
C.绿色植物能进行光合作用
D.太阳系中各天体的共同作用
7.地球上有生命生存所必需的温度条件，是因为( )
A.地球的质量适中B.地球的体积适中
C.日地距离适中D.地球的卫星数目适量
答案 5.D 6.B 7.C
