秋天的怀念(学生版)
- 格式：doc
- 大小：23.50 KB
- 文档页数：4
《秋天的怀念》导学案 第一课时
过程与方法：从情境创设，解读“我”和母亲。引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。
情感态度与价值观：引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度应对生活。
教学重点：
1．品味揣摩语句，深入理解课文。
2．走进“我”和母亲的内心世界；感受母亲形象。
教学难点：
切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何应对磨难。
教学过程
一．情境导入。
诗人冰心奶奶的心声――用纸船寄托对母亲的绵长思念。思念母亲，是因为母亲的伟大无私。这天，我们来学习一篇同样表达无爱的伟大无私，和子女对母亲的绵绵思念的课文《秋天的怀念》。
二．1.交流作者的情况和写作背景。（请写在下面）
2. 朗读课文。
3.将读完课文后不会的生字或你认为重要的字写在下面。
4.为划线字标注字音。
瘫痪 憔悴 淡雅
脾气 仿膳 深沉
砸碎 豌豆 高洁
捶打 诀别 烂漫 暴怒无常 絮絮叨叨 泼泼洒洒
5.解释词语。
翻来覆去 。
喜出望外 。
三、初读课文，整体感知
1、一句话概括课文的主要内容。
2.初读文章，你觉得哪些句子令你感动，写出一句或两句。。
3.第①段的故事发生在什么季节？是根据哪些语句知道的？
4.第①段的“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”句中的“无常”是什么意思？本段中最能表现“我”“无常”的两个词是什么？
四．通读课文感知主要内容，思考问题。
1.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？
2.作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）
3.是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？
《秋天的怀念》导学案 第二课时
教学过程
一.通过读课文，
1.分析文中哪些地方可以看出母亲爱花,可她更爱儿子？（写在下面）
2.母亲为什么“挡”在窗前？
二．细读课文，揣摩细节，（理解人物，把握情感。）
1．一组对比性的动词：（找出描写我和母亲的动作词语）
“描写我的动词”：如突然砸碎 猛地 狠命
“母亲”：躲出去 等
2．找出重叠的几个词并说明其作用是？（如叠词：悄悄地躲出去）
3.找出否定含义的几个词，并说明这里面饱含着什么情感？ 例如：“不，我不去！”；
词语:
表达的情感：
4.朗读并体会“我”和母亲不同的态度和心情？
我的态度的词句：
母亲的态度词句：
概括我的心情：
概括母亲的心情：
5．如何理解“她又悄悄地出去了”？
三.(领悟主题，感悟人生)
1.理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 。我懂得了母亲没有说完的话。这句话的含义？
2.文章结尾处写“我懂得母亲没有说完的话”，请补出“母亲没有说完的话”的内容。
3.文章结尾描写“我”“观赏”“烂漫”的菊花，这样写有什么作用？
四 .课文题目的内涵？
五．拓展阅读.
阅读一：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”---------《合欢树》
阅读二：“我一直有一个凄苦的梦??在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。” ---------《有关庙的回忆》
阅读三：“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。” -------《我与地坛》
课后练习:
1、写一段给母亲的话，表达自己对母爱的深刻理解.（写在本上）
