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收玉米。(教材第57、第58页的内容)
1.通过学习,使学生理解笔算两位数减两位数(不退位)的算理,掌握竖式的写法并能正确地列式计算求一个数比另一个数多几的问题。
2.使学生经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决问题的能力和应用意识。
3.使学生由加法笔算知识迁移到减法笔算,培养学生的知识迁移能力、自主学习能力和口头表达能力。
4.通过自主探索、小组讨论等方式,让学生学会与他人合作学习。
重点:理解和掌握两位数减两位数(不退位)的计算过程和方法,并能正确进行计算。
难点:理解两位数减两位数(不退位)的计算过程和方法。
课件、实物投影、小棒、数位表等。
师:(出示教材第57页场景图课件)秋天到了,田野里一片丰收的景象。笑笑和淘气也在收玉米。
请同学们注意观察,你发现了什么数学信息?你能提出什么问题?怎样列式?
学生可能提出的问题有:
(1)笑笑和淘气一共收了多少个玉米? 2 (2)笑笑比淘气少收了多少个玉米?
(3)淘气比笑笑多收了多少个玉米?
师:笑笑和淘气一共收了多少个玉米?你会解答吗?
自己解答出来。
【设计意图:因为田野里是同学们比较熟悉的场景,通过创设情境,学生学习兴趣盎然,不论是发现信息,还是提问题,学生都能积极主动地参与到这些数学活动中,感受到成功的乐趣,获得积极的情感体验,从而感受到数学就在我们身边。】
1.师:笑笑比淘气少收了多少个玉米?
淘气比笑笑多收了多少个玉米?
怎样列式?
生:57-42=
(1)小组合作讨论:怎样计算57-42等于多少?
(2)指名说怎样算的。鼓励算法的多样性。
(3)引导学生摆小棒,探索57-42的计算方法。
(4)生观察后思考:如何列竖式算?小组讨论。
(帮助学生先回忆笔算两位数加法,引导出笔算两位数减法。)
(5)生汇报讨论结果。
生1:50-40=10,7-2=5,10+5=15。
生2:57-40=17,17-2=15。
《收玉米》教学设计
教学内容：
北师大数学一年级下册《收玉米》。
教材分析：
根据小朋友收玉米的情景，引出笑笑比淘气少收多少个玉米这一减法数学问题，让学生用已有的知识经验尝试列式计算，并探究减法竖式的计算方法。
教学目标：
1、在具体情境下，进一步体会减法的意义。
2、探索并掌握两位数减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
教学重点：
掌握两位数减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
教学难点：
学会用竖式进行减法运算。
教学准备：
主题图、小棒、计数器。
教学过程：
一、创设情境
秋天到了，地里的玉米熟了，笑笑和淘气都是爱劳动的孩子，他们正在帮爷爷收玉米。（板书课题 ）
二、探索新知 1、教师出示主题图，请孩子们仔细观察，根据主题图，你发现了那些数学信息，学生自由发言。笑笑收了42个玉米。淘气收了57个玉米。
2、你能提出那些数学问题？
生1：笑笑和淘气一共收多少个玉米？
生2：笑笑比淘气少收多少个玉米？
生3：淘气比笑笑多收多少个玉米？
3、解决问题：笑笑比淘气少收多少个玉米？淘气比笑笑多收多少个玉米？
这两个问题的意思是一样的，都是求两数相差多少，你能列式吗？57-42=。
4、你们能计算这个算式的得数吗？
分小组在组内讨论计算方法。学生汇报算法。
方法1：用计数器计算。
方法2：用7-2=5、50-40=10、10+5=15。
方法3：用竖式计算。（师板书竖式）
5、师小结：列竖式时要注意相同数位对齐，从个位减起。
三、练习巩固
1、57页，说一说，错在哪里？
2、58页，练一练。
第1、3题，学生分组进行比赛。
第4题，学生独立做题，全班讲评，评出最佳医生。
第2、5题，读懂题目，学生先自己解决，再交流订正。
四、课堂总结
今天这节课，你们都学会了什么？学生自由反馈。
新北师大版小学一年级下册数学第五单元《 收玉米》导学案教学案_教学设计
5 收 玉 米
项目 内 容
1.口算。
46-30= 37-30= 35-10= 72-70=
2.农博会上,张叔叔培育出来的大西瓜最大的重48千克,最小的重15千克。你能算出最大的西瓜比最小的西瓜重多少千克吗?
3.见教材第57页例题。
分析与解答:
(1)理解题意。
要求笑笑比淘气少收了多少个玉米,就是求42比57少多少,用减法计算,列式为( )。
(2)计算方法。
①用小棒和计数器计算时,可以把两个数分别看成整十数和一位数,或者把一个数看成整十数和一位数,转化成已经学过的知识解答。如图:
○=(个)
②竖式计算:列竖式时,相同数位上的数字对齐,从个位减起。如图:
4.两位数减两位数(不退位)的竖式的计算方法:相同数位对齐,个位上的数和( )位上的数相减,十位上的数和( )位上的数相减。
5.用竖式计算。
44
+32
54
-23
76
+23
68
-11
温馨
提示 知识准备:两位数减整十数的计算方法。
学具准备:计数器,小棒。
参考答案：
1.16 7 25 2
2.48-15=33(千克)
3.(1)57-42 (2)①57-42=15 ②5 15
4.个 十
5.76 31 99 57
北师大版数学一年级下册5.1（第7课时）《收玉米（两位数减两位数）》教学设计
一. 教材分析
《收玉米（两位数减两位数）》是人教版一年级下册第五章第一节的内容，本节课主要让学生掌握两位数减两位数的计算方法，理解减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中，自然地引入两位数减两位数的计算方法。
二. 学情分析
一年级的学生已经学习了加法和减法的基本概念，对数的概念有一定的了解。但是，学生们的数学基础和学习能力参差不齐，有的学生对两位数的概念还不是很清晰，对减法的运算规律理解不够。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作，理解两位数减两位数的计算方法。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解两位数减两位数的计算方法，能够正确地进行计算。
2. 过程与方法目标：学生通过实际操作，培养解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够掌握两位数减两位数的计算方法。
2. 难点：学生能够理解减法的运算规律，能够灵活运用两位数减两位数的计算方法解决问题。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。通过生动的情境，引发学生的学习兴趣；通过游戏，让学生在轻松的环境中掌握两位数减两位数的计算方法；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备
1. 教具：课件、黑板、粉笔、学生活动材料。
2. 学具：每位学生准备一份活动材料。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过课件呈现一幅收玉米的图片，引导学生观察图片，发现图片中的数学信息。教师提问：“同学们，你们看到了什么？谁能来说一说？”学生回答：“看到了农民伯伯在收玉米，有一个农民伯伯拿着一个装满玉米的篮子，另一个农民伯伯在数篮子里的玉米。”教师继续提问：“那么，第一个篮子里有12个玉米，第二个篮子里有9个玉米，我们怎样才能知道两个篮子里一共有多少个玉米呢？”学生回答：“把12个玉米减去9个玉米，剩下的就是一共的玉米个数。”
