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收玉米。(教材第57、第58页的内容)
1.通过学习,使学生理解笔算两位数减两位数(不退位)的算理,掌握竖式的写法并能正确地列式计算求一个数比另一个数多几的问题。
2.使学生经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决问题的能力和应用意识。
3.使学生由加法笔算知识迁移到减法笔算,培养学生的知识迁移能力、自主学习能力和口头表达能力。
4.通过自主探索、小组讨论等方式,让学生学会与他人合作学习。
重点:理解和掌握两位数减两位数(不退位)的计算过程和方法,并能正确进行计算。
难点:理解两位数减两位数(不退位)的计算过程和方法。
课件、实物投影、小棒、数位表等。
师:(出示教材第57页场景图课件)秋天到了,田野里一片丰收的景象。笑笑和淘气也在收玉米。
请同学们注意观察,你发现了什么数学信息?你能提出什么问题?怎样列式?
学生可能提出的问题有:
(1)笑笑和淘气一共收了多少个玉米? 2 (2)笑笑比淘气少收了多少个玉米?
(3)淘气比笑笑多收了多少个玉米?
师:笑笑和淘气一共收了多少个玉米?你会解答吗?
自己解答出来。
【设计意图:因为田野里是同学们比较熟悉的场景,通过创设情境,学生学习兴趣盎然,不论是发现信息,还是提问题,学生都能积极主动地参与到这些数学活动中,感受到成功的乐趣,获得积极的情感体验,从而感受到数学就在我们身边。】
1.师:笑笑比淘气少收了多少个玉米?
淘气比笑笑多收了多少个玉米?
怎样列式?
生:57-42=
(1)小组合作讨论:怎样计算57-42等于多少?
(2)指名说怎样算的。鼓励算法的多样性。
(3)引导学生摆小棒,探索57-42的计算方法。
(4)生观察后思考:如何列竖式算?小组讨论。
(帮助学生先回忆笔算两位数加法,引导出笔算两位数减法。)
(5)生汇报讨论结果。
生1:50-40=10,7-2=5,10+5=15。
生2:57-40=17,17-2=15。
班级： 姓名： 表现：
家长签名： 1 《收玉米》同步练习
一、连一连。
二、在（）里填上“+”、“-”。
1、54（ ）30=24 20（ ）15=35 78（ ）16=62
2、56（ ）23=33 43（ ）16=59 75（ ）33=42
三、解决问题。
1、小猴收玉米。小猴收了36根，大猴收了48根。大猴比小猴多收多少根玉米？
2、小猴原来有55个花生，吃掉了24个，还剩多少个？
答案与解析
一、略；
二、1、- + -；2、- + -；
三、1、48-36=12（根）；2、55-24=31（个）
◆ 练一练 ◆
练一练
78-66 77-55 76-24 49-28 47-22 47-20
21 52 27 22 25 12
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小学数学北师版一年级下册
《收玉米》教案
教学目标
1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
3、学会用竖式进行减法运算。
4、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。
教学重点
经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
教学难点
学会用竖式进行减法运算。
教学过程
一、情景导入，激发兴趣
1、出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？
汇报： 淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。
4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？
淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。
笑笑比淘气少收了多少个玉米？
二、探索减法的计算方法
1、这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？
57-42＝？
你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）
2、这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的？ 2 / 2
与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？
A、拨一拨
师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）
B、算一算
1、怎样算出57－42=？
A: 57-40=17 17-2=15
B：50-40=10 7-2=5 10+5=15
…（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。）
课题：收玉米一、教学目标：1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。二、教学重难点：掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境
探索新知思考、回答问题
1．学生自由观察，并提出相关的数学问题并解答。教师出示主题图，请孩子们仔细观察，根据主题图，你发现了那些数学信息，你能提出那些数学问题？5．出示主题图课前调整（手写）引起兴趣回顾旧知
练习巩固2．小组汇报交流3．指名汇报4．你还能提出什么数学问题？小组间进行交流。
1．引导学生仔细观察，提出问题2．小组讨论3．汇报交流4．你还能提出什么数学问题？复习竖式计算的方法
出示主题图探索新知
总结再练习
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