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教案标题：语文园地七人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 通过学习课文，让学生了解大自然的美好，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 生字词：园、地、七、人、教、部、编、版、一、年、级、上、册、语、文。
2. 课文：《语文园地七》。
三、教学重点1. 生字词的学习和书写。
2. 课文的朗读和理解。
四、教学难点1. 生字词的书写。
2. 课文的理解。
五、教学准备1. 生字词卡片。
2. 课文录音。
3. 生字词书写练习纸。
六、教学过程1. 导入新课教师出示课题《语文园地七》，引导学生观察课题，让学生说说自己对课题的理解。
然后教师简要介绍本课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
（2）教师指导学生书写生字词，重点指导“园、地、七、人、教、部、编、版、一、年、级、上、册、语、文”的书写。
（3）学生练习书写生字词，教师巡视指导。
3. 朗读课文（1）教师播放课文录音，引导学生听录音，感受课文的韵律美。
（2）教师带领学生朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）学生自由朗读课文，教师巡视指导。
4. 理解课文（1）教师引导学生说说自己对课文的理解。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
（3）学生交流讨论，教师总结。
5. 拓展延伸（1）教师引导学生说说自己在大自然中看到的美好景色。
（2）学生交流分享，教师点评。
6. 课堂小结教师引导学生总结本课的学习内容，让学生说说自己的收获。
七、作业布置1. 抄写生字词。
2. 朗读课文给家长听。
3. 观察大自然，说说自己看到的美好景色。
八、板书设计语文园地七生字词：园、地、七、人、教、部、编、版、一、年、级、上、册、语、文。
课文内容：略。
九、教学反思本节课通过学习《语文园地七》，让学生掌握了生字词，能正确书写，培养了学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
《语文园地七》教学设计教学目标：1．积累八字成语，了解成语中蕴含的道理，激发学习成语的兴趣。
2．通过和大人一起阅读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味，激发阅读的兴趣。
3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，感受每组字笔画的不同，指导学生养成良好的写字习惯。
教学过程：一、复习导入1．导语：小朋友们，欢迎来到语文园地七。
2.听说你们特别会学习，积累了不少古诗，谁能给我们背一首?3.你们之前还学习了谚语，谁能背一句？4.真不错！这些都是我们在语文园地里积累的中华优秀诗文，今天我们要积累的是成语。
（帖板书：成语）二、巧学夯知（一）日积月累1.介绍成语：成语是汉语大家庭中一种特别神奇的词语或句子，它们是老祖先一代代传下来的有特殊含义的语言。
多半以四字词出现，也有三字、五字、六字的，今天我们要学习的成语由几个字组成？数一数。
八个字的成语可不好读，有信心读好吗？2.读准成语。
（1）轻轻打开课本101页，借助拼音读准每一个字音，把词语读连贯。
（2）和你的同桌互相读一读，如果他有读不准的字请你教教他。
（3）刚刚同学们读得可真认真，下面老师要考考大家是不是读准了这些字。
（出示难读的字：栽、始，区分平翘舌；乘、行、竿，区分后鼻音和前鼻音。
）（4）现在把生字宝宝送回到成语中，你还会读吗？（逐行出示成语，指名一两个学生读，读不好的老师范读：注意逗号稍稍停顿一下，词儿要连读。
齐读。
）（5）师引导读懂成语。
“种瓜得瓜，种豆得豆。
”：请你读这个成语：种瓜得瓜，种豆得豆。
你读懂了什么？（学生说自己的理解）是的，这个成语就是告诉我们：你种下了什么就收获什么。
比方说：你每天练习跳绳，就会怎样？（越跳越好）这就是（出示词条，示意该生读。
）你每天练习跑步，就会怎样？（越跑越快）这就是（出示词条，示意该生读。
）如果你什么也不干，就会？（什么也不会）这也是（出示词条，示意该生读。
）对呀，一分耕耘一分收获，这些都叫（出示词条，示意全班一起读。
语文园地七教学目标1．有序观察图片，围绕图画信息正确书写词语，并能根据图意说一两句话。
2、借助拼音把成语读正确、流利，并能背诵，了解成语蕴含的道理，并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。
教学重点：1、有序观察图片，围绕图画信息正确书写词语，并能根据图意说一两句话。
2、借助拼音把成语读正确、流利，并能背诵。
教学难点：1、有序观察图片，围绕图画信息正确书写词语，并能根据图意说一两句话。
2、了解成语蕴含的道理。
教学准备1．课件2．学生：课前搜集八字成语。
教学过程一、字词句运用——看图写词语，再说一两句话。
1、课件出示书中的图画。
①引导学生有顺序地观察图片，围绕图片的地点、人、事、物等信息说词语。
②同桌互相说一说（在哪个格子写哪个词语，简单说说为什么）③汇报交流，学生写一写。
④展评反馈（鼓励为主）2、引导学生根据图意说一两句话①承接学生作品，引导学生根据图意说一两句话，用“什么地方有什么。
”“（怎样的）谁在哪里（怎样地）干什么。
”“谁干什么，干得怎么样。
”，把话说完整、具体。
②课件再次出示图片，指名说一两句话（可以不受所写词语的限制，只要是从图片汇总观察所得的内容都可以说)二．日积月累。
(1)过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条成语。
只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？(2)出示成语。
学生自由读，借助拼音吧成语读正确。
(3) ①指名朗读（关注“栽、足、乘、行、更、进、竿”的读音。
）②全班读、开火车读。
③在熟读的基础上，采用同桌拍手读，男女生对读等方式感受节奏，加强记忆。
(4)引导学生说说读懂了什么，通过适当举例说明，。
帮助学生了解成语的大致意思。
(5) 带着理解齐读成语，背诵成语。
6)交流搜集的八字成语。
三、课堂小结，拓展延伸小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家把你今天收获的知识和喜欢的人分享，好吗？另外，闯关成功的你们打开了一个隐形关卡——星级练习，敢不敢继续挑战呢？太棒了，瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上“花果山语文园地之旅”！。
一年级语文《语文园地七》教案精选一、教学内容本节课选自人教版一年级语文上册《语文园地七》，主要内容包括词语接龙、读词语、反义词、写字和口语交际等章节。
详细内容如下：1. 词语接龙：复习本单元所学词语，培养学生的词语运用能力。
2. 读词语：通过朗读词语，巩固生字词，提高学生的语感。
3. 反义词：学习反义词，让学生了解词语的不同含义。
4. 写字：书写本课生字，培养学生的书写能力。
5. 口语交际：通过情景对话，培养学生的口语表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练运用本单元所学词语，掌握生字词的读音和书写，了解反义词的概念。
2. 能力目标：培养学生的词语运用能力、口语表达能力和书写能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词语接龙、反义词的掌握。
2. 教学重点：生字词的读音、书写和口语交际。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：词语卡片、练习本、田字格纸。
五、教学过程1. 导入：通过趣味词语接龙游戏，引导学生复习本单元所学词语，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：（1）展示词语接龙环节，学生积极参与，教师适时点评。
（2）朗读词语，巩固生字词。
（3）学习反义词，引导学生了解词语的不同含义。
（4）讲解生字书写要点，示范书写。
（5）设置情景对话，进行口语交际练习。
3. 随堂练习：（1）让学生用词语卡片进行词语接龙游戏。
（2）朗读生字词，进行书写练习。
（3）同桌之间进行口语交际练习。
六、板书设计1. 词语接龙：按顺序列出本单元所学词语，便于学生记忆。
2. 生字词：书写本节课生字，标注读音和组词。
3. 反义词：列出本节课学习的反义词，进行对比。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用词语卡片进行词语接龙游戏。
（2）书写本节课生字，每个字写一行。
（3）与家长进行口语交际练习，记录下来。
2. 答案：（1）词语接龙游戏答案不唯一，以学生实际完成情况为准。
《语文园地七》教案（第一课时）【教学内容】统编教材一年级上册第七单元语文园地【教学过程】一、巧设情境，激趣导入1.（出示课文9课文11课文10图片）小朋友们，在这个单元中我们和小伙伴一起去远足，来到了美丽的海边看项链，讨论了自己是大还是小，玩得十分开心。
明天就是周末了，我们还要和家人继续远足游玩，好吗？2.这节课就让我们一起学习语文园地七【板贴课题】。
二、识字加油站1.和我们一起去远足的人真不少。
他们都是谁呢？是大还是小呢？（出示识字加油站词语）自己读读词语，注意读准字音，词儿连读。
2.学生自读词语。
3.指名分行读词语。
（1）和我们去远足的都有谁？谁来读第一行？（轻声读得真准）。
谁也会读？（2）第二行呢？（2人）第三行？4.这就是我们相亲相爱的一家人。
在我们的家中，年纪最大的是——爷爷、奶奶；然后是——爸爸、妈妈、伯伯、叔叔，他们都是我们的长辈；和我们平辈的有——哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。
【一边说一边贴词卡】5.文文小朋友的家里就是这样有祖孙三代的大家庭。
家里这么多人，他怎么分清呢？让我们一起来看看《家族歌》吧。
小朋友们拿出小手一边拍一边跟着唱。
（播放视频）6.现在你能分清了吗？那你的家里有哪些人呢？能向我们介绍一下吗？（出示：我给大家介绍一下我的家人……）（3人介绍）（1）找到你刚才说的词语带小朋友读一读。
还有谁介绍你的家人？（2）通过刚刚的分享交流，我们知道了家里有慈祥的——爷爷。
（出示图片及“爷”）看看图，再看看爷字，怎么记住它？（“父”就是——爸爸，爸爸的爸爸是——爷爷）爷爷就是这样的男性长辈，所以“爷”上面是——父。
下面像什么？（爷爷拄着拐杖）。
（3）在我们的家里还有——叔叔（出示图片及“叔”）一起来看“叔”子，原来这样写（出示“菽”），戴着草帽，叔原来指像红豆、黄豆这样小小的豆子，所以叔字中也有——（点红：小）。
叔叔比我们的爸爸小，爸爸的弟弟叫——叔叔。
（4）家里还有可爱的——哥哥、弟弟，有——妈妈、奶奶、姐姐、妹妹【板贴词语】。
一年级语文上册《语文园地七》教案教案一：认读教材课文目标：学生能够准确认读教材课文《秋天的爱》。
步骤：1. 导入：引导学生回忆秋天的特点，激发学生对秋天的兴趣。
2. 导读：师生共同朗读课文标题和作者，使学生熟悉课文信息。
3. 教授生字：逐字教授生字，帮助学生掌握字音和字形。
4. 全文阅读：师生共同朗读课文，重点注意语调和语速。
5. 情感导入：与学生分享自己对秋天的感受，鼓励学生表达自己的感受。
6. 小组合作：将学生分成小组，组内互相交流自己对课文的理解和感受。
7. 整理发言：每个小组派一位代表向全班分享小组成员的观点和感受。
8. 结束：总结本课内容，鼓励学生在家里多读课文，增强阅读兴趣。
教案二：学习课文语文知识点目标：学生能够理解和运用《语文园地七》中的重点知识点。
步骤：1. 导入：与学生回顾上节课所学内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 教授语文知识点：逐个教授本节课的重点知识点，包括词语解释、句子理解等。
3. 示例讲解：通过具体的例子演示如何应用所学知识点，帮助学生理解并记忆。
4. 合作探究：将学生分成小组，根据教师给出的练习题进行合作探究。
5. 辅助讲解：教师巡回指导，对学生的疑难问题进行解答和辅导。
6. 汇报分享：每个小组派一位代表向全班分享小组成员的解题思路和答案。
7. 知识巩固：进行课堂练习，巩固所学的语文知识点。
8. 结束：总结本课内容，布置课后作业，提醒学生复习，并对下节课内容进行导引。
教案三：课文拓展活动目标：通过拓展活动，增加学生对课文的理解和应用能力。
步骤：1. 导入：与学生回顾上节课的内容，引起学生对本节课的期待。
2. 拓展阅读：指导学生从图书馆或家中找到与本课课文相关的书籍，并进行阅读。
3. 小组讨论：将学生分成小组，进行课文相关问题的讨论和思考。
4. 创作绘画：鼓励学生根据课文情节进行绘画创作，展示自己的想象力和艺术才华。
5. 文字表演：将课文内容改编成小剧本，让学生分角色进行表演。
1、一年级的《语文园地七》教学设计一等奖【学习目标】１、发现汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。
２、认识９个生字，巩固识字，积累词语。
３、能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。
４、能把自己所画的图画用文字表达出来。
５、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。
【课前准备】１、多媒体课件。
２、识字卡片、词语卡片。
３、竞赛评比用的小红旗。
４、让学生准备展示内容。
【教学设计】我的发现要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。
１、激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示回字，用回字来组词。
２、引导：这位朋友要教给我们新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴。
３、结论：同一个字在不同的语境有不同的意思。
４、扩展积累：引导学生用打字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多意的现象。
日积月累一、读读认认１、激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。
（课件播放：结合实物出现词语）２、小组内练习词语。
３、比一比：小组开火车读词语比赛，比哪组的火车开得好。
同学来挑战，看谁最棒。
４、认读生字：刚才我们认识的词语中有很多要认的生字：（课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟）⑴小组内互相读一读生字。
⑵老师用生字卡片抽查。
⑶听字音举卡片。
⑷小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字形？二、读读背背１、引入：成语是我国语言文化的'精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。
２、小组内练习读成语。
３、比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。
４、学生自由说成语的意思。
５、扩展积累：你还能说出哪些成语？口语交际１、看图了解图意：⑴出示挂图，提出要求：先仔细看图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事？⑵自己看图、理解图意。
⑶在小组内连说。
２、续编故事：⑴小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做？⑵列出学生想的办法。
小学一年级语文上册《语文园地七》教案一、教学目标1.能根据所给出的生字和熟词正确地阅读课文，口头表达内容。
2.能标出句子的末尾标点。
3.理解课文的主要内容，用自己的话说出课文的主旨。
4.理解新生词的意思并在句子中正确运用。
二、教学重点1.能标出句子的末尾标点。
2.能理解课文的主要内容，用自己的话说出课文的主旨。
三、教学难点理解新生词的意思并在句子中正确运用。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师放映一段关于受惊的小鸟的视频，引导学生“惊讶”、“害怕”、“紧张”等感受，进而引出一年级同学的故事，教师点拨学生如何用恰当的词汇表达故事中的情感。
2. 导学（15分钟）2.1 生字学习黑黑的、一蹦一跳、瓢虫。
2.2 教学课文请学生读课文，并标出句子的末尾标点。
教师帮助学生理解不懂的单词，扩展学生的词汇量。
2.3 课文品读1.请学生朗读课文，并回答以下问题：•故事的主人公是谁？•故事发生在哪里？•课文的主要内容是什么？•瓢虫为什么会受惊？•小朋友用什么方法让瓢虫不害怕了？2.鼓励学生多角度思考，并加以点拨：•可以尝试找到故事的高潮部分并解读其寓意。
•可以尝试通过读图法理解课文内容。
•可以尝试通过角色扮演来加深对故事情节的理解和记忆。
3. 操练（20分钟）3.1 句子连成完整的片段请学生用正确的标点将以下句子组成完整的片段：黑黑的泥地上有一只瓢虫。
它一蹦一跳地往前走。
看见了很多和它一样的小虫子。
3.2 运用新生词汇请学生用新生词汇构造出一个简短的句子。
•黑黑的•一蹦一跳•瓢虫4. 巩固练习（15分钟）教师根据课本内容设计各种练习，如阅读理解、游戏等，巩固学生对课文的理解和记忆，同时也锻炼学生的语文能力。
5. 课堂小结（5分钟）教师根据本节课的重点和难点对学生进行小结和点拨，总结本节课的教学成果。
五、课后作业1.把课文朗读5遍，背诵中文翻译。
2.画一张教室里的场景图，标注新生词汇。
3.写一篇与“瓢虫”有关的短文，使用本节课学到的新词汇。
部编人教版语文一年级上册《语文园地七》教案
一、教学目标
1.能听懂、说出故事中的关键信息。
2.能根据所听内容回答老师提出的问题。
3.能复述并理解故事情节。
二、教学重点
1.听懂故事内容。
2.理解故事情节。
三、教学难点
1.听懂并准确表述关键信息。
四、教学准备
1.故事幻灯片或图片。
2.用于复述故事的图表或绘画。
3.听力问题的准备。
五、教学过程
1. 导入
（1）利用生动的图片或幻灯片引入故事内容。
（2）提问学生对图片的看法，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 听故事
（1）播放故事录音，让学生专心聆听。
（2）教师根据故事内容提问学生，确保学生理解故事情节。
3. 复述故事
（1）让学生分组，对故事进行复述。
（2）鼓励学生用自己的话语描述故事情节，帮助他们提高语言表达能力。
4. 拓展活动
（1）让学生展示他们自己的图表或绘画，表达对故事的理解。
（2）组织学生进行角色扮演，加深对故事情节的理解。
六、课堂小结
通过本节课的教学，学生能够听懂故事内容并能对故事情节进行复述。
希望学生能够在课后继续强化对故事的理解和复述能力。
七、作业布置
让学生写一篇小短文，描述自己喜欢的故事情节，并表达自己对故事的理解。
八、教学反思
本节课教学中，学生的参与度较高，但有部分学生在复述故事时有些困难。
下节课可以加强语言表达训练，帮助学生更好地理解和复述故事。
以上就是本节课的教学内容，希望对学生的语文学习有所帮助。
一年级语文《语文园地七》教案优秀4篇一年级语文《语文园地七》教案篇一１、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。
２、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。
通过读，积累句子，巩固生字。
３、积累反义词，巩固学过的生字。
４、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。
１、学生：“字词游戏”中汉字的字卡。
２、教师：口语交际《该怎么做》课件。
第一、二课时（或１．５课时）〖我的发现〗１、我会认：⑴认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。
⑵先读第一组：饿、饼……，要求读准字音。
引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。
⑶学习第二组：猴、猫……，要求同上。
⑷识记生字。
⑸鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。
２、我会填：⑴引导学生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？⑵试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。
如果行，就对了。
再把这个字填进圆圈里。
（要求先独立思考，再与其他同学商量）⑶拓展练习：如：“少”“工”“气”“羊”“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？（氵）〖日积月累〗１、读读记记：⑴先读读句子，想想这两句话的意思。
⑵记背这两个句子。
⑶鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。
２、我会写：⑴先读一读“冷”“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。
⑵把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。
提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。
３、我会读：⑴学生自读，读正确、读流利。
⑵边读边想，了解大意。
⑶有感情地朗读，同桌互读互听。
〖展示台〗１、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。
２、玩“字词游戏”：⑴学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。
⑵学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。
一年级语文《语文园地七》教案篇二１、引导同学通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
新人教版一年级语文上册语文园地七教学设计新人教版一年级语文上册语文园地七教学设计一、教学目标1、帮助学生掌握拼音、汉字和基本的语言表达技巧，提高他们的语言能力。
2、通过学习语文园地七中的课文和活动，让学生了解语文学习的趣味性和实用性，激发学生学习语文的兴趣。
3、注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们在轻松愉悦的氛围中学习语文。
二、教学内容1、拼音学习：学习拼音ɑn、en、in、un和ün，掌握其发音和书写规则。
2、汉字学习：学习生字“天、地、人、你、我、他”，了解其字义和用法。
3、语言表达：学习儿歌《在一起》，感受友情和团结的力量，并尝试用自己的语言描述生活中的团结合作现象。
4、实践活动：设计一张贺卡，表达对亲友或老师的感激之情，并口头描述贺卡的内容和意义。
三、教学步骤1、导入新课：通过儿歌《在一起》的播放和讲解，引导学生进入本节课的主题——团结合作。
2、拼音学习：教授拼音ɑn、en、in、un和ün的发音和书写规则，并进行课堂练习和互动。
3、汉字学习：学习生字“天、地、人、你、我、他”，通过组词、造句等方式加深学生对这些生字的理解和运用。
4、语言表达：学习儿歌《在一起》，让学生感受友情和团结的力量，并引导学生用自己的语言描述生活中的团结合作现象。
5、实践活动：让学生设计一张贺卡，表达对亲友或老师的感激之情，并口头描述贺卡的内容和意义。
此环节可以采取小组讨论、展示和评价等方式进行。
四、教学重点1、掌握拼音ɑn、en、in、un和ün的发音和书写规则。
2、掌握生字“天、地、人、你、我、他”的字义和用法。
3、理解儿歌《在一起》所表达的友情和团结的意义。
4、能够用自己的语言描述生活中的团结合作现象。
5、能够设计一张表达感激之情的贺卡，并口头描述其内容。
五、教学难点1、对于部分学生而言，掌握拼音ɑn、en、in、un和ün的发音可能存在一定的困难，需要加强练习和辅导。
语文园地七教学目标1.认识“哥、姐”等5个生字，认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声。
了解表示亲属称谓的词语之间的关系。
(重点)2.了解日字旁、女字旁所代表的意思，感知偏旁表意的构字规律。
(重点)3.区分形状相近的笔画，能正确书写，养成良好的写字习惯。
4.看图写词语，能根据图意说一两句话。
培养学生初步的表达能力。
5.借助拼音把谚语读正确、读流利，并能背诵。
了解谚语蕴含的道理。
6.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的有趣。
教学策略识字加油站1.学生朗读词语，介绍家人。
在介绍的过程中，相机认识“哥、姐、弟、叔、爷”。
2.通过听读、比较的方式，指导学生读好轻声。
3.鼓励学生结合已有的熟字，自主识记。
如，“姐姐、妹妹、妈妈、奶奶”都是女字旁，可以用偏旁归类识字的方法识记。
4.巩固识字。
如，按照性别归类，按照辈分归类，了解称谓之间的关系。
我的发现1.调整教学内容的顺序，承接“识字加油站”板块，先学习“妈、奶、姐、妹”4个字。
2.引导学生发现这些字的相同点，都有女字旁，字义都和女性有关，建立字形和字义的联系。
3.引导学生迁移运用规律，发现“明、晚、昨、时”这些字都有日字旁，字义都和时间有关。
4.拓展巩固。
找一找“识字表”中认识的字，看看有没有偏旁相同的字，了解偏旁与它们的字义是否有关系。
字词句运用1.第一题可以采取以下步骤：每组生字两两比较，能正确说出每组生字中标红笔画的名称。
指导读帖，教师范写，学生临帖。
通过描红，感受每组笔画的不同。
在读帖、书写中感受每组笔画的不同。
2.第二题可以采取以下步骤：引导学生有顺序地观察图片，围绕图片上的地点、人、事、物等信息写词语。
如，“山上、天上、牛、白云、小鸟、同学、我们、开心”。
看图说一两句话的时候，可以不受所写词语的限制，只要是从图片中观察所得的内容都可以说，要引导学生把话说完整。
如，“哥哥和妹妹在草地上奔跑。
”再逐步引导他们把话说得更具体一些。
如，“哥哥和妹妹手拉着手在草地上快乐地奔跑。
《语文园地七》优质课教案教学目标：1.能认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。
2.能用偏旁归类法来进行识记生字。
3.能正确书写“了、才、长、山”等八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。
4.理解并积累成语，激发学生学习成语的兴趣。
5.通过和大人阅读，感受故事的情趣。
教学重点：1.能认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。
2.能用偏旁归类法来进行识记生字。
教学难点：能正确书写“了、才、长、山”等八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。
教学时间：1课时。
教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们，我们又学完了一个单元，又到了我们大显身手的时候了。
今天我们就到语文园地中和同学们较量一下吧！二、识字加油站1.你能向大家讲讲自己的家人吗？学生汇报交流。
2.出示：“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爸爸”等词语。
自由读、同桌交流读。
教师范读，学生认真听。
这些词语中的第二个字读轻声，请学生指名领读。
3.学习“哥、姐、弟、叔、爷”五个生字。
（1）用不同形式朗读生字，并组词。
（2）交流识字方法。
4.能根据性别和辈分进行分类。
再次识记词语。
三、我的发现1.出示“妈、奶、姐、妹”四个生字，你是怎样识记的？它们都是女字旁，都和女性有关。
2.出示“明、晚、昨、时”四个生字，你是怎样识记的？它们都是日字旁，都和太阳有关。
想一想，我们认识的有哪些生字也是这样的？预设1：林、树、桐……预设2：河、汗、江……四、字词句运用（一）比一比，写一写。
1.学生仔细观察生字，你发现什么？学生汇报交流。
预设1：“四”字第四笔是竖弯。
预设2：“心”字三点要写得均匀。
书写生字，注意按照书写的顺序写。
教师进行指导和反馈。
（二）看图写词语，并说一两句话。
1.学生仔细观察图片，图画上都有什么，都有谁，他们在干什么？学生汇报交流。
2.看到这幅图，你想到了哪些词语？学生汇报交流。
（山上、白云、我们……）能根据图片，把句子说完整，教师进行指导。
学生汇报交流。
预设1：放学了，哥哥带着我在草地上玩耍。
预设2：我们今天去山上看风景，真美丽啊！五、日积月累1.出示句子。
借助拼音把成语读正确。
2.教师范读，学生标出不认识的字。
（1）重点提醒学生对“栽、足、乘、行、更、进、竿”等字的发音。
（2）自由朗读成语。
3.同桌互读成语，说说你读懂了什么。
师生共同交流。
预设1：种瓜得瓜，种豆得豆。
种什么，收什么。
比喻因果报应关系。
后比喻做了什么事，得到什么样的结果。
预设2：前人栽树，后人乘凉。
比喻为后人造福。
预设3：千里之行，始于足下。
走一千里路，是从迈第一步开始的。
比喻事情的成功，是从小到大逐渐积累起来的。
预设4：百尺竿头，更进一步。
比喻虽已达到很高的境地，但不能满足，还要进一步努力。
4.朗读句子，背诵成语。
六、和大人一起读1.今天我们一起读读《猴子捞月亮》，这里面发生哪些有趣的故事。
（1）同桌互读。
（2）分角色朗读。
2.猴子最后捞到月亮没，为什么？没有捞到。
因为井里的月亮不过是天上月亮投射在水中的影子。
月亮永远不会掉到井里。
3.能用自己的话把这个故事讲给家长，能和家长一起交流。
《语文园地七》精品教案一、文本教学解读“语文园地七”安排了5个板块的内容。
“识字加油站”是一组人物称呼词串。
学生对“叔叔、伯伯”可能比较陌生，对其他家人比较熟悉，建议充分利用儿童的生活经验，层层推进，再利用编顺口溜环节来理清人称关系。
“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字，要识记，建议“弟”字用图字对照的方式识记。
“哥、姐、爷”3个字利用学过的“歌、奶、爸”来比较识记，且在儿歌中再次巩固熟记，为第二板块“我的发现”的学习作铺垫。
“我的发现”重在了解形旁和字义的关系，在“语文园地五”已出现过此类型的练习。
教师除让学生感知形声字外，还要感受汉字文化的奥妙。
如学生只知道“日字旁”与太阳有关，但教师要深入浅出地告诉学生古人是用太阳的影子计时的，因此“明、晚、昨、时”这些字都与“日字旁”有关，逐步培养学生的识字能力，使其掌握一定的识字方法，让学生感受到识字乐趣。
“字词句运用”是让学生学会看图说完整的句子，为以后的“写话”服务。
首先利用图片，让学生填词“小牛”“小鸟”“白云”。
再用“谁在哪里干什么”的句式，引导学生把话说完整、说具体。
对于学生来说最困难的是如何连句成段，建议用填空的形式，降低难度。
交流时指导学生有序观察，进行一个有梯度、有层次的说话训练。
“比一比，写一写”，注重相似笔画的不同写法，培养一年级学生观察生字、比较笔画，引导学生写字时关注笔画的细微差别。
学习“了”字和“才”字，要区别弯钩和竖钩。
弯钩起笔弯弯，竖钩笔直钩。
学习“我”字和“心”字要区别斜钩与卧钩。
斜钩顿笔向右下行，中部微弯，下部折笔向上出钩；卧钩，轻人笔向右行笔，由轻到重，前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。
“日积月累”编排的是4个八字成语。
教材中还未曾单独出现过成语的教学，这是学生第一次接触。
根据一年级第一学期学生的认知特点，教学重点在引导学生诵读积累，对成语意思的理解只需初步渗透。
苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。
”根据小学生的这一特点，教师可借助图片帮助学生形象地感知，把抽象的成语变成形象的图片。
四句成语分前半句和后半句，在初步理解的基础上，组织学生开火车读、同桌合作读、师生合作读、齐读，在多种方式诵读中记忆积累。
建议制作四张与成语匹配的图片，通过看图唤醒学生对成语的记忆，以四人小组合作诵读展示的学习方式巩固记忆。
“和大人一起读”编排的是《猴子摘月亮》，讲述了一群猴子看到了井中月亮的倒影，以为是月亮掉到井里去了，一起捞月亮的故事。
故事图文并茂，生动有趣且浅显易懂。
教师重在激发亲子阅读的兴趣，指导亲子阅读的方法，通过使用《亲子阅读记录卡》，帮助学生和家长选择亲子阅读的方式、探讨亲子阅读文本的问题、进行亲子阅读的实践。
在交流亲子共读成果时，教师可以根据《亲子阅读记录卡》的填写情况进行反馈，通过评选“小话筒奖”“小画家奖”“小问号奖”，促进孩子和家长更好地完成亲子阅读。
二、教学活动设计教学目标：1．识记“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字，正确认读，并用上这些称呼介绍自己的家人。
2．了解带“女字旁”的字和女性有关，带“日字旁”的字和时间有关。
3．区别“竖弯钩”和“竖钩”、“竖提”和“竖折”、“竖弯钩”和“竖弯”、“斜钩”和“卧钩”的不同写法，掌握不同笔画的特殊写法。
4．能根据图片写出事物的名称，并完整地说一两句话。
5．诵读并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。
6．在亲子共读中，扩大阅读量，丰富语言，激发学生课外阅读的兴趣。
教学时间：2—3课时教学过程：板块一识字加油站1．活动一：回忆诗歌，复习导入。
(1)复习背诵《家》。
(2)拿出全家福照片，介绍家人。
2．活动二：编顺口溜，理清关系。
(1)依次让三口之家、四口之家的学生上台介绍家人，教师相机拿出词语卡片：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，指导读好轻声。
(2)学习“哥”字。
提示：熟字“歌”减去“欠字旁”。
学习“姐”字。
提示：“目”最后一笔横拉长，变成“且”，“且”加上“女字旁”就是“姐”。
学习“弟”字。
提示：“丷”像小孩虎头帽上的两只耳朵。
(3)编顺口溜，学生填“大”或“小”。
出示：哥哥（大），弟弟（小）；（大）哥哥，（小）弟弟；姐姐（大），妹妹（小）；（大）姐姐，（小）妹妹。
(4)交流爸爸妈妈的兄弟姐妹。
教师相机介绍叔叔、伯伯和姑姑。
(5)交流：爸爸的爸爸叫——爷爷，爸爸的妈妈叫——奶奶。
提示：借助“爸”字，认识“爷”字。
3．活动三：反复诵读，学会运用。
(1)读称呼，找规律。
提示：很多称呼是叠词，读的时候，第二字读轻声。
范读，指名读，开火车读。
(2)师生共编《家族歌》，师生问答读，同桌拍手问答读，男女生问答读。
爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷。
爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶。
爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。
爸爸的姐姐叫什么？爸爸的姐姐叫姑姑。
爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。
(3)学生给人物称呼分类。
提示：可以按长幼分，可以按男女性别分。
板块二我的发现1．活动一：了解“女字旁”的字大多与女性有关。
(1)再读称呼：妈妈、奶奶、姐姐、妹妹，发现这些字有什么特点？提示：这些家人都是女人，所以都是“女字旁”。
(2)你猜一猜家里女性成员中，还有哪些字也可能是“女字旁”呢？（婆、姑、姨、婶）2．活动二：了解日字旁的字大多与时间有关。
(1)出示“明、晚、昨、时”4个字，思考“日字旁”与什么有关系呢？提示：“日字旁”与太阳有关，古人就是借助太阳的位置来测量时间的。
出示：日晷图片。
观察理解日晷的原理。
板块三字词句运用1．活动一：情境导入，看图填词。
(1)出示图片：周末哥哥带着妹妹去了哪里？他们看到了什么呢？(2)请你把相应的事物名称填写在田字格里。
2．活动二：选择场景，完整表达。
选择一个你最喜欢的事物，说一说，谁在哪里干什么？指导说完整的一句话：小鸟在天空飞。
牛羊在草地上吃草。
白云在天空中飘。
3．活动三：指导看图，有序表达。
(1)周末，哥哥带着妹妹到郊外去游玩。
他们看到，，。
提示：引导学生从下到上，或者从上到下，有序地说清楚图意。
(2)师小结：当我们说几句话的时候，要按一定的顺序说。
4．活动四：比一比，写一写。
(1)出示文中的字，让学生发现它们有什么共同点？如何写好这些笔画？“了”和“才”的指导要点：“竖弯钩”起笔弯弯；“竖钩”笔直钩。
“长”和“山”的指导要点：“竖提”竖长提尖；“竖折”竖短折长。
“儿”和“四”的指导要点：“竖弯钩”竖长弯短记得钩；“竖弯”小小竖弯包里头。
“我”和“心”的指导要点：“斜钩”顿笔向右下行，中部微弯，下部折笔向右上出钩；“卧钩”轻入笔向右行笔，由轻到重，前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。
(2)学生书写，教师巡视，反馈评价。
板块四日积月累1．活动一：看图学成语。
(1)出示西瓜种子和黄豆种子的生长过程图。
学生交流看图收获。
提示：播种了西瓜子，就收获了西瓜；播种了黄豆子，就收获了黄豆。
农民伯伯根据种庄稼的经验，总结了这句成语：种瓜得瓜，种豆得豆。
(2)出示人们栽树图和人们乘凉图，学生看图说话。
提示：前人辛辛苦苦地种树，把树种成了。
烈日炎炎下，后人就可以在大树下乘凉了。
这就叫：前人栽树，后人乘凉。
(3)创设话语情境：快过年了，老师祝愿小朋友们在新的一年里：百尺竿头，更进一步。
当我比赛获奖时，妈妈对我说：百尺竿头，更进一步。
出示句式：当时，我想对他说：百尺竿头，更进一步。
提示：当一个人取得好成绩的时候，我们可以用“百尺竿头，更进一步”来鼓励他继续努力。
2．活动二：合作背成语。
(1)制作四张与成语匹配的图片，分给四人小组，小组成员各抽一张。
(2)小组合作与展示：手中的图片让你想到哪句成语？四人按顺序一人说一句。
