微课 杨氏之子

《杨氏之子》微课教学设计教学设计思路：教学中，学生在自读、自悟的基础上，很容易在脑海中确立了杨氏子的“聪明”。

于是，我采用“反其道而行之”的逆向思维方式，因势利导确定孔君平的聪明，学生在质疑中激发了阅读理解的兴趣。

让学生通过自主、合作和探究的方式，去读、去思、去说，从不同的角度深入到文本的语言中，师生之间展开激烈的智慧碰撞，在层层挑战中理解杨氏子确实比我技高一筹，体会到孩子语言应对的巧妙。

《杨氏之子》是人教版小学五年级(下册) 第三单元 10课重点：解析关键词句难点：体会故事中孩子语言应对的巧妙本文的教学重难点主要集中于第四、五句话，所以剖析和感悟这两句话，具有“四两拨千斤”的教学效果。

在这5句话中，哪一句话是作者直接赞美杨氏子的？学生很容易抓住第一句话（画红线），这就是文章的中心句。

杨氏子给你留下了怎样的印象？（或者说：你感觉杨氏子是一个怎样的人？）学生说：“我从“聪惠”一词体会到孩子很聪明，板书：聪明。

现在，就让我们以小组为单位，来研究研究孩子聪明之处。

学生汇报：学生说：“我从孩子与孔君平的对话中体会到，他很聪明。

”哪句话呢？学生说：“最后两句话。

”现在就让我们把这5句话浓缩成两句话。

（（照相机，区域快照，选择文字，打对号，）这两句话中，你从哪些地方可以看出孩子的聪明？1、学生说：“我从“应声”一词看出，孩子马上答到。

（放大镜）“应声”是什么意思？（放大镜）立刻、马上。

此/是君家果。

学生读：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

”“应声”你看出了什么？（或者说你听出了什么？），学生围绕“应声”产生很多种理解，如，脱口而出、不假思索、反应特别敏捷等，并伴随理解读，此/是君家果。

老师的话音刚落，杨氏子的话马上跟进。

学生读：未闻/孔雀/是夫子家/禽。

2、（探照灯“杨”）孔君平把杨梅的“杨”字和杨氏子的姓字联系在一起，跟孩子开了个玩笑，不留一点痕迹，我多聪明。

学生说：“我从你姓“孔”联想到“孔雀”的“孔”字，我更聪明。

新部编版教材小学语文五年级下册《杨氏之子》微课教学设计知识点描述让学生明确《杨氏之子》一课的教学目标（重难点）：能理解《杨氏之子》的意思，理解内容，体会对话的幽默风趣，感受杨氏之子的幽默聪明。

预备知识听本微课之前需了解的知识：学习生字词教学类型 讲授型□问答型□启发型□讨论型□演示型□实验型□练习型□表演型□自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他类型适用对象五年级学生设计思路学生在学习《杨氏之子》一课时，对本课的重难点：体会对话的幽默风趣，感受杨氏之子的幽默聪明理解不是很透彻，不是很到位，缺乏针对性的理解，为让学生能够对内容充分了解，体会语言的风趣，感受杨氏之子的聪慧，我设计了这个微课。

其思路是这样的：首先指出课文出处，简单介绍《世说新语》，并详细逐句讲解大意，点出文章的最后两句是文中的精彩部分，为下文主要内容的展开做好铺垫。

然后详细讲解杨氏之子的回答妙在何处。

通过一个板书看看杨氏之子的以其人之道还治其人之身。

并用其他小故事启发学生理解语言的魅力？最后学习《晏子使楚》的故事并进行总结。

教学过程内容时间一、片头（5秒）大家好，今天我们一起来学习五年级下册21课《杨氏之子》的一个教学片段。

教学目标：体会对话的幽默风趣，感受杨氏之子的幽默聪慧。

18秒二、正文讲解（5-8分钟）第一部分内容：播放《杨氏之子》动画视频，加深理解，导入。

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书主要记载了汉末至近代士族阶层言谈轶事的小说。

讲解什么是《文言文》，正确朗读文言文，注意断句。

逐句解读《杨氏之子》故事的大意。

点出文章的最后两句是文中的精彩部分，为下文主要内容的展开做好铺垫。

5分12秒第二部分内容：结合故事中的语句，谈感受，感受杨氏之子的幽默聪慧。

杨氏之子的回答妙在何处，体会语言的风趣？孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，2分15秒而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。

《杨氏之子》公开课教案《杨氏之子》公开课教案范文（通用10篇）作为一名教职工，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《杨氏之子》公开课教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《杨氏之子》公开课教案篇1教学目标1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。

2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。

3、认识3个生字，背诵课文。

教学重点：理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。

教学难点：参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、出示课题，感受文言1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。

说明：“之”是助词，相当于“的”。

2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。

3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。

4、自由的说说你感受到的差别和不同。

学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……根据学生的回答随机进行教学：（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。

（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。

二、熟读课文，理解意思1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。

随机检测学生读课文的情况。

2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。

教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。

3、课堂交流，落实每一句话的意思。

比较困难的句子，可能需要教师重点指导：“为设果，果有杨梅。

”省略了主语，前面要加上“小孩”。

“未闻孔雀是夫子家禽。

”难点是“夫子”的理解。

《杨氏之子》优秀公开课教案（精选5篇）《杨氏之子》优秀公开课教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《杨氏之子》公开课教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《杨氏之子》公开课教案1【教学目标】1．会认3个生字，会写6个生字。

能正确读写家禽等词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

【教学重点】1．能理解课文意思，做到感情朗读。

2．能在生活中运用精妙语言。

【教学难点】体会语言的巧妙性。

【教学时间】：一课时【教学过程】一、对话导入：师生对话,要求学生相对应地用一句话回应老师师:a、同学们好；b、同学们真可爱；c、同学们真精神。

通过对话让学生初步领会语言的精妙。

接话：1、知之为知之不知为不知。

2、与朋友交言而有信。

课件出示以上两句话，看谁能说说是什么意思。

二、揭题，初识文言文。

1、刚才我说的话和我们平时说的有什么区别？2、像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听？师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。

今天我们就来学习一篇文言文杨氏之子（课件出示课题）三、初读读通顺。

1、这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么感觉？读一遍，说说什么感觉。

2、请一位同学读，正音，正确朗读。

注意指导为、应的读音，注意断句。

3、去掉标点读。

四、再读读明白。

1、同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。

下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂得地方，在旁边做个记号，等等我们来交流。

2、生读书自学。

交流。

3、把这篇文章的意思讲一讲？梁国有一个姓杨的孩子，很聪明。

有一天，孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在。

五年级下册语文《杨氏之子》精品教案范文3篇教师，是美的耕耘者，美的播种者。

是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

今日我给大家带来的是五班级下册语文《杨氏之子》精品教案范文，盼望可以关心到大家。

五班级下册语文《杨氏之子》精品教案范文一教学目的：1、学问目的：会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽〞等词语。

2、力量目的：有感情朗读课文，能依据说明理解词句。

3、情感目的：理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的奇妙。

教学重、难点：指导同学把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的幽默和机灵。

教具预备：幻灯片同学预备：搜集古代幽默小故事教学过程：一、谈话导入要是我问你，你会说话吗?肯定有很多同学不以为然，认为这是一个不需要答复的问题。

假如我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么答复?会说和说好可不是一回事。

在本单元的学习中，我们将走进一些擅长表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的才智。

我们先去认识谁呢?请大家翻开课本第10课──杨氏之子(板书)。

请同学们自由读一读课文，看看这篇课文与我们以往学习的课文有什么不同?我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。

今日我们要学习的课文，是文言文，文言文是古代的书面语言，言简意赅。

二、读通课文，读懂故事1、下面请同学们再读几遍课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺。

如今开头。

2、指名读课文，集体订正读错的字音，通过老师的范读，订正读破的句子。

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪明。

孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。

为/设果，果/有杨梅。

孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。

〞儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

〞3、结合说明，逐句理解课文。

结合课文的理解，说说课题怎样理解更为精确。

三、熟读课文，体会语言的妙处1、你认为课文中哪些语言精妙?精妙在哪里?你从他们的对答中体会到了什么?出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。

《杨氏之子》教案《杨氏之子》教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《杨氏之子》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《杨氏之子》教案篇1一、整体感知，提出问题1、通过课题能不能说一说这篇课文说的是谁的故事？（这篇课文说的是姓杨的家的孩子的故事）你是怎么知道的？（通过课前预习我知道氏是姓氏的意思，之是的意思）2、现在我们来以这种古代的说话方式来介绍一下自己（某氏之子女）3、我们已经知道这篇课文是关于杨氏之子的故事，那么你还想知道什么？（1、文中说的是关于杨氏之子的什么故事？2、杨氏之子是个怎么的孩子？3、杨氏之子与谁之间发生了故事？……）好的，大家提出的都是比较有价值的问题，在接下来的学习中我们逐一解决。

4、通过看题目，我们知道这篇课文是一篇古人用古代汉语写的文章，平时我们叫它古文，也叫文言文。

二、自主学习，解决问题1、接下来，我们自己把这篇文章出声读一读，看看课文中的字音能否能读准确，文章能否读通顺。

2、谁来挑战一下？指名读（2——3人）3、一起看大屏幕，蓝色字部分为应注意的字音：为（we ì），因为他的解释为给；应（y ìng），他的解释为回应，回答。

红体字应注意的写法：梁、惠、乃（笔顺）、曰（字形，与日的区别）三、交流表达，汇报收获（一）学习文言文的方法1、我们要想把文言文研读透彻，单纯掌握这些字音是不够的，下面请大家结合书中的注释，以小组为单位将文章读通、读懂，遇到问题可在小组内讨论。

2、大家是通过什么办法把这篇文章弄明白的？（结合书中的注释）这是学习文言文最常用的办法，还有其他的吗？（查词典，参考全解）谁能告诉大家，工具书帮你解决了对哪个字或词的理解，说出来，我们一起来分享你的学习成果。

（1、为设果的设，我了解到它是摆设的意思2、老师我学到的是文中的“家禽”这个词与我们现在说的“家禽”意思是有所不同的，我们现在说的家禽是家里养的一些小动物，而文中的家禽应该分开来理解，家就是指家里，禽是指鸟，所以应该解释为您家的鸟。

《杨氏之子》优秀教案《杨氏之子》优秀教案范文（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺整理的《杨氏之子》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《杨氏之子》优秀教案篇1一、读题，解题，简介文言文1.导入揭题，解题。

师：同学们，刚才我们积累的句子都是出自文言文。

今天，我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子(板书)。

齐读课题师：明白题目的意思吗?(“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。

那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。

)2.你贵姓?也可以称为——氏之子或之女。

学着课题的样子说说自己或同桌吧。

3.介绍《世说新语》今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。

师：了解这本书吗?(自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。

分上中下三卷，共36篇。

《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。

)(板书:刘义庆《世说新语》)二、初读课文、读通课文1、初读感受。

师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么一样?出示课文(难读，难懂，精炼等)师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。

其实“书读百遍其义自见”。

“读”是学文言文的诀窍。

2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。

3、谁来挑战一下?指名读。

相机评价。

重点指导朗读：“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰”(两个多音字：为、应) “未闻孔雀是夫子家禽”(理解：家禽)4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。

出示方法，师范读，练读。

5、再指名读。

齐读。

(评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。

)三、研读全文，理解意思1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。

你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢?(相机板书：看注释、查工具书)那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢?请同学们试着用上这些方法读读课文。

《杨氏之子》微课教案一、导入课题《司马光砸缸》这个故事我们在一年级就学习了，大家还有印象吗？（幻灯片1）我们来看这个故事在古代的记载：司马光七岁，凛然如成人。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃，光持石击瓮，水迸，儿得活。

全文仅仅37个字。

还有我们学习的《揠苗助长》古文只有41个字，《守株待兔》古文只有40个字。

（幻灯片2）类似于这样的文章还有很多很多。

同学们，拿上面的现代文和古文相比，你发现有什么不同？（学生发言）同学们火眼金睛，古文的特点是：精炼、短小。

我们把中国古代书面语言写成的文章叫做文言文。

今天我们就来学习小学阶段的第一篇文言文《杨氏之子》。

（幻灯片3）二、解读课题《杨氏之子》这个题目是什么意思呢？（幻灯片4）其中“之”是“的”的意思，杨氏之子就是杨家的孩子。

那么老师也姓杨，可以说是：杨氏之女。

那么你们能不能也仿照课文题目介绍自己啊！说说看！三、生字检测学习课文之前，我们先来认一认课文中的生字吧！（幻灯片6）大家看一看，这些生字的字音你能读准吗？尤其要注意红色的字，自己先读一读。

好，看一看生字的拼音，你读正确了吗？同桌两个人相互读一读吧！四、初读感悟说到文言文，可能同学们觉得有点难。

老师告诉大家，文言文一点也不难。

所谓“书读百遍，其义自见”，“读”是学好文言文的诀窍。

咱们今天就要通过多种形式的读，把这篇文言文读通、读流利、读出文言文的韵味来。

1、现在我们来看一看《杨氏之子》这篇课文的古文到底是什么样的？（出示没有标点的古文）（幻灯片7）现在同学们来读一读，有什么感觉？是不是感觉读起来很困难呀！不知道该在哪里停顿。

2、文言文每个字或词都包含着丰富的意思，因此，我们读课文的时候要把每个字音都读清楚，读得饱满些，尤其要注意停顿。

我们先来读一读有标点的课文，让标点符号帮助我们读好停顿。

（幻灯片8）老师要提醒大家，句子之间标点符号的停顿时间不能一样长，来看屏幕。

红色的逗号停顿时间最短，句号和冒号、双引号停顿时间长一点，来读一读吧。

部编版五年级语文下册《21 杨氏之子》微课教案一. 教材分析《21 杨氏之子》是部编版五年级语文下册的一篇课文。

课文讲述了杨氏之子孔君平用智慧和机智应对父亲的朋友的故事，表现了杨氏之子的聪明才智和家庭教育的影响。

课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容，并能够表达自己的观点。

但学生在理解课文中的成语和词语方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对古代文化和礼仪的了解可能有限，需要教师在教学过程中进行补充和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握成语“杨氏之子”的含义和用法；能够理解课文内容，把握故事情节的发展；能够运用课文中的句子和词语进行造句和表达。

2.过程与方法：通过阅读和思考，培养学生的阅读理解能力和思维能力；通过小组讨论和合作，培养学生的合作能力和交流能力。

3.情感态度与价值观：通过学习杨氏之子的聪明才智和家庭教育的影响，培养学生对智慧和家庭教育的重视，培养学生的品德修养和社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握成语“杨氏之子”的含义和用法；能够理解课文内容，把握故事情节的发展；能够运用课文中的句子和词语进行造句和表达。

2.难点：理解课文中的成语和词语的含义和用法；对古代文化和礼仪的了解；对杨氏之子的聪明才智和家庭教育的影响的理解。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和解释课文中的生字词和成语，帮助学生理解和掌握；通过讲述故事情节，引导学生思考和理解课文内容。

2.提问法：教师通过提问，引导学生思考和表达自己的观点，激发学生的学习兴趣和思维能力。

3.小组讨论法：教师学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作能力和交流能力。

4.情境教学法：教师创设情境，让学生在实际情境中运用课文中的句子和词语进行表达和交流。

六. 教学准备1.课文文本：准备课文《21 杨氏之子》的文本，标注出生字词和成语。

五年级语文下册《杨氏之子》微课教案教学目标1.了解文学作品《杨氏之子》的作者和背景。

2.能用自己的话简单生动地描述《杨氏之子》的故事情节。

3.能够理解文中的隐含意义，分析人物性格及取得的启示。

4.能够运用阅读策略，快速获取信息，合理表达个人观点与感悟。

教学重难点教学重点1.了解文学作品《杨氏之子》的作者及背景。

2.理解《杨氏之子》的故事情节，分析人物性格及取得的启示。

3.运用阅读策略，快速获取信息，合理表达个人观点与感悟。

教学难点1.理解文中的隐含意义。

2.对人物形象进行分析。

教学步骤第一步：导入1.教师用一张包装精美的书籍《杨氏之子》吸引学生的注意力，引出本次课的主题。

2.引导学生思考以下问题：你见过这本书吗？你知道这本书的作者吗？你喜欢读什么样的书？3.教师简单介绍一下作家朱自清，并放映一个朱自清的短片作为导入，让学生对作家有初步了解。

第二步：讲授1.教师讲解《杨氏之子》的故事背景，引导学生快速了解情节。

2.教师出示教学PPT，按照故事情节依次进行分析，并引导学生对其中人物进行分析，了解其性格特征。

3.教师在这一步鼓励学生提问，开启思考。

第三步：实践1.教师给出一段故事情节并让学生阅读，鼓励学生在规定时间内快速掌握主要信息。

并进行提问，测试学生对文中情节的理解。

2.教师再给一段，鼓励学生在规定时间内抓取文中的重点，并在课堂上展示自己的抓取成果，让同学评价其准确性。

3.总结本节课所抓取的信息，鼓励学生就其中的问题发表自己的见解，为课堂讨论打下基础。

第四步：巩固1.配合教学，学生阅读剩下的故事情节，自己记录重点，并将自己的思考写在笔记本里或者教师提供的板书中。

2.分组讨论：将学生分组，每组由3-4人组成，让他们讨论自己的笔记和思考，切磋学习，互相帮助做到共同提高。

教学方法1.交互式授课法2.合作探究法3.分组讨论法4.提问解答法教学评估1.阅读理解测试2.阅读笔记和思考的记录3.讨论小组口头表达4.个人写作教学反思本节课是针对五年级学生进行的文学作品阅读课程，学生们刚刚达到了“读书独立”的阅读水平，但对阅读要求的认知还不够深入，所以本次课程设计的主旨是让学生通过互动式的阅读，并将阅读策略融入到其中，从而达到提高阅读理解能力、提高写作能力的效果。

部编版五年级语文下册《21 杨氏之子》微课教学设计一. 教材分析《21 杨氏之子》是部编版五年级语文下册的一篇课文。

课文讲述了一个聪明机智的杨氏之子，在父亲的朋友 visiting 时，用聪明才智巧妙地回击了父亲的友人的故事。

课文旨在培养学生理解和运用语言的能力，提高学生的阅读兴趣和阅读理解水平。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析文章的主要内容。

但是，对于一些文言文的语言特点和表达方式，学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解和运用文言文的语言特点，提高学生的阅读理解水平。

三. 教学目标1.能够理解和分析课文的主要内容，理解杨氏之子的聪明机智。

2.能够理解和运用文言文的语言特点，提高阅读理解水平。

3.能够通过课文学习，培养自己的聪明才智，提高自己的思维能力。

四. 教学重难点1.理解课文的主要内容，理解杨氏之子的聪明机智。

2.理解和运用文言文的语言特点，提高阅读理解水平。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。

2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力。

3.案例教学法：通过分析杨氏之子的聪明机智，让学生从中学习和借鉴。

六. 教学准备1.课文课件或黑板2.与课文相关的图片或视频资料3.课文翻译和解析资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生了解杨氏之子的故事背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用课件或黑板，逐句呈现课文内容，引导学生理解和分析课文的主要内容。

3.操练（10分钟）针对课文中的重点句子和词语，进行解释和翻译，让学生理解和运用文言文的语言特点。

4.巩固（5分钟）通过提问和讨论的方式，引导学生回顾和巩固课文内容，提高学生的阅读理解水平。

5.拓展（5分钟）引导学生思考和讨论，如何运用聪明才智，回击生活中的不公正和无理行为。

6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调杨氏之子的聪明机智，以及理解和运用文言文的重要性。

部编版五年级语文下册《21 杨氏之子》微课说课稿一. 教材分析《21 杨氏之子》是部编版五年级语文下册的一篇课文。

这篇课文讲述了一个关于杨氏之子的故事，通过杨氏之子聪明才智的展现，让学生感受到他的智慧和勇气。

课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的理解和分析能力也有所提高。

但是，学生在阅读过程中可能会对一些文言文的词汇和句子结构产生困惑，需要教师进行讲解和引导。

此外，学生对于文中表达的情感和价值观的理解也需要教师的引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观：学生能够理解杨氏之子的聪明才智和勇气，培养学生的自信心和勇敢面对困难的精神。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：学生能够理解杨氏之子的聪明才智和勇气，以及课文中所表达的情感和价值观。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，培养学生的思考能力和合作意识。

2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考杨氏之子是谁，激发学生的学习兴趣。

2.初读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师检查学生对生字词的掌握情况。

3.精讲细读：教师引导学生分析课文内容，讲解生字词和句子结构，帮助学生深入理解课文。

4.小组合作：学生分组讨论，分析杨氏之子的聪明才智和勇气，讨论课文中所表达的情感和价值观。

5.汇报展示：各小组代表进行汇报，分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。

6.小结：教师对课文内容进行总结，强调杨氏之子的聪明才智和勇气，以及课文中所表达的情感和价值观。

人教版五年级下册《杨氏之子》微课教案《人教版五年级下册《杨氏之子》微课教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、导入课题《司马光砸缸》这个故事我们在一年级就学习了，大家还有印象吗?(幻灯片1)我们来看这个故事在古代的记载：司马光七岁，凛然如成人。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃，光持石击瓮，水迸，儿得活。

全文仅仅37个字。

还有我们学习的《揠苗助长》古文只有41个字，《守株待兔》古文只有40个字。

(幻灯片2)类似于这样的文章还有很多很多。

同学们，拿上面的现代文和古文相比，你发现有什么不同?(学生发言)同学们火眼金睛，古文的特点是：精炼、短小。

我们把中国古代书面语言写成的文章叫做文言文。

今天我们就来学习小学阶段的第一篇文言文《杨氏之子》。

(幻灯片3)二、解读课题《杨氏之子》这个题目是什么意思呢?(幻灯片4)其中“之”是“的”的意思，杨氏之子就是杨家的孩子。

那么老师也姓杨，可以说是：杨氏之女。

那么你们能不能也仿照课文题目介绍自己啊!说说看!生字检测学习课文之前，我们先来认一认课文中的生字吧!(幻灯片6)大家看一看，这些生字的字音你能读准吗?尤其要注意红色的字，自己先读一读。

好，看一看生字的拼音，你读正确了吗?同桌两个人相互读一读吧!四、初读感悟说到文言文，可能同学们觉得有点难。

老师告诉大家，文言文一点也不难。

所谓“书读百遍，其义自见”，“读”是学好文言文的诀窍。

咱们今天就要通过多种形式的读，把这篇文言文读通、读流利、读出文言文的韵味来。

1、现在我们来看一看《杨氏之子》这篇课文的古文到底是什么样的?(出示没有标点的古文)(幻灯片7)现在同学们来读一读，有什么感觉?是不是感觉读起来很困难呀!不知道该在哪里停顿。

2、文言文每个字或词都包含着丰富的意思，因此，我们读课文的时候要把每个字音都读清楚，读得饱满些，尤其要注意停顿。

我们先来读一读有标点的课文，让标点符号帮助我们读好停顿。

部编版五年级语文下册《 21 杨氏之子》微课教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《21 杨氏之子》是一篇文言文，讲述了杨修之子杨氏在父亲被曹操杀害后，忍辱负重，终于为父亲报仇的故事。

本文人物形象鲜明，情节紧凑，具有很高的文学价值和历史意义。

通过学习本文，学生可以了解古代社会的历史背景，感受人物的英勇和智慧，提高文言文阅读能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，但对于文言文的实词、虚词以及句子结构的理解还不够深入。

学生在学习过程中可能会遇到一些困难，如对文中特定历史事件的了解、对文言文中特殊句式的理解等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习困难，采取有效的教学策略，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解杨氏之子的英勇和智慧；积累文言文中常见的实词、虚词和句式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代文化的热爱，激发学生学习文言文的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解杨氏之子的英勇和智慧。

2.教学难点：文言文中特殊句式的理解，如倒装句、省略句等；文中特定历史事件的了解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，让学生更好地理解课文内容。

2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3.案例分析法：以杨氏之子为例，分析其英勇和智慧，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解课文背景，准备好相关的历史资料。

2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解文言文的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置相关的历史情境，引导学生了解课文背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文言文的韵律美。

部编版五年级语文下册《21 杨氏之子》微课说课稿 (1)一. 教材分析部编版五年级语文下册《21 杨氏之子》是一篇古代寓言故事，主要讲述了梁国杨氏之子孔君平在父亲不在家的情况下，如何机智、聪明地应对客人，并最终使客人自取其辱的故事。

这篇课文语言简洁、生动，具有很高的文学价值，对学生提高语文素养、理解古代文化都有很大帮助。

同时，课文中的孔君平机智、聪明、有礼貌的形象也值得学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但课文中的古代文化背景、词语解释等方面可能还需要引导。

此外，学生对于寓言故事的阅读兴趣较高，可以通过讲解课文内容，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要人物形象；了解古代文化背景，理解课文中的词语解释。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力；通过讲述、讨论等方式，培养学生的表达能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：学习孔君平的机智、聪明、有礼貌的品质，培养学生的道德观念和行为规范。

四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要人物形象。

2.难点：课文中的古代文化背景、词语解释；孔君平机智、聪明、有礼貌的形象分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讲述、讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过讲述一个有关聪明孩子的故事，激发学生的学习兴趣，引出课文《21 杨氏之子》。

2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解大意，感受课文语言的魅力。

3.讲解课文：详细讲解课文内容，分析孔君平的形象，引导学生理解古代文化背景和词语解释。

4.讨论交流：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的表达能力和思维能力。