浅谈中学班主任工作艺术

浅谈农村中学班主任工作艺术摘要：班主任工作是学校整体工作的重要组成部分，是学校育人的重要形式。

班主任是班级工作的直接管理者，是学校育人成功与否的关键因素。

农村中学班主任管理中，班主任要言传身教，加强学生对真善美的追求，班级管理人性化，让每一名学生都能在良好的班级里快乐学习，健康成长。

关键词：农村中学班主任管理艺术班级管理是一个系统工程，是一项具有挑战性的工作，更是一门管理艺术。

如何在班级建设中搞好班级管理，是我们每一位班主任老师值得深思的问题。

在多年的农村中学班级管理工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风。

如何将班级的常规工作做细、做实，给学生创造一个舒适的学习环境，也是值得研究的课题，笔者结合工作实际对农村中学班主任工作艺术进行探讨。

一、班主任要以身作则，做学生的榜样孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。

班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此身教重于言教，从接班开始，我就把在学生心目树立我的形象作为工作的重要一环，以自身的人格魅力去影响他们。

要求学生不迟到，不早退，不旷课，那么我自己每天7：30分之前到达学校，下午5：30分才离开学校，风雨无阻，从不间断；要求学生认真学习，那么自己对待工作一丝不苟。

这些都给学生做出了表率，这样我班迟到、违纪现象自然就少了许多。

作为班主任要得到学生的理解、信任和爱戴，还要必须不断加强教学业务的学习，成为一名出色的任课教师，这一点至关重要，因为评判老师的优劣的第一角度就是你的课上得怎样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。

所以作为班主任，我还认真钻研教学业务，虚心向同行请教，认真探索教学方法，把握好每一节课，调动好每一个学生的积极性。

浅谈中学班主任的“恩威并施”教育中学班主任是学生在学校生活中很重要的一个角色，班主任除了负责班级日常管理外还承担着对学生进行思想、品德和学习等方面的教育。

如何在教育中善用“恩威并施”的方法也是班主任工作的一个重点。

本文将深入探讨如何在中学班主任工作中恰当地运用“恩威并施”的教育方法。

首先，什么是“恩威并施”？所谓“恩威并施”，就是在教育中既有严格的规范和约束，也有热情、关怀和体谅。

班主任在实际工作中要根据学生的不同情况采取不同的教育方法。

这种方法既能让学生尊重班主任，也能让学生感受到班主任的关爱和尊重。

在使用“恩威并施”教育法时，班主任需要注重细节。

首先，必须有明确的规章制度和纪律，对学生进行约束和规范，使学生明白班级中的行为准则，保障班级的秩序和安全。

班主任应该制定班规班制，让学生知道应该做什么和不应该做什么。

此外需要给学生灵活使用规则的空间和发挥个性的机会，例如文艺、体育、科技、志愿者活动等，培养学生创新意识和个性发展。

其次，班主任要热情关心学生。

中学生正处于青春期，身体和心理都在不断变化。

班主任应该用微笑和关心的态度对待学生，适时表达对学生的信任与支持。

每名学生都应该得到班主任和老师的关注和关心。

班主任要建立良好的信任和沟通关系，教育引导学生，让学生感到自己是被重视和关注的。

最后，班主任要富有魅力和领袖风范。

班级中的领袖不是指那些压制和控制班级的人，而是那些被尊重和信任的人。

班主任要建立起学生对自己的崇拜，建立学生对自己的信赖和尊重，让学生感到班主任不仅是严肃讲台上的教师，同时也是师生关系中的朋友和伙伴。

总之，班主任在工作中要善于运用“恩威并施”的教育法，对学生进行认真的教育和管理。

班主任要牢记身为教育者的使命，用自己的行动彰显教育者的职业精神，赢得学生的信赖和尊重，帮助学生健康成长。

班主任不仅要求学生严于律己，也要在自己的约束与规范下为学生树立好的榜样，以自我要求、自我教育、自我塑造为学生的人生蓝图绘就更完美的点滴。

浅谈初中班主任工作的管理艺术作者：芒妮萨罕·喀迪尔来源：《基础教育参考》 2016年第18期芒妮萨罕·喀迪尔（新疆墨玉县奎牙镇第一中学新疆墨玉848100）【摘要】班主任工作必须讲究教育的艺术，而对学生的人文关怀就是教育的艺术之一。

班主任只有具备以人为本的教育理念，热爱学生，尊重学生，才会公平地对待每一位学生，及时发现每个学生的闪光点，以学生为主体，让学生自主发展、张扬个性。

本文旨在倡导班主任把对学生的人文关怀作为自身建设的重要内容，创造班级人文环境，加强班级人文管理。

【关键词】初中班主任；管理；艺术性一个班级的好坏主要是看班主任工作的态度及能力。

班主任对于班级环境建设是非常重要的，要为学生创造最佳的教育空间，让学生在愉快、安逸的环境中学习。

班主任工作是一项复杂的艺术性工作，同时，班主任工作更是千头万绪，任务艰巨。

我认为，要做好一名班主任确实不易，除了工作的责任感以外，还需要有一定的人格魅力和工作的方式方法。

1.在班主任管理中，了解是信任的前提师生这之间，学生之间，只有了解彼此，才能信任彼此，这样，在做班主任管理工作时，有了信任，便有了管理的基础。

1.1班主任了解学生的特点初中阶段的学生已进入了青春期，这个时候的学生开始规划自己的生活，渴望成为生活的主人，渴望在学习生活中认识自我，展示自我，发展自我，有参与班级管理的愿望和要求。

他们不太会看重自己在父母和老师心目中的地位，取而代之的是他们会更为重视自己的友谊，更为重视的是自己能否在同龄人群体中找到共鸣，能否得到朋友们、自己的铁哥们和铁姐们的认可。

1.2学生了解同学的特点新班级组建后，利用轮流班干部、课代表、团队部的工作，让学生了解身边的同学特点与能力，通过全班民主的选举选出班长，班长再组建自己的班委，班委选各小组组长，组长选自己的组员。

2为人师表，提高人格魅力能进一步提高管理的效力只有了解还不够，要使学生服从管理，教师在平时要做到为人师表，不断提高在学生心目中的人格魅力。

浅谈中学班主任管理艺术【摘要】中学班主任是一项很特殊的工作，他是班级里面的教育者和组织者。

检验一个班主任是否合格不仅仅要看他是否对班集体的每个学生认真负责，还要看他的管理方式及管理方法是否与班级相符合。

本文主要探讨中学班主任管理方面的几种常用的方法，希望对中学班主任的管理工作起到一定的指导作用。

【关键词】中学班主任管理艺术1 培养学生的主人翁意识，让学生成为班级管理的主人班主任这项职务，在学校所起的作用非常的特殊，他是学生在学校最亲近的人，同时又是学校进行日常教育教学的小助手。

应该说班主任工作的好坏，是班级能否成为一个优秀集体的关键因素。

所以，自从班主任这个职务出现以后，学生对于班主任的依赖已经变成一个名正言顺的事情，学生不论在课堂上，还是在课下，都对班主任特别的敬畏，班主任说的话都言听计从，这使得学生渐渐的会变得没有主心骨，没有自己的主见。

如何使学生从初中这个特殊的阶段就开始树立主人翁意识，学会被管理与管理，下面谈下我的几点认识。

1.1鼓励学生主人公意识所谓主人公意识，就是自己当家作主的意识，主要是针对目前很多学生在学校往往听从别人的指挥。

那么应该如何让学生养成主人公意识呢？鼓励及培养学生的主人公意识是一个非常关键的环节。

鼓励学生主人翁意识，要做到以下几点：首先要培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯，使学生认识到学习的重要性，因为学生在学习过程中，也可以体会到主人公的作用。

其次要培养学生的自律和自控能力，让学生在学习中自觉的学会自我管理、自我教育。

再次是要组织一些学生当家作主的活动及班会，如利用课余时间，多组织一些集体活动，每个人在这个游戏中都扮演着极为重要的角色。

再比如开展学生管理主题班会，让老师聆听学生们的心声，也可以让学生们谈谈自己所在的这个班集体存在的问题等。

使学生真正意识到自己是这个班级中真正的主人。

1.2培养学生善于沟通的能力沟通是一种非常好的培养学生主人公意识的方法。

因为人生活在这个世界上，就是需要与人沟通的，如果缺少了沟通，人与人之间就不可能形成合作的关系，也不可能成为一个领导，因此从初中开始培养学生的沟通能力，对学生养成主人翁意识起到很大的帮助。

浅谈中学班主任的工作艺术作为班主任，负有引导学生在校健康生活、健康成长的责任。

班主任，是家校沟通的纽带；宣传国家的教育方针政策和学校的办学规划，做好学生的思想工作；组织管理班级，保证学生学习生活秩序。

因此，班主任工作是一项任务繁重而且艰巨的工作。

特别是中学阶段的班主任工作，由于学生远离父母开始独立生活，这时又处在生理和心理发展的特殊时期，自主管理能力较差，自我控制能力又不高。

如果教育不当，就有可能造成学生人生观、价值观发生偏差，从而导致对其今后成长不利。

因此，要做好中学班主任的工作，就必须讲究工作艺术。

也可以这么说，做好中学班主任工作必须扮演好如下几个角色：角色一：家校联系的“信息处理中心”班主任是家校沟通的纽带，通过与家长的联系可以收集到学生在家的生活状况及生活背景等信息，做到有针对性地处理学生的一些问题；同时，把学生在校的学习生活情况及时反馈给家长，做到家校的有效配合教育。

班主任既要确保家校联系信息沟通的畅通，又要重视信息的处理方式。

如班主任把学生在学校所做的任何事情都告诉家长,有的学生对此会产生反感。

那么，这时班主任就要考虑信息的处理方式，并讲究处理成效了。

而且，班主任又要及时与科任老师取得联系，了解学生的上课表现情况然后汇总处理。

及时了解学生相关信息，可以把一些不该发生的事情制止在萌芽状态中，从而保证学生正常的学习生活秩序。

角色二：心灵导航者中学阶段，学生正处在一个成长的关键时期。

学生在学习生活中难免会碰到这样或那样的生活难题或青春困惑，由于心理与生理都还不成熟，面对这些难题部分学生有可能手足无措，有一些学生受社会不良风气影响，会采取比较消极或比较过激的行为方式解决：如与同学发生矛盾时，比较容易冲动；面对情感问题时，容易失控等。

这时学生最需要的，是有人能给予心理上引导，帮助其摆脱不良情绪的困扰。

相比较家长而言，学生更信任班主任，更愿意把心事向班主任倾诉。

因而班主任是帮助学生摆脱不良情绪的最适合人选，毕竟班主任既是学生的老师受学生尊敬和爱戴，又是家校沟通的纽带，对学生相对比较了解。

浅谈初中班主任工作中的沟通技巧班主任是中学教育中的重要角色，是学生、家长和学校之间的纽带和桥梁。

在班主任的工作中，沟通技巧是非常关键的，良好的沟通能够增进师生之间的理解和信任，有效地解决问题，促进学生的全面发展。

下面我将从以下几个方面，浅谈初中班主任工作中的沟通技巧。

班主任需要与学生之间建立良好的沟通渠道。

学生是班主任工作的重点对象，班主任应该尊重学生的个性和需求，用平等和包容的心态与学生进行沟通。

班主任可以采取多种方式来与学生交流，如班会、学生会、座谈会等。

在班会上，班主任可以通过与学生分享自己的经验和感悟，引导学生思考人生问题，明确学习目标，增强学生的学习动力。

在学生会上，班主任可以听取学生的意见和建议，倾听学生的心声，帮助学生解决成长中的困惑和问题。

在座谈会上，班主任可以与学生一起讨论班级的学习和发展问题，共同制定计划和目标，增进班级凝聚力和集体荣誉感。

通过与学生的密切交流，班主任能够更好地了解学生的想法和需求，帮助他们解决困难，促进他们的成长。

班主任需要与学校之间建立良好的沟通机制。

作为学校教师的代表，班主任应该与学校领导和其他班主任保持紧密的联系和沟通。

班主任可以主动参加学校组织的各种会议和研讨活动，了解学校工作的最新动态和决策，及时反馈班级工作的情况和问题。

班主任还可以与其他班主任进行交流和互动，共同探讨班级管理和教育教学中的难题，共同解决问题，提高班级工作的整体效果。

通过与学校的合作和沟通，班主任能够更好地了解学校的期望和要求，提高自己的工作能力和专业水平，更好地履行自己的职责和使命。

班主任还需要具备一定的沟通技巧。

良好的沟通技巧能够增进师生之间的理解和信任，有效地解决问题。

班主任应该善于倾听，尊重和认同学生和家长的观点和意见，给予他们充分表达自己的机会。

班主任应该善于表达，用简洁明了的语言和具体的实例与学生和家长交流，增强说服力。

班主任应该善于引导，用启发式的问题和方法激发学生和家长的思考和学习能力。