《第一节 力》教案
教学目标
1、知道力的概念和力的单位，知道力的三要素和力的示意图，能用示意图表示力。
2、知道力的作用效果，知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3、通过活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
4、在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
教学重点
力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力。
教学难点
力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
课时安排
1课时
课前准备
多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面
教学过程
一、情景导入
同学们，大家能列举语文中关于力的词语吗？那物理中的力有什么含义呢？
今天我们就来学习《第一节 力》。（板书课题）
二、讲授新课
1．力的作用效果
学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？
结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果。
（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）
（2）力可以改变物体的运动状态
（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示
补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。
2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）
学生探究活动：
（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同。
（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同。
（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同。
引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果。
3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。
练习：画出木块受到的水平向右的拉力。
新人教版八年级物理下册《第七章 力》知识点总结
7.1力（F）
1、定义：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。
注意（1）一个力的产生一定有施力物体和受力物体，且同时存在。
（2）单独一个物体不能产生力的作用。
（3）力的作用可发生在相互接触的物体间，也可以发生在不直接接触的物体间。
2、判断力的存在可通过力的作用效果来判断。
力的作用效果有两个：
(1)力可以改变物体的运动状态。(运动状态的改变是指物体的快慢和运动方向发生改变)。
举例：用力推小车，小车由静止变为运动；守门员接住飞来的足球
(2)力可以改变物体的形状举例：用力压弹簧,弹簧变形;用力拉弓弓变形
3、力的单位：牛顿(N)
4、力的三要素：力的大小、方向、作用点称为力的三要素。它们都能影响力的作用效果。
5、力的表示方法：画力的示意图。在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长表示力的大小，这种图示法叫力的示意图。
7.2、弹力
(1)弹性：物体受力发生形变不受力自动恢复原来形状的特性；
塑性：物体受力发生形变不受力不能自动恢复原来形状的特性。
(2)弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。(如压力，支持力，拉力)
(3)产生条件：发生弹性形变 。
(4)测量力的大小的工具叫做弹簧测力计。
弹簧测力计（弹簧秤）的工作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比。
(5) 使用弹簧测力计的注意事项：
A、观察弹簧测力计的量程和分度值，不能超过它的 测量范围。（否则会损坏测力计）
B、使用前指针要 校零 ；
C、被测力的方向要与轴线的方向一致 ；
E、视线要与刻度线 垂直 。 7.3重力 （G）
1产生原因：由于地球与物体间存在吸引力。
2定义：由于 地球吸引 而使物体受到的力；用字母 G 表示。
3重力的大小：
①大小叫重量（物重）
②物体受到的重力与它的质量成正比。
《力》说课稿
尊敬的各位评委：大家好！我是_____号，我说课的题目是《力》，下面我从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、板书设计等方面来进行说课。
一、说教材
1、教材的地位和作用
本节是2013年新人教版的八年级物理下册第七章第1节。这节课是力学的起点，本册教材各章节内容都属于力学，都是这节内容的分支和延伸，所以本节是学习力的基础，是学生形成“力”概念的最关键部分。
2、三维教学目标
（1）知识与技能：
①知道力的概念和力的单位，认识力的作用效果。
②知道力的三要素，能用力的示意图表示力。
③知道物体间力的作用是相互的。
（2）过程与方法：
①从与力有关的日常生活现象归纳出力的基本概念。
②通过常见事例和实验认识力所产生作用效果。
③学生通过亲自实验，体验并认识物件间力的作用相互性。
（3）情感、态度、价值观：
①在观察体验过程中，培养学生对科学探究的浓厚兴趣，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，并渗透科学人文主义思想。
②通过学生参与实验活动，促进学生合作与交流。
3、教学重点、难点 （1）重点：对力的理解；力的作用效果及的三要素。
（2）难点：物体间力的作用相互性。
4、教具准备：白板、多媒体电脑、课件；橡皮泥、弹簧、硬塑料瓶、细玻璃管、磁铁、铁块、钢球、斜面、平板、小车。
二、说学情
从认知特点上来看，学生从未接触过力学的知识，虽然学习兴趣浓厚，愿意观察周围的事物，但是很难将观察到的现象联系到物理知识层面来。学生存在相异构想，阻碍了他们认知正确的力的概念，难于理解物体间力的作用相互性，另外应用物理知识解释物理现象存在表述的困难。
从知识与技能储备上来看，学生虽然从未接触过力学知识，但是对生活中的力学场景很熟悉，在小学科学课中学习过磁极间的相互作用，为本节课学习力的相互作用做了铺垫。并且通过前面的学习，学生知道学习新的物理量要研究哪些内容。所以教师应多创设一些常见的生活现象，来让学生认识力。
新人教版八年级物理下册《第七章 力》知识点总结
7.1力〔F〕
1、定义：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。
注意〔1〕一个力的产生一定有施力物体和受力物体，且同时存在。
〔2〕单独一个物体不能产生力的作用。
〔3〕力的作用可发生在相互接触的物体间，也可以发生在不直接接触的物体间。
2、 判断力的存在可通过力的作用效果来判断。
力的作用效果有两个：
(1) 力可以改变物体的运动状态。(运动状态的改变是指物体的快慢和运动方向发生改变)。
举例：用力推小车，小车由静止变为运动；守门员接住飞来的足球
(2)力可以改变物体的形状举例：用力压弹簧,弹簧变形;用力拉弓弓变形
3、力的单位：牛顿(N)
4、力的三要素：力的大小、方向、作用点称为力的三要素。它们都能影响力的作用效果。
5、力的表示方法：画力的示意图。在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长表示力的大小，这种图示法叫力的示意图。
7.2、弹力
(1)弹性：物体受力发生形变不受力自动恢复原来形状的特性；
塑性：物体受力发生形变不受力不能自动恢复原来形状的特性。
(2)弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。(如压力，支持力，拉力)
(3)产生条件：发生弹性形变 。
(4)测量力的大小的工具叫做弹簧测力计。
弹簧测力计〔弹簧秤〕的工作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比。
(5)使用弹簧测力计的本卷须知：
A、观察弹簧测力计的量程和分度值，不能超过它的 测量范围。〔否则会损坏测力计〕
B、使用前指针要校零 ；
C、被测力的方向要与轴线的方向一致 ；
E、视线要与刻度线垂直 。
7.3重力 〔G〕
1产生原因：由于地球与物体间存在吸引力。 2定义：由于 地球吸引 而使物体受到的力；用字母 G 表示。
3重力的大小：
①大小叫重量〔物重〕
②物体受到的重力与它的质量成正比。
