一年级数学6和7的加减法课件

1.5.2 6、7的加减法

课 型 新授 主备人 郭婷

教学内容

人教版一年级上册教材第42、43页的内容，“做一做”及练习九的第5~7题。

教学目标：

1．引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2．掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

重点、难点：

掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确的、熟练地进行计算。

教学准备：

1．学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花、7个三角形等学具。

2．多媒体及课件。

教学过程 个人二次备课

一、创设情境，导入新课

1．口算。

2＋1＝ l＋2＝ 3＋1＝ l＋3＝

4＋l＝ 1＋4＝ 2＋3＝ 3＋2＝

计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。

2．教师谈话。

同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？（板书：6、7、的加减法）

二、自主探究，获得新知

1．学习根据一幅图写出两个加法算式。

（1）学生摆圆片。（两人一组面对面地坐，其中一人摆。）

今天我们分小组进行学习，前后位4人为一大组，面对面坐着的2个小朋友为一小组。现在请每一大组 前排的小朋友向后转，和小组内的另外2个小朋友面对面做好。

请每一小组的前排的小朋友 ，先拿出5个圆片摆在一边，再拿出1个圆片，摆在另一边。现在请每个小组的2个小朋友 ，都按照从左往右的顺序观察，说一说所摆图的意思，并各自写出一个加法算式。

（2）学生汇报，交流自己所写的加法算式。

6和7的加减法

一年级数学教案

教学内容：教科书第45－46页内容和“做一做”及部分习题

教学目标：

1、使学生能根据一幅图写出两道有联系的算式，并算出得数。

2、掌握6和7的加减法的计算方法。

3、利用“一图两式”的学习，培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

教学重难点：引导学生能够根据一幅图写出两道有联系的算式。

教学资源：草地、6只小猫卡片、6只大象卡片、小棒、苹果树图一份、0－7的数字卡片若干

教学过程：

 一、导入

小朋友们你们喜欢去动物园吗？今天老师就带小朋友们一起去动物园玩玩！在动物园里有个美丽的大草地，现在我们就请一些小动物上去玩一玩吧！

 二、新授

（一）、学习加法

1、动手操作，在情境中感知“一图两式”

现在我们就请1只小猫和6只大象上去玩一玩吧！

数一数草地上一共有几只动物，有几只小猫和几只大象，该怎样列式？把式子写下来。读一读你的算式。 板书：1＋5 ＝6

还有谁的不一样，板书：5＋1＝6

为什么能列出两道加法算式呢？同桌交流、汇报。

师小结：由于同学们看到的方向不同，所以根据一幅图能列出两道加法算式。

2、摆一摆

你们还想请几只小猫和几只大象来玩一玩呢？动手摆一摆，在摆之前，教师要先提出一个要求：草地上必须一共是6只动物，不能多也不能少，另外看看怎样用算式表示出来。 你们自己动手摆一摆吧！

同桌合作交流、汇报。说一说你请了几只小猫和大象？并说一说你是怎样用加法算式表示出来的？

板书：2＋4＝6 4＋2＝6 3＋3＝6

为什么3＋3＝6只能列一道算式呢？

3、巩固练习：出示“做一做”，生独立完成，集体订正。

4、看图列式

树上有几个红苹果和几个青苹果？一共有多少个苹果？你能列出两道加法算式吗？

同桌交流、全班汇报。师板书：5＋2＝7 2＋5＝7

5、巩固练习：出示“做一做”，生独立完成，集体订正。

（二）、学习减法 1、 师：草地上的小动物在玩呀，玩了很长时间了，它们累了，想回家了，你们想让哪种动物先回家？

1 《用6和7的加减法解决问题》教学设计

一、教学内容：《用6和7的加减法解决问题》是人教版一年级上册教材第46页、47页的内容。即第五单元第四课时《6、7的加减法》中的用数学部分。

二、设计思路：

指导思想：心理学表明，兴趣是学生主动学习、积极思维、探求新知的内驱力。儿童的年龄越低，越需要兴趣的激发和维持。同时《新课程标准》也提倡解决问题教学的选材要贴近儿童的生活实际，使学生能感觉出这些问题是自己熟悉的生活原型，这样可以身临其境进入角色，为他们提供观察和操作的机会。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味。因此在教学中我注重创设具体生动的情境，运用直观形象的数学教学活动，如运用讲故事开头，要求学生帮帮小动物、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在置身于生动具体的情景中发现问题、提出问题、理解题意，解决问题。

设计理念：《数学课程标准》指出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系。根据这一理念，为了帮助学生更好运用加减法的意义解决实际问题，我努力创设学生熟悉的感兴趣的的小动物为主线贯穿整节课，让学生在熟知的情境中发现问题解决问题，去体验感受解决问题的过程。

教材分析：本节课是在学生学习6、7加减法的基础上展开教学的。教材在这里出现了大括号和问号，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。教材用有层次的三句话，“图里有什么”“怎样解答”“解答正确么”对学生用数学解决问题的过程给予指导，引导学生体会解决一个数学问题所要经历的步骤，学习解决问题的基本方法。

从整个知识网络来看，它标志着解决问题的开始，也是向后面的文字类解决问题过度的桥梁。

第三课时：6和7的加减法

【学习内容】一年级上册第五单元第42页

【课程标准陈述】

1. 在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或实物的顺序和位置。能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。

2. 结合具体情境，体会整数四则运算的意义。能熟练地口算20以内的加减法。

经历与他人交流各自算法的过程。

3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

【学习目标】

1. 在具体的情境中，通过观察、操作、讨论的活动，理解和掌握掌握6和7的加减法的计算方法，并能准确迅速的计算6和7的加减法。

2. 经历由一幅图写出两道加法算式或两道减法算式，并且算出得数的探索过程。

3. 通过一图两式的学习方式发展学生对数学的兴趣和探索精神。

【学习重点】

掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的计算方法。

【学习难点】

根据一幅图写出两道加法算式或两道减法算式，并且算出得数。

【评价活动方案】

1.通过学生摆小棒(两人一组面对面坐)，学生观察交流自己写的算式，理解和掌握掌握6和7的加减法的计算方法，并明白:在这两个算式里，相加的两个数相同，相加的得数相同，两个加数在算式中的位置不相同等活动，来评价学习目标1、2。

2.通过课件展示摆花的情景图，学生跟着用纸花摆一摆，课件展示摆小棒的情景图，引导学生计算等活动来评价学习目标3。

【学习过程】

一、谈话导入

同学们都会计算得数是2，3，4，5的加法和5，4，3，2减几的减法。那么大家会计算得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法吗？

这节课我们一起来学习这方面的内容。(板书课题:6和7的加减法)

我们先来复习一下6、7的组成。课件展示。 二、探索新知

1.教学一图两式（评价目标1、2）

(1)学生摆小棒(两人一组面对面坐)

同学们，一边摆5根，一边摆1根，你能根据摆的小棒图写一道加法算式吗？

(2)学生交流自己写的算式。