第1课时 6和7的加减法(1)
1.
2+4=□
4+2=□
6-2=□
6-4=□
3+4=□
4+3=□
7-3=□
7-4=□
2.抄chāo 写xiě 算suàn 式shì 并bìnɡ 计jì 算suàn。
6+0=□ 7-1=□ 4+3=□
3. 4.连lián 一yi 连lián。
第2课时 6和7的加减法(2)
1.动dònɡ 物wù 赛sài 跑pǎo。
2.说shuō 一yi 说shuō 图tú 的de 意yì 思si,再zài 计jì 算suàn。
3+□=□(只) 7-□=□(个) 3.在zài 里lǐ 填tián 上shànɡ “+”或huò “-”,使shǐ 等děnɡ 式shì 成chénɡ 立lì。
43=7 25=7 75=2
51=4 65=1 42=6
4.想xiǎnɡ 一yi 想xiǎnɡ。
第1课时 6和7的加减法(1)
1.6 6 4 2 7 7 4 3
2.6 6 7(抄写算式略)
3.
4.
第2课时 6和7的加减法(2) 1.6 7 7 6 1 4 0 6 6 7 1 2 5 0 2 3 5 6
0 7(从上往下)
2.说一说略 3 6 1 6
3.+ + - - - +
4.提示:让第1队一人到第2队
一年级上册数学-章节测试 8.20以内的进位加法
一、单选题
1.灰兔有120只，比白兔少30只，白兔有（ ）
A. 90只 B. 150只 C. 100只 D. 80只
2. 9＋7=（ ）
A. 0 B. 4 C.
（人教新课标）一年级数学上册 6和7
4+2=□ 6-2=□
2+□=□ 6-□=□
5+2=□ 7-2=□
2+□=□ 7-□=□
3+□=□ 6-3=□
做一做
7-3=□ 2+4=□ 3+4=□ 1+6=□ 4+3=□
7-4=□ 6-5=□ 6+1=□ 4+2=□
看图填空
4+□=□ 5○□=□ 6和7 的练习
1、 看图列式计算。
△△ ▲▲▲▲
2、看图列式计算。
△△△△
△△△
3、 看图列式计算。
4、
看图列式计算。
5、 看图列式计算。
6、 看图列式计算。
7、 看图列式计算。
8、 看图列式计算。新课 标 第 一 网
（人教版）一年级数学上册 7的认识及相关的加减法
一、数一数再填数。 二、填空
三、填空 四、按数的顺序填。
○①○③○○○○
五、填空 六、在□里填上合适的数。
七、填上适当的数
7=（）+（）=（）+（）=（）+（）=（）+（）
8和9的解决问题练习
1、 看图列两道加法和两道减法算式。
□ ○□=□ □○□=□
□ ○□=□ □○□=□
☆☆☆☆☆ ☆☆☆
□ ○□=□ □○□=□
□ ○□=□ □○□=□
2、看图列式计算。
？只 □○□=□
1 解决问题（6、7的加法）
教学目标：
知识目标：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。
技能目标：学会用数学知识解决简单的实际问题。
重点难点：
知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。会用知识的迁移规律探索学习新知识。
教学过程：
一、激情导入：
同学们，这是在哪里呀？
嗯，在森林里有好多的小动物，今天，这些小动物想请我们用数学知识来帮助他们来解决问题，你们能行吗？今天，我们一起来学习《解决问题》板书课题。
二、授新讲知：
（一）、找数学信息。
师：先让我们看看小兔子遇到了什么数学问题吧！出示课件3，让学生用数学的眼光观察画面，找到有关的数学信息（左边有4只兔子，右边有2只兔子）。
预设1、我看见了6只小兔子。我看见了小兔子摘蘑菇。（怎么也说不到点子上）
师：嗯，你观察得很仔细。小朋友们，你们看见左边有几只小兔子，右边 2 有几只小兔子呢？
预设2：左边有4只兔子，右边有2只兔子。
师：你观察得真仔细。谁能像他说的那样再说一遍吗？全班同学一起说。
预设3：左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只小兔子？
师：你观察得真仔细，而且还把问题也说出来了。是啊，确实是这样，左边有4只小兔子，右边有2只小兔子。
预设4：原来有4只小兔子，又来了2只。（后面的同学还是跟着这样说）
师：原来的4只小兔子在什么边？又来了的2只小兔子在什么边？你能把小兔子的图分开左边右边再说一说吗？说得非常好。
（二）、介绍大括号和问号。
师：为了奖励大家，今天老师给大家带来了两位新朋友，（︷和？）
1、 出示大括号。
师：我们先来看看第一个新朋友，同学们，这个符号你们知道叫什么吗？
生：大括号。
师：哇，你们的知识真丰富啊，没错，这个就是大括号。老师让学生用手比划大括号，边做动作边想表示什么意思？（把左右两边合起来）
《6和7的加法》解决问题
教学准备
学情分析
本课教学内容“解决问题”的安排中，教材结合学生实际，采用图文结合的方式提供了解决问题的一般步骤，即：理解现实的问题情境，发现要解决的数学问题（教材用“图里有什么”或“从图中你知道了什么”提示）——分析问题从而找到解决的方案并解决问题（教材用“怎样解答”提示）——对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思（教材用“解答正确吗”提示），引导学生体会到要解决一个数学问题所要经历的步骤，教给学生解决问题的基本方法。同时，教材为学生发现问题、提出问题提供了丰富的素材与情境，从而逐步帮助一年级学生学会用数学的眼光观察周围世界，培养学生从生活中发现并提出问题的能力。
教学工具
本课是一年级上册第五单元的内容，对于一年级学生的年龄阶段，对于6和7的数概念已经有一定的了解了，而6和7的加减法，能利用记忆数的组成进行计算，能通过学具拼摆的动手操作计算，还能通过实物、图形的观察去计算，但还是要老师逐步帮助学生从利用实物、学具等这些直观素材再过渡到抽象的利用数的组成进行计算，因此，大部分学生6和7的加减法计算方法已经非常熟练，少部分学生的计算能力还是有一定的困难。可是，一年级学生对新鲜事物有浓厚的兴趣，对于色彩鲜艳的图画，生动有趣的游戏，喜闻乐见的故事，那是一定会调动起他们的学习求知欲，点燃起学习的热情，他们还具有较强的竞争意识，团结协作和乐于助人的精神。
教学资源
同步练习1 图片1.png 图片2.png 图片3.png 图片4.png 图片5.png 沈娟娟《解决问题》课件.pptx
教学设计 教学目标
（知识与技能）1、使学生认识并理解大括号和问号的含义，渗透问题意识，能借助形象、直观的情境图正确理解和分析题意。2、会用6、7的加法解答简单的问题。
（过程与方法）通过借助情境图，让学生亲身经历观察、表达、合作探究等获取信息和问题，思考方法、解答检查的过程。
