如何做好少数民族地区高中班主任工作

一、前言为加强我校少数民族学生的教育管理工作，促进民族团结，提高少数民族学生的综合素质，特制定以下工作计划。

二、工作目标1. 建立健全少数民族学生教育管理制度，提高管理效率。

2. 深入开展民族团结进步教育，增强少数民族学生的民族自豪感和爱国情怀。

3. 提升少数民族学生的综合素质，助力其成长成才。

4. 加强与少数民族学生的沟通交流，及时解决其学习和生活中的困难。

三、具体措施1. 完善管理制度（1）制定《少数民族学生教育管理实施细则》，明确各部门职责和分工。

（2）建立少数民族学生档案，全面掌握其基本情况。

（3）定期召开少数民族学生座谈会，了解其学习、生活需求。

2. 深入开展民族团结进步教育（1）开展“中华民族一家亲”主题教育活动，加强民族团结进步教育。

（2）邀请民族专家、学者开展讲座，提高少数民族学生的民族文化素养。

（3）举办民族文化节、民族体育运动会等活动，促进各民族学生之间的交流与融合。

3. 提升少数民族学生综合素质（1）开展学业辅导，提高少数民族学生的学业成绩。

（2）举办各类技能培训，提升少数民族学生的就业竞争力。

（3）加强心理健康教育，关注少数民族学生的心理健康。

4. 加强沟通交流（1）建立少数民族学生辅导员制度，及时了解学生需求，解决实际问题。

（2）定期召开少数民族学生家长会，加强家校合作。

（3）设立少数民族学生求助热线，为学生提供便捷的咨询和服务。

四、实施步骤1. 第一阶段（1-3个月）：制定工作计划，完善管理制度，开展民族团结进步教育。

2. 第二阶段（4-6个月）：加强学业辅导，举办各类技能培训，关注心理健康。

3. 第三阶段（7-9个月）：开展少数民族学生座谈会，加强沟通交流，解决实际问题。

4. 第四阶段（10-12个月）：总结经验，改进不足，持续优化少数民族学生管理工作。

五、保障措施1. 加强组织领导，明确各部门职责，形成工作合力。

2. 加大经费投入，为少数民族学生教育管理工作提供有力保障。

如何做好少数民族地区高中班主任工作摘要：少数民族地区的高中班主任要深入了解学生的言行举止；促进团结、积极、和谐班风的形成；杜绝偏爱现象，始终面向全体学生；重视后进生转化工作；着力搭建家庭与学生之间的桥梁。

关键词：少数民族高中班主任工作心诚相待一、深入了解学生的言谈举止做好班主任工作的前提是深入全面地了解每个学生的个性、学习、生活、情感、意志、信念等，深入学生中，跟学生打成一片，以高度的责任感和至诚的心接近学生，体贴学生。

高中生正处于人生中精力最旺盛、生理发育最快的时期，也是形成人生梦想的关键时期。

班主任要多方位、多角度、深入细致地了解学生，融入学生中，因材施教，处处关心学生，时时牵挂学生，特别是那些离开父母的住校生和性格比较孤僻的学生。

只有这样，才会使学生感到班主任时刻在关注自己，渐渐觉得班主任并不那么严酷，把班主任当做是知心朋友。

有了这样的师生关系，才能带出一个优秀的班集体。

二、促进团结、积极、和谐班风的形成制约每个学生的心理，规范每个学生的行为，离不开正确的舆论和良好班风。

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个学生都有约束、感染熏陶、激励的作用。

因此，要注重形成正确的集体舆论，促进团结、积极、和谐班风的形成，善于引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，形成“做好事有人夸，不良举动有人管”的风气。

让每个学生都认识到自己是班集体的一员，并乐意接受学校班级的规则、规范的约束，与班集体荣辱与共。

三、杜绝偏爱现象，始终面向全体学生有一位著名的教育家曾说：“漂亮的孩子人人都爱、爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。

”同一个班级的学生，各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点，但绝不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。

班主任对班级里的学生，不管是成绩好的，还是成绩不好的，抑或调皮捣蛋的等都必须一视同仁、平等对待，杜绝偏爱和偏心。

只有这样，班主任才会树立威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上更加支持班主任工作。

加强少数民族学生管理落实立德树人根本任务随着我国经济的快速发展，教育事业也在不断创新与改革。

作为教育事业的推进者和管理者，我们应该进一步认识和重视加强少数民族学生管理的重要性，落实立德树人的根本任务。

少数民族学生是祖国的花朵，他们的成长和发展事关国家的未来，更事关民族团结和社会稳定。

我们要积极投入到少数民族学生的教育管理之中，为他们的成长提供更好的条件和保障，落实好立德树人的根本任务。

一、加强师资队伍建设，提高教育水平教师是少数民族学生成长路上的引路人，良好的师资队伍是加强少数民族学生管理的重要保障。

我们应该加大力度培养和引进优秀的少数民族教育教师，提高他们的教育教学水平和专业素养。

还要加强对少数民族学生的了解和认识，尊重他们的民族文化和习俗，促进师生之间的互相理解和融合，为少数民族学生提供更为丰富和优质的教育资源和环境。

二、创新教学方法，提高学习效果少数民族学生在学习过程中可能会受到不同文化和环境的影响，我们要创新教学方法，针对少数民族学生的特点和需要，采取更加灵活多样的教学手段，提高学习效果。

可以通过开展有针对性的辅导和培训，组织丰富多彩的文化活动和交流，营造良好的学习氛围，激发少数民族学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习成绩和竞争力。

三、加强心理健康教育，提升学生健康素养随着社会的不断发展，少数民族学生在成长过程中可能会遇到各种心理问题，我们要加强心理健康教育，提升学生的健康素养。

可以通过开展心理健康教育课程和活动，加强对学生心理健康问题的关注和研究，及时发现和解决学生的心理问题，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养他们的健康心态和积极心态，建立良好的人际关系和社会适应能力。

四、加强校园文化建设，营造和谐的成长环境校园文化是学校的精神灵魂，是学生成长成才的重要环境。

我们要加强校园文化建设，营造和谐的成长环境。

可以通过丰富多彩的校园文化活动和节日庆祝，传承和弘扬少数民族的传统文化和精神文明，促进不同少数民族学生之间的交流和融合，增强民族团结和社会和谐，为他们提供更为宽广和包容的成长空间。

教师做好民族工作总结一、引言教师在学校民族工作中扮演着重要的角色，他们应该致力于培养学生的民族自豪感、民族认同感和民族文化传承。

本文对教师在民族工作中的表现和经验进行总结，并提出一些建议。

二、重视民族工作的重要性作为教师，我们应该树立正确的价值观，充分认识到民族工作的重要性。

民族工作不仅仅是传递知识，更是培养学生的文化自信和国家认同感的重要途径。

只有通过优秀的民族工作，才能使学生从小就树立正确的价值观，建立对自己民族的自豪感。

三、加强自身的专业学习教师在进行民族工作时，首先要有稳定的学科基础知识。

只有真正了解自己民族的历史、文化等方面的知识，才能更好地向学生传递。

因此，我们应该加强自身的专业学习，不断提高自己的学识水平。

四、创设多样化的教学环境为了提高学生的民族意识和自豪感，我们需要创设多样化的教学环境。

可以通过组织民族文化展览、举办民族服饰展示等方式，让学生亲身感受和了解自己民族的独特魅力。

五、注重课堂教学中的民族元素在课堂教学中，我们应该注重融入民族元素。

可以通过选取与民族相关的教材、引入民族传统习俗等方式，提升学生的民族认同感。

同时，要注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们自主开展民族文化研究和传承活动。

六、关注学生的心理健康学生的心理健康对于民族工作至关重要。

教师应该关注学生的心理状态，定期进行心理辅导，帮助他们树立正确的民族观念，解决心理问题，提高心理素质。

七、加强家校合作家庭是学生的第一课堂，家校合作对于民族工作来说至关重要。

教师应该与家长保持密切联系，与他们共同努力，为学生提供良好的民族环境和教育资源。

八、参与民族节日和传统活动作为教师，应该积极参与各种民族节日和传统活动。

通过亲身参与，不仅可以深入了解各个民族的文化，更可以将这些宝贵的经验和知识传授给学生。

九、总结与展望通过对民族工作的总结，我们可以得出结论：教师在民族工作中发挥着重要的引领作用。

只有我们教师在专业知识、教学方法和心理辅导等方面不断提高和完善，才能更好地开展民族工作，培养出更多民族自豪感和认同感的学生。

高校少数民族辅导员工作计划背景介绍随着我国经济的发展和教育的普及，越来越多的少数民族学生开始进入高校进行学习。

然而，由于少数民族学生的文化背景和生活环境的不同，他们在学习和生活中面临着很多困难和挑战。

因此，高校需要有专门的辅导员来帮助和引导他们，帮助他们解决学习和生活中的问题。

工作目标本次工作计划的目标是为了帮助少数民族学生更好地适应高校生活，提高他们的学习和生活质量。

具体目标如下：1.促进少数民族学生与主流文化的融合，提高他们的自我认同和自尊心。

2.开展多种形式的辅导活动，帮助学生解决学习和生活中的问题。

3.建立学生之间的交流平台，促进学生之间的交流和沟通。

4.积极推动少数民族学生的就业和创业，提高他们的就业竞争力。

5.拓展外部资源，积极寻求相关机构的支持和合作，为学生提供更多的资源和服务。

具体工作计划1.建立专门的民族辅导员团队，负责开展相关工作。

团队由5名民族辅导员组成，每人负责500名左右的学生。

2.开展多种形式的辅导活动，包括心理辅导、学习指导、文化交流等。

例如：组织志愿者团队开展文化体验活动，带领学生去了解民族文化、传统手工艺等。

同时，建立专门的心理热线电话，为学生提供24小时不间断心理支持服务。

3.建立学生社团和交流平台，鼓励学生开展多种文化和学术交流活动。

例如：建立“少数民族学生交流协会”，组织学生参加文艺比赛、学术研讨等活动。

4.加强与企业和社会组织的合作，开展实习和就业服务。

例如：组织企业招聘活动，为学生提供就业机会，同时为企业提供多元化的人才选择。

5.与相关机构建立合作关系，拓展外部资源。

例如：与当地民族联谊会建立合作关系，开展文化交流活动；与民族教育部门建立联系，引进多彩课堂、国家助学金等支持措施，争取更多政策性的支持。

工作进度和效果评估1.工作进度：每学期安排2-3个专门的辅导活动，并定期开展个人心理辅导和心理测试活动，及时解决学生问题。

2.工作效果：每学期开展工作效果评估，收集学生反馈，总结并汇报工作成效，及时调整工作方向，提高工作效率和实效。

作为一名少数民族教师，我深感责任重大，同时也收获了丰富的教学经验。

以下是我作为一名少数民族教师的心得体会。

一、尊重和理解少数民族学生的文化背景在教学中，我深知每个学生都有自己的文化背景和习俗。

作为少数民族教师，我更加关注学生的民族特点，尊重他们的习俗，理解和包容他们的思维方式。

在教学过程中，我努力将民族特色融入课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习兴趣。

二、关注少数民族学生的学习需求由于地域、语言、家庭背景等因素的影响，少数民族学生在学习上存在一定的困难。

作为教师，我要关注他们的学习需求，因材施教。

在课堂上，我尽量用通俗易懂的语言讲解知识点，鼓励学生提问，帮助他们克服学习上的困难。

同时，我还关注学生的心理变化，及时给予他们关爱和鼓励，帮助他们树立自信心。

三、促进民族团结，传播正能量作为一名少数民族教师，我有责任和义务促进民族团结，传播正能量。

在教学中，我注重培养学生的民族自豪感，让他们了解自己的民族文化，增强民族凝聚力。

同时，我还鼓励学生关心国家大事，关注社会热点，培养他们的社会责任感。

四、提高自身素质，发挥示范作用作为教师，我要不断提高自身素质，发挥示范作用。

首先，我要具备扎实的专业知识和教学技能，为学生提供优质的教育资源。

其次，我要注重自身的道德修养，以身作则，树立良好的师德形象。

最后，我要关注教育教学改革，不断学习新知识、新技能，为学生的全面发展贡献自己的力量。

五、加强家校沟通，形成教育合力家庭是孩子成长的第一课堂，家校沟通至关重要。

作为一名少数民族教师，我要加强与家长的沟通，了解学生的家庭背景和成长环境，共同关注学生的成长。

在家长会上，我积极分享教育教学经验，引导家长正确教育孩子，形成教育合力。

总之，作为一名少数民族教师，我深知自己肩负的责任和使命。

在今后的工作中，我将继续努力，为少数民族学生的全面发展贡献自己的力量。

我相信，在党的民族政策光辉照耀下，我们的教育事业一定会取得更加辉煌的成就。

教师如何做好民族工作总结
教师在进行民族工作时，应该注重以下几个方面的工作：
1. 增强民族意识：教师应该积极引导学生树立正确的民族观念，培养学生对自己民族的认同感和自豪感。

可以通过学习民族历史、文化和传统习俗等方式，深入了解并传递给学生。

2. 加强师生交流：教师应该与学生建立良好的师生关系，积极倾听学生的意见和需求，关心学生的成长与发展。

建立师生互信的基础上，促进师生之间的深入交流，尊重学生来自不同民族的背景与特点。

3. 多元教材选用：教师在教学过程中应该注意选择多样化的教材，包括不同民族的文学作品、历史资料、音乐和艺术作品等。

通过多元的教材选用，帮助学生了解和尊重不同民族的文化和贡献。

4. 推行多元文化教育：教师应该注重培养学生的多元文化意识，鼓励学生主动了解和尊重其他民族的习俗和文化。

可以通过组织文化交流活动，开展多元文化体验教育等方式，增进学生对多民族社会的理解和认同。

5. 善于引导家长：教师除了与学生进行交流外，还应该与家长进行有效的沟通和互动。

通过与家长的合作，共同关注学生的民族特点和需求，形成家校合力，为学生的民族认同和发展提供良好的支持和指导。

总之，教师在做好民族工作方面，需要具备广泛的知识储备和跨文化的理解能力，注重引导学生对不同民族之间的平等和理解，通过各种具体的工作手段和方式，帮助学生树立正确的民族观念和认同感，促进学生的素质全面发展。

用好“三心”，当好少数民族班班主任张明昆刘志英张朝亮少数民族班班主任不仅肩负着促进各民族学生团结和谐、共同学习进步的重任，而且还承担着教育引导各族学生增强对伟大祖国、对中华民族、对中华文化、对中国特色社会主义道路认同的崇高使命。

因此，如何根据学生特点和班级实际因地制宜地提升班级管理水平、增强教育效果、彰显班级管理特色，值得每一名少数民族班班主任深思和探究。

笔者从事中学民族教育研究多年，对如何提高民族班管理水平、强化教育效果进行过有益的思考和探索，认为只要用好“三心”，就能当好少数民族班班主任。

一、多一些“费心”，提升各族学生民族自信心少数民族班是一个多民族学生汇聚的群体，在日常的教育教学中，笔者发现，有一部分少数民族学生存在自卑自闭的心理，缺乏民族自豪感和自信心，对本民族的文化认同感不强、热情度不高，具体表现为不愿意和其他民族的学生交往交流、不愿意表露自己的民族身份、课堂上不喜欢主动回答问题、不愿意将本民族的节日、歌舞、服饰、语言、习俗等在班集体上进行展示等等。

针对上述存在的问题，班主任可以采取如下措施帮助学生找回和提升民族自信心。

一是通过开展诸如民族时装秀、讲讲我们民族的故事、民族歌曲大家唱等活动，激发学生主动展示本民族文化的热情，进一步提高其对本民族文化的热爱和认同；二是利用班、团会，或者班级宣传栏或以刊出板报的形式，让各族学生介绍和宣传本民族的节日、习俗、服饰、饮食等，并时时予以表扬和鼓励，以进一步增强学生的民族自豪感和自信心。

三是以深受少数民族学生喜爱的民族传统节日为契机，如彝族的火把节、苗族的花山节、傣族的泼水节等，认真引导学生学习了解相关的民族文化习俗，扩宽其知识面，丰富其知识体系，并促使学生萌发出主动了解和研究本民族文化的欲望和意识，以此增进各族学生对民族文化的热爱，进而提升其民族自信心。

二、多一些“耐心”，促进各族学生团结互助少数民族班学生能否团结互助，心往一处想、劲往一处使，直接反映出班主任的管理水平和能力，少数民族班学生大都来自不同的地方，因经济、文化、思想观念的差异，导致学生表现出的行为习惯和价值取向也有一定的差别，各族学生不相互交流、交往、交融的现象也普遍存在，甚至出现不同民族相互歧视、彼此间打架斗殴等不良现象，因此，作为班主任就要多一些“耐心”，在学生入学时就要将强化对学生民族团结教育贯穿于教育教学的始终，积极发现各族学生间的摩擦、矛盾和一些不良倾向，并及时予以化解。

管理好少数民族学生的几点策略标签：少数民族学生;班级管理;民族习俗;特长少数民族学生和汉族学生由于生长环境不同，民族风俗习惯不同，学习认知情况等不同而导致的性格差异性，在与汉族学生生活和学习的过程中，他们显著的性格差异必定会产生碰撞和冲突。

而种种的冲突是班主任在班级管理中不可忽视的问题，如何解决冲突，让少数民族学生与汉族学生实现融合，是笔者在班级管理过程中想要思考和解决的问题。

北京大学乐黛云教授认为：“文化从来都是多元的”，而多元的文化教育通过改变整个教育环境，能够反应一个教室里不同的文化群体，为每一个学生创造一个平等的教育机会，所以作为班主任，缓解少数民族学生与汉族学生民族性格的冲突，实现“人人成才，人人有人”的教育目标，是笔者所要达到的目的。

为达到目的，我在班级管理中做了以下几方面探索。

一、深入了解少数民族学生首先，少数民族学生独特的性格是由其成长环境形成的，作为班主任不能用自己以前的生活经历，以偏概全地去理解少数民族学生，而应该通过打电话、做家访等形式深入了解少数民族学生的家庭构成，家长文化程度、父母从事的行业、学生以往的学习经历。

不能因少数民族学生学习较晚，基础较差，反应较慢而歧视、放弃少数民族学生，更不能简单化一，当众批评，而应该发掘少数民族学生的特长，精心培养。

二、了解学生的民族习俗民族风俗丰富多彩，作为班主任必须要了解相应的风俗特色，比如由于班主任不了解东乡族学生不能向生者鞠躬敬礼的习俗，差点误解了学生，认为这个学生没有礼貌。

再如回族和东乡族都不参加祭祀、扫墓等活动，作为班主任就要带领学生尊重少数民族学生的民族风俗。

三、以情育人“情”是班主任工作的情感力量，有情有义的班主任才能常驻学生心灵，对于只爱和民族朋友交往的少数民族学生更是如此，在工作中给予他们比汉族学生更多的关心，让他们和学生更好地融合，比如召开专门的班会课了解少数民族学生的民族，让汉族学生被少数民族丰富多彩的独特文化所吸引，引导学生关心帮助少数民族学生，主动和他们交朋友。

浅议在民族地区如何做一个优秀班主任摘要：新课程班主任的角色正由单一型向多元型转换,由权威型向对话型转换,由经验型向研究型转换。

本文结合自己在教学中的经验,分析了如何做一名民族地区优秀的班主任,关键词：浅议民族地区优秀班主任策略“班主任是学生主要的精神关怀者,而不是我们从前认为的单纯的班级管理者。

”学生精神生命层面的关怀已逐渐成为是班主任的主要职责。

精神关怀主要是关怀学生的心理健康、道德情操、审美情趣等方面及其成长与发展,关怀他们当下的精神状况和未来的精神发展。

在这其间放在第一位的是关怀学生的心理健康。

可见,心理健康教育的研究已成为新时期班主任专业化劳动的基本内容,关怀学生的心理健康也是学生基本的精神需求,关心、理解、尊重、信任学生,是对班主任专业化的必然要求,也是拉近与学生心的距离的有效途径,是做一个优秀班主任的必备要素，尤其是在民族地区，就更有必要了。

一、以深厚的情感打动学生1. 用爱心拉近心与心的距离爱心,让我们懂得尊重和欣赏孩子;理解和沟通,让我们走进孩子的心扉,不断挖掘孩子们的闪光点,让每个孩子都能体验成功的喜悦,让每个孩子为自己的成功而感到自豪,但作为班主任仅有“爱心”、“细心”、“耐心”是不够的,还要注意工作的技巧。

2. 用赏识拉近心与心的距离赏识教育是发现生命,享受生命的教育。

赏识教育,能够激发学生的自信,发现和发挥学生的长处和潜能,使其最终走向成功。

作为班主任,我们要格外精心的关爱和呵护每个孩子,给他们鼓励、赏识,让他们的心灵在愉悦中成长。

3.夯实自我拉近与学生心的距离通过教学活动在传授知识的同时要教会学生待人接物以及做人、做事的道理，引导学生学会辨证地分析、辨别社会、家庭和周围的人与事,为学生今后的学习生活乃至从事社会工作打下坚实的基础。

二、以警醒的道理说服学生有经验的教师都知道,对学生的管理“压服不如说服”。

人的成长过程时时伴随着犯错,可以说学生的成长历史就是一部犯错史,学生在一次次犯错中明晓道理,受到教育,获得进步。

怎样搞好民族地区班主任工作作者：阿坚鸿来源：《新一代·上半月》2010年第10期摘要:班主任是一个教学班的组织者和领导者,全面负责一个班的教育工作。

班级管理搞得好坏,直接影响教育教学的实施。

教育的目的和主体是学生,学生的家庭背景千差万别,所受家庭教育程序不尽相同,民族地区尤为突出,我县民族众多,有彝、汉、藏、蒙古、回、纳西、傈僳等民族,多种民族学生聚集在一个班学习,考虑各民族风俗习惯、传统文化、心理特征,因人施教,才能使各民族学生和睦相处、互敬互爱、相互交触、平等团结、才能使教育教学工作和班级管理工作得以顺利实施。

关键词:班主任;少数民族;教育工作中图分类号:G620文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0051-01我从事班主任工作十余年,长期在民族地区从事教育教学工作积累了一些经验,取得了一些成绩,以下就如何搞好民族地区班主任工作,谈几点体会,以求指正。

一、班主任要尊重各民族风俗,分类指导,搞好少数民族学生的心理疏导和思想教育工作近年来,随着改革开放进一步深入,农村富民惠民政策大力实施,汹涌的民工潮,不少数民族农牧民到县城务工,边远贫困地区少数民族大量涌入县城周边居住,少数民族子弟到县城小学求学,这是历史性的飞跃 ,加快民族地区的经济、文化、社会的发展,同样也给县城小学增加了压力,生源拥挤,班额过大。

另一方面,少数民族学生生活习惯不同,民俗各异,很多学生不懂汉语,交流难、沟通难,存在语言障碍,给教育教学工作带来一定难度,要做好教育教学工作。

1 要从语言关入手,尽量让学生用使用汉语交流,尽快过语言关。

2 要从卫生习惯、行为习惯着手,移风易俗,培养学生从小养成良好卫生习惯和行为习惯。

3要加强民族团结教育,正确引导学生相互尊重,不要相互岐视,不能让学生在幼小的心理留下一点阴影,让学生感受到班集体就是一个温暖的民族大家庭,有利孩子将来的健康成长。

4 对各民族学生进行耐心细致的心理疏导和思想教育,经常与他们交流,建立平等友好的师生关系,正确引导树立正确的人生观和价值观。

浅谈少数民族学生的班主任管理工作摘要：孔子倡导为人师表，以身作则。

“子帅义正，孰敢不正”，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。

在班级管理中，班主任教师要做出表率，言行一致，用自己的行动教育学生和感化学生。

关键词：少数民族；管理工作；班主任一个好的班集体，必须有一个好的领导核心。

这个核心就是班主任老师。

班主任是班级的管理者，要教育学生做人，引导学生学会学习，要协调学生与学生之间、各科任课教师之间以及学校与家长之间的关系。

班主任要做教育型的管理者，以教育为中心，管理为脉络，使学生受到教育。

班主任要有严谨的工作作风，严于律己的精神，在学生中树立榜样，做出表率，建立威信。

这个学期，笔者担任来自不同地方的，由23名男生、26名女生组成的49人的大集体——理科三班的班主任，真实体验了班主任工作的个中滋味。

由于是初次当班主任，对学生的性格、爱好、学习能力、生活方式等都缺乏了解。

为了能够胜任此项工作，发挥自我能动性，笔者主要从以下几个方面进行了准备。

一、加强学生的思想政治工作大学生思想相对独立、成熟，对他们进行单纯的思想理论教育，往往不能收到很好的效果，反而有说教的嫌疑。

但是，思想政治教育是一项任何时候都不能放松的工作。

笔者对学生的思想政治工作主要是从两方面开展，一是利用班会，从小的事情、身边的事情、学生感兴趣的事情引导学生树立正确的人生观和价值观，树立爱国主义情怀。

另一方面，利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

尤其是对思想、情绪不稳定，有激进倾向的学生，多次进行谈心。

一些积极上进的学生，则鼓励他们严格要求自己，积极向党组织靠拢。

二、做好班级日常管理工作在日常管理中，认真完成学校及学院布置的各项工作。

工作中，充分发挥班干部的作用，让学生自主管理班级。

同时，做好突发事件的预防工作，未雨绸缪。

特别加强对学生的考勤和晚上外出的管理，一经发现违纪，严肃处理。

三、注重班级学风建设由于初进大学，有些学生放松了学习，过分注重参与各类校园活动，学习热情有所下降。

浅谈民族地区班主任工作少数民族地区学生多数来自边远山区，方言浓重，难以转化到普通话的轨道上来，他们身居高山水寨，对外界的接触较少，更难以理解“素质教育”、“现代远程教育技术”。

他们与鸟作伴，与虫为舞，有浓厚的憨厚性格和情感，有着传统的吃苦耐劳，勇于拼搏的精神。

因此，班主任只要肯干，有乐于奉献的精神，就能有广阔的展示舞台，现就本人多年来的班主任工作谈点体会，以作共勉。

一、班主任要善于学习在民族地区工作，班主任除了有丰富的理论知识和教学经验外，还要善于学习地方语言和民俗风情。

这是因为：1、身处少数民族地区，我们接触最多的语言是方言，接触最多的人是少数民族的群众，要搞好班主任工作，就必须跟群众——学生家长交流、谈心，甚至要做出“引导”。

特别是所教的学生，他们的第一语言是方言，在教学过程中需要用方言“翻译”，否则学生就难以理解所授知识，甚至对课堂不感兴趣。

2、民俗习惯是少数民族几千年根深蒂固流传下来的产物，作为班主任要无条件遵守和理解，如“三月三”壮族的“忌山”活动不允许动土、敲铃；有姓扬的就不能在他们的面前谈论“杀羊”；在苗族学生面前就不能讲“煮熟瓜苗”等否则就会产生抵触，甚至反感，不利于交流思想。

二、班主任要有“爱心”小华是我们班的一名学生，他平时寡言少语，衣着朴素，生活简朴，但成绩中上，有较强的自理能力。

在段考以后我发现他双眼迷惘，上课心不在焉，独立独行。

我通过几天的观察，发现他课后经常到山上挖些首乌、三叶青之类的草药到村里收购站卖，我几次问他有什么事他都不言语，后来我带上班长到他家家访才发现：原来他母亲已改嫁他乡，现在只有他和妹妹、父亲，而现在父亲卧病在床，无钱医治，只有靠他找钱买些药给父亲治病。

懂得这一情况后我发动学生到山里帮小华挖中药卖钱买药，我自己也掏腰包补了一些。

经过半个月的治疗，小华爸爸康复了。

通过这一次爱心帮助后，小华对我非常亲热，学习非常感兴趣，成绩提高得非常快，平时也语言丰富，跟同学们很谈得来。

浅谈民族地区班主任工作的几点认识班主任工作是一项复杂的工作，它承担着塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的责任。

在担任班主任工作的过程中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。

经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是充实、完美的工作。

因为它使我自己的综合能力得到了提高，实现了自我的人生价值。

作为少数民族地区的班主任，我深知工作的繁杂与艰辛，我更清楚肩负的责任。

心中充满快乐，下面就我的工作实际，谈谈民族地区班主任工作的看法。

1.万事开头难，用渊博的学识去吸引学生的注意力俗话说“万事开头难”。

第一节课是教学的关键，而第一节班会课，第一次集体活动是新的班集体迅速形成凝聚力的关键。

少数民族地区的学生有很强的凝聚力，因此在上好第一节课的同时，班主任要用渊博的学识来来吸引学生的注意力，在教授学业的同时与学生在思想上达成共识，记住学生的名字，让学生意识到老师是关心他们的，让他们觉得自己就是班级的一份子。

这样就能让学生在心底给老师留一个良好的形象，有助于培养老师与学生的感情。

2.教师自身就是学生的好榜样班主任的形象不能一成不变，而应随情况改变而改变。

上课时风趣幽默，课堂应该是严肃活泼的；搞活动时要富有激情和感染力，能参与其中使学生情绪高涨；了解民族地区学生的信仰和风俗习惯，做思想教育时将信仰与教育的实际结合起来，教育学生动之以情，晓之以理，语重心长。

要勇于表达观点，要在各方面给学生做榜样。

有时要求学生做的事情，老师首先要做到，要言而有信。

班主任可以以自己或自己亲身经历的事作为教育学生的素材，让学生认识到学习的重要性。

给他们树立好的榜样。

3. 以情动人，以情感人，情感教育是德育教育的基础班主任工作比较琐碎、繁杂。

在处理问题时，如果没有耐心，就很容易流于简单化；或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。

我觉得要使民族地区的孩子喜欢你，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，以情动人，以情感人，情感教育是德育教育的基础，多理解他们，使他们信任班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们多方面地交流思想。

如何做好我校少数民族学生教育管理工作在长期的教学实践中，我们觉得少数民族学生与广大汉族学生有着相同的强烈时代特点，但是少数民族学生由于处在信息闭塞，文化生活相对贫乏的地区，加之汉语水平较差，因而少数民族学生又表现出一些自身的特点。

如何把握这些特点，从而有针对性的开展教学和管理工作，一直是我校多年来思考的问题，以下是我们对此问题的粗浅认识和实践中的一些体会。

一、少数民族学生的几个突出特点1.求知欲强，但文化基础差由于历史，地理条件的原因，我校所处的自治区域经济，文化普遍落后于城市,加之少数民族学生的相当一部分在入学前是用维语和柯语来接受思维和会话的，入学后会表现出维语、柯语会话水平高，汉语听力、会话及写作水平地，虽然大多数少数民族学生学习非常努力但学习成绩与汉族学生仍然有一些差距。

这是造成少数民族学生自卑心理的我主要原因之一。

2.民族自卑感较强，苛求理解和尊重民族感是少数民族学生自我意识的外在表现，就其本质而言，是对自己本身以及自己与客观世界关系的一种意识。

在中学校园中，少数民族学生的民族感主要表现为：维护个人所在班级及本民族的荣誉，希望得到汉族师生的理解和尊重。

这种自我意识对与他们的成长起着促进的作用，但也常常引发一些问题，如不被人理解是孤独感，学习成绩的不理想或行为的某些偏差而产生的自卑，自惭体验，受到批评时的抵触情绪等。

3.诚实守信，但自控能力较差在小学校园里，我们可以看到那些来自农村的少数民族学生表现出的这种特征,明显。

与此同时，应该指出的是少数民族学生大多来自经济相当落后的地区，思想观念较为淡漠，诚实守信的品德使他们能与老师同学建立良好的人际关系，但情绪的自控能力较差，受到批评易引起思想波动，甚至出现酗酒打架的情况。

除此上三个特点以外，少数民族学生能歌善舞，竞技成绩也较好。

同时，也有自己的宗教信仰和特殊的生活习惯。

我们只有分析和研究少数民族学生的共性，找出其差异，才能做好针对性的教育管理工作。

在过去的一年里，我作为一名教师，积极参与并致力于民族工作的开展，现将我的工作总结如下：一、深化民族团结教育，强化民族意识1. 加强学习，提高自身民族理论素养。

我深入学习党的民族政策、民族理论，不断提高自己的民族理论素养，为做好民族工作奠定坚实基础。

2. 创设民族团结教育氛围。

在课堂上，我将民族团结教育融入教学内容，通过讲述民族英雄事迹、展示民族风情等，激发学生的民族自豪感和认同感。

3. 开展民族文化交流活动。

组织学生参加各类民族文化交流活动，如民族节日庆典、民族文艺演出等，增进各民族之间的了解和友谊。

二、关爱民族学生，促进教育公平1. 关注民族学生心理健康。

针对民族学生可能存在的心理问题，我主动与他们沟通交流，关心他们的生活和学习，帮助他们解决实际困难。

2. 优化教学策略，提高民族学生学习成绩。

针对民族学生的学习特点，我调整教学方法，注重培养他们的学习兴趣和自信心，努力提高他们的学习成绩。

3. 搭建民族学生成长平台。

为民族学生提供展示自我、锻炼能力的平台，如组织民族学生参加各类竞赛、演讲等活动，激发他们的潜能。

三、加强民族团结，维护社会稳定1. 积极宣传党的民族政策，引导广大师生树立正确的民族观。

在教育教学过程中，我将民族团结教育融入课程，使广大师生充分认识到民族团结的重要性。

2. 加强与民族地区的交流合作。

通过开展教师培训、学生互访等活动，促进民族地区教育事业发展，助力民族团结。

3. 坚决抵制民族分裂主义思想。

在教育教学过程中，我坚决抵制民族分裂主义思想，引导广大师生树立正确的民族观，共同维护国家统一和民族团结。

四、总结与展望在过去的一年里，我在民族工作中取得了一定的成绩，但也存在一些不足。

在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的民族工作能力，为民族团结进步事业贡献自己的力量。

1. 深入学习党的民族政策，提高自己的民族理论素养。

2. 不断优化教学方法，关注民族学生心理健康，提高他们的学习成绩。