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《秋天的怀念》原文及教案
《秋天的怀念》原文及教案
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你本文整理于网络，仅供阅读参考
偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了。就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
一、 课标分析
课标要求
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（3）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
二、 教材分析
《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。全文语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编织与雕琢，但却句句含情，字字如金。
三、 学生分析
七年级的学生生活经历少，对作者这样特殊身体状况所产生情绪理解起来有一定难度。
四教学目标 知识与能力：
准确、流利、有感情地朗读课文；抓住细节揣摩人物内心世界，品读文章质朴深沉语言；整体感知课文，注意语言积累和运用。
过程与方法：
通过反复阅读，感受人物内心世界，体悟亲情与生命
情感态度与价值观：
通过品味母亲对儿子关心的句子，探究母爱的深沉；感受作者的情感升华过程，体会作者对母亲、秋天深深的怀念。
五、重难点
（一）感知秋天和怀念的含义；
（二）理解我的心理变化过程；
（三）通过对三次看菊的分析，感受母亲对儿子热烈深沉的爱。
六、教学策略 本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的用心性，发挥学生的主体作用。
1．透过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。
2．学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，透过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3．在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。丰富学生情感，培养学生口头表达潜力。
七、教学用具
PPT课件
八、教学过程
1 《秋天的怀念》教学设计第二课时
教材分析：
真爱无言，大爱无疆。《秋天的怀念》是一篇感人至深的精美散文。课文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱。
作者借助于对生活的独特感受，抓住几件平常的小事，以简淡而又厚重、朴实而又丰美的语言，表达了母子之间的似海情深，“母爱”的内涵、“爱母”的思绪，在秋天的回忆中感动、感悟着。
教学目标：
1.抓住文中对人物的细节描写，引导学生揣摩作者心态，体会作者内心情感。
2.动情读文，读出自己的体验与感动；感受深沉而伟大的母爱，学会在生活中发现爱，回报爱。用心生活，感受平凡生活的美好与幸福。
3.通过拓展阅读，进一步体会作者对母亲的愧疚、热爱与怀念之情。
教学重点：
品读感悟，体验作者对母亲的愧疚、热爱与怀念之情。
教学难点：
抓住关键词，品读感悟，体验作者对母亲的愧疚、热爱与怀念之情。
教学准备：多媒体课件
课时安排：第二课时
教学过程：
一、自读自悟
第二课时
课时任务：结合重点词句品读感悟，体会作者所表达的情感，学习作者的写作方法。
一、深读感悟
（一）读过《秋天的怀念》，让我们感受到了一位母亲对儿子深深的爱。思考课文围绕“我”和母亲写了几件事，你从中感受到了什么。
（二）出示中心话题：
默读课文，想想作者是怎样写这深沉的母爱的，勾画相关语句，再多读几遍，并在空白处写上自己的感悟，然后和小组同学交流。
1.自读勾画，标注感悟。
2.小组交流，合作探究。
2 3.全班交流：抓住作者对母亲神态、语言、动作的描写，感悟母亲形象的伟大和对儿子的挚爱。
预设点：
1. 当我发脾气时，“母亲就悄悄的躲出去，在我看不见的地方偷偷的注意着我的动静；当一切恢复沉寂，他又悄悄的进来，眼圈红红的，看着我。”从这些句子中体会到母亲对我的宽容和关怀。
2. 生：从“偷偷地”“悄悄地”可以看出母亲面对脾气暴躁无常的“我”，非常小心谨慎。
小学语文《秋天的怀念》教案（优秀3篇）
作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的3篇小学语文《秋天的怀念》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
秋天的怀念教案 篇一教学目标：
1、理解课文内容，在读文中感受母爱的伟大，受到爱的教育。
2、有感情地朗读课文，结合自己的生活经验去感悟文章的内涵。
教学过程：
一、介绍作者，导入新课
（出示作者近照）他叫史铁生，今年已经55岁了，21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了，这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。请同学们一起默读下面这段话，看你读到了什么。
（课件出示：《合欢树》片段）
1，学生谈读后感
2，他的好多文章都表达了这份感情，比如今天我们要学的《秋天的怀念》就是其中一篇，作为高年级的同学，我相信大家的自学能力。这里有个自测题，请同学们看看，自己的读书到了哪一个台阶。
（课件出示：正确——流利——有感情）
二，整体感知
1，指名读，你想读哪儿就读哪儿！
2，听范读
3，听完后，你感受到了什么
三，品味课文
1， 现在我们就走进课文，品品课文中文字的味道。文章是怎样写我的 请找出表现我内心情感的句子或词语。说说自己的理解，有感情地读一读。
2，集体交流（脾气暴怒）
3，引读：
师：望着望着北归的雁阵，他会——
生：把眼前的玻璃砸碎；
师：听着听着甜美的歌声，他会——
生：猛地把东西摔向前面的墙壁。
师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着——
生：不，我不去，我活着有什么劲！
4，过渡：是啊，原来活蹦乱跳的，现在突然坐在轮椅上，发这么大的脾气，你能理解吗 如果你是他的朋友，或者他的亲人，面对他这副样子，你会怎么劝劝他 （学生劝）
你们讲得很有道理，建议也不错，不过，请你设身处地的想想，他能听进去吗
