2022年春新教科版五年级下册科学知识点总结与归纳本文介绍了科版五年级下册科学全册第一单元生物与环境的知识点。
第一课通过种子发芽实验来验证种子发芽所必需的条件，实验结果表明土壤是绿豆发芽必需的条件。
第二课比较了种子发芽实验，发现温度是绿豆种子发芽必需的条件，而光照和土壤不是必需的。
第三课研究了绿豆苗的生长是否需要阳光，实验结果表明绿豆苗的生长需要阳光。
文章语言简洁明了，易于理解。
二氧化碳和水在光照下，通过绿叶中的养料和氧气进行化学反应。
不同环境中的植物对阳光、水分等条件的需求不同，它们能够适应环境并发展出不同的特征，如降水量大的地区生长的植物的叶片会很大，而降水量小的地区生长的植物的叶片会很小。
蚯蚓生活在地下，适宜生活在黑暗、潮湿的环境中，不喜欢干燥的环境。
动物对环境有不同的需求，且在长期生活繁衍的过程中也形成了适应环境的特征，如天鹅的喙坚硬利于捕食，企鹅的翅膀特化为鳍善于游泳，青蛙在不同的季节有不同的行为，如春孵化、夏捕食、秋挖洞、冬冬眠。
当环境改变时，动物会努力适应新环境，如青蛙具有冬眠行为，丹顶鹤具有迁徙行为。
食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量，生物之间因为食物关系相互联系在一起呈现出的网状结构，叫食物网。
食物链是食物关系的一种表现形式，从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止，其中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接以生产者为食物的生物叫消费者。
第7课：设计和制作生态瓶生态系统是由群落和非生物环境相互作用而形成的整体。
在生态瓶中，我们可以放入沙子、水、植物和动物来模拟一个小型的生态系统。
正确的放置顺序是沙子、水、植物和动物。
在生态瓶中，植物提供生长环境，动物提供养料，而非生物如水、沙、阳光和空气也都是生态系统中相互作用的重要因素。
通过改变生态瓶中的生物数量和非生物条件，我们可以观察到生态瓶的变化，如拿掉部分水草或加入两条小鱼会导致小鱼缺氧而浮到水面。
第二单元：船的研究在船的历史中，船的类型和特点随着时间的推移而不断发展。
从独木舟到摇橹木船、帆船、蒸汽船、轮船再到潜艇，不同类型的船具有不同的载重量、稳定性和动力系统。
为了使独木舟保持稳定，我们可以采用增宽船体等方法。
而船首采用流线型(尖形)可以减小船在行驶中的阻力。
使用浮的材料如竹筏或木排可以制作船，而沉的材料如橡皮泥和铝箔也可以做成船型，通过增大浸入水中的体积和受到的浮力来实现漂浮在水面上。
船的发展是由生产生活的需求推动的，不断的技术进步使得船的功能和性能得到了不断的提升。
1.设计一个能够稳定漂浮在水面上的小船，可以增加船的宽度，使船体均匀不偏沉。
2.为了提高小船的稳定性，底部可以特别宽阔，也可以考虑设计双体船。
3.为了增加小船的载重量，可以通过实验比较不同底面积的船的载重量，制作船型体积越大，船的载重量就越大。
4.在实验中，用垫圈模拟货物可以更准确地测量载重量，而分隔成几个船舱并合理放置重物也有利于增加载重量。
5.为了给小船装上动力，可以采用风帆、风帆力推进装置或蒸汽推进装置，但要注意合理放置以防止侧翻。
6.设计潜艇时需要考虑水下航行和减小阻力，可以设计成鱼类的身体形状，同时需要控制沉浮和调节自身重力的大小，动力可以采用柴油动力或核动力。
7.最后，我们可以根据自己的需求和实际情况，设计出适合自己的小船。
1.在设计小船时，需要考虑船的大小、形状、材料、载重量、稳固性和动力系统等因素。
2.工程设计通常经历“问题-设计-制作-测试-完善”等过程。
3.明确小船的任务要求，包括控制成本、达到200克的载重量、拥有自己的动力和能够运送货物到目的地。
4.为了更好地完成任务，我们需要先绘制设计图并标注材料和结构，讨论设计的合理性和可靠性，列出所需材料并计算费用。
5.在设计小船的过程中，需要建立质量和成本意识，敢于质疑设计方案并虚心听取建议。
6.制作小船时要分工合作，按照设计图进行制作，如有新问题需要及时调整设计和经费预算，先分装再组装，调试船身平衡等。
7.测试标准包括达到200克的载重量、拥有自己的动力系统和能够行驶一段距离。
评估和改进小船需要从多个角度进行评价，并根据测试过程中发现的问题不断调整和优化小船。
8.科学阅读可以了解现代轮船的骨架和船舱设计、我国古代的龙骨结构、我国自主研制的载人潜水器“蛟龙”号、我国船舶制造业的集中区域以及我国自建的航空母舰。
9.地球是我们唯一的家园，我们需要珍惜它。
地球的平均半径约为6400千米，大气层平均厚度约为1000千米，海洋平均深度约为4千米，大陆地壳厚约15-80千米，大洋地壳厚约2-11千米。
地球为生命存在提供了必要条件，包括水、合适的空气、适宜的温度和稳定的气候。
10.太阳系的八大行星按照离太阳的距离从近到远依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
5.设计宇宙空间站时，必须确保宇航员的生存条件，包括水、空气、食物和适宜的温度等。
6.海洋是人类生存的重要资源之一，提供了生物、矿产和能源等多种资源。
海洋生物有超过21万种，其中海洋植物约有1万种。
海洋生物对维持海洋生态系统起着重要作用，同时也是大气中二氧化碳的主要吸收者之一。
2.地球面临着多种环境问题，包括大气污染、水资源短缺和水污染、固体废弃物污染、全球变暖、核污染、光污染、噪声污染和石油泄漏等。
这些环境问题大多由人类不合理的活动引发，对环境造成了负面影响。
4.环境问题的表现及其影响包括大气污染引发雾霾和酸雨，导致呼吸道疾病和建筑毁坏；固体废弃物污染污染河流和土壤，影响生物生长和水源危机；全球变暖导致冰山融化和海平面上升，侵蚀沿海陆地和加剧森林火灾等。
3.淡水资源是人类生产生活中必不可少的资源，但可供利用的淡水资源却很紧缺。
我国人均水资源占有量远低于世界平均水平，因此我们需要珍惜水资源，采取节水措施和先进的农业灌溉技术来解决水资源问题。
7.为了解决垃圾问题，我们可以采取减量化、资源化和无害化的方法。
减少垃圾产生，回收再利用垃圾，以及在垃圾管理全过程中避免对环境和人体健康造成不利影响。
1.垃圾分类可以有效地利用资源和进行后续处理。
可回收物包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等，这些废弃物可以循环利用。
有害垃圾如过期药品、充电电池和杀虫喷雾剂等对人体健康和自然环境都有潜在危害。
易腐烂的厨余垃圾可以做成堆肥，而其他垃圾则需要特殊处理。
2.家庭生活中最常用和广泛的能源是电能，包括水电、太阳能、风电、核电和火电。
温室效应是由于人类过度消耗化石能源增加的二氧化碳，导致地表附近的大气温度上升。
模拟温室效应实验可以帮助我们理解这一现象。
3.为了解决能源问题，我们需要节约能源和开发新能源。
不可再生能源如石油、煤和天然气最终会用尽，而可再生能源如太阳能、风能、地热能和海洋能等则可以不断利用。
4.再生利用是节约资源和能源的重要方式。
一些资源如塑料、金属和玻璃等可以回收再利用。
再生纸是常见的再生利用产品，制作再生纸需要撕碎、搅拌、平铺、挤压吸水和通风晾干等步骤。
5.节约用纸的行为可以减少资源的浪费和污染。
例如重复使用教科书、双面打印和使用再生纸等。
6.分析一个实际的环境问题需要了解问题的背景和原因，收集相关数据和信息，进行分析和评估，制定解决方案并实施，最后进行监测和评估。
例如，城市垃圾处理问题需要考虑垃圾分类、垃圾处理设施的建设和运营、环境影响等多个方面。
1.环境问题是一个复杂的问题，各种因素相互关联。
2.人们的行为既可以破坏环境，也可以通过努力改善环境。
3.环境问题是很复杂的，不同地区和从事不同工作的人们在看待某个污染问题时，会持有不同的态度。
为了找到可行的解决办法，需要学会协调和放弃。
4.不同角色对城中湖造成的污染行为如下：普通市民：生活污水，倾倒垃圾等。
湖区渔业：生活污水，倾倒垃圾，投放饲料，放置网箱，水产品死亡。
养殖户等：生活污水，倾倒垃圾，围湖造田，小区排污口架设到湖里。
湖景区游客：生活污水，倾倒垃圾，燃油游船产生废气、废液，游客乱扔垃圾等。
环湖地区房地产开发商：生活污水，倾倒垃圾，围湖造田，小区排污口架设到湖里。
5.我们需要从不同的角度来看待城中湖的环境问题，然后试着提出一些解决方案。
6.在模拟角色治理湖区环境时，我们需要从自身角度出发提出方案，同时也要换位思考，牺牲一些局部利益，服从整体利益。
第四单元热第1课温度与水的变化1.物质通常以固态、液态、气态的形态存在，物态变化与温度等因素有关。
2.热是能量的一种表现形式，物体的温度变化受热量变化影响。
3.观察水加热时的变化现象：水沸腾后，停止加热，水会停止沸腾，温度会降低。
水沸腾后，继续加热，水会持续沸腾，温度不变。
水沸腾时的温度叫做水的沸点，在标准大气压下，水的沸点是100℃。
水从液态变成气态，称为汽化。
4.水沸腾的条件是达到沸点且持续吸热。
5.水结冰时的温度叫做水的凝固点，在标准大气压下，水的凝固点是0℃。
水从液态变成固态，称为凝固。
第2课水的蒸发和凝结1.水在吸收或放出一定热量后，会发生形态变化。
2.水的蒸发过程吸收热量，水蒸气凝结成水的过程放出热量。
3.水的蒸发和凝结现象：湿衣服变干、水洼变干是水的蒸发现象。
浴室镜面上形成的水滴、水烧开时冒的白气（小水滴）、清晨草叶上的露珠是水蒸气凝结成水的现象。
4.水蒸发快慢受以下因素影响：水的温度越高，水蒸发得越快。
水的表面积越大，水蒸发得越快。
水面空气流动得越快，水蒸发得越快。
5.观察水蒸气的凝结现象：在玻璃杯内加入冰块，用干布将玻璃杯外壁擦拭干净，静置一会儿，观察玻璃杯外壁，发现出现了小水珠。
这是因为玻璃杯内温度较低，水蒸气遇冷凝结成水。
2.将温度不同的水相互接触时，实验现象为凉水的温度逐渐升高，热水的温度逐渐降低，最终凉水和热水的温度相同。
实验结论是热通常从温度高的物体传向温度低的物体。
为了让实验现象更明显，我们使用试管控制凉水的水量，使用大烧杯让热水尽量多一些。
在实验中，我们通常使用温度计来测量物体的温度，但在生活中还有其他感知温度的方法，如感温纸带和感温粉末。
手指不适合用来感知物体的温度，因为手指容易被烫伤，而且感觉不准确，误差较大。
4.热在金属中的传递是指热从热源中心向四周各个方向逐渐传递。
热传递有一定的方向性，总是从温度较高的一端传向温度较低的一端，或从一个高温物体传递给一个低温物体。
热传递的方向与物体的体积、质量等无关。
热传递有热传导、热对流、热辐射三种传递方式，其中在固体中主要是热传导。
5.加热试管中的水时，应该控制水的量在试管容量的三分之一左右，并且试管口不可朝着人。
在清水中加入一些感温粉末，并搅拌均匀，有利于观察水的流动和水温的变化。
加热时，水变热后体积膨胀，热水比同体积的冷水轻，因此热水向上运动，这与热空气上升的原理相似。
另外，从一侧加热烧杯中的水时，我们可以使用滴管吸取红墨水，伸入到水下待加热的地方，挤出2滴红墨水，以方便观察水的流动。
