江苏省徐州市铜山区汉王镇中心中学八年级语文上册《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案2 新人教版

初中语文八年级上册第四课教案设计
《就英法联军远征中国给
巴特勒上尉的信》
雨果
课题：《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
案例设计者：楚丽霞
学科学段：初中语文八年级上册
教学目标：
1、培养学生快速默读课文，整体感知课文，从中提取有效信息的能力。

2、体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。

3、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。

教学重点：
感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。

教学难点：
体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。

教学准备：
学生预习生字词，了解英法联军侵华历史资料，查阅有关雨果的资料，阅读雨果的相关作品。

准备多媒体设备和PPT课件。

学科语文年级八年级教学形式讲读课教师单位课题名称就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信学情分析《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是人教版八年级上册语文教科书里收编的新篇目，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间。

该文写的是法国著名作家雨果就英法联军远征中国一事，愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难，表现出对东方艺术、对亚洲文明、对中华民族的充分尊重。

教师要做到能调动学生参与并融入课文的氛围中并为作者的强烈感情所感染。

本课是该单元的第四篇课文，本单元所选课文都是以战争为主题，学习这一单元，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假恶丑的两个极端。

本课则是愤怒谴责非正义战争的罪恶，学习这篇课文就要抓住本文的语言特色，了解雨果的伟大情操。

进而关注那段历史，探究被劫掠的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。

本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。

教学目标1．了解作家及背景资料。

2．理清文章思路，把握文章主题思想，理解雨果深厚的人道主义精神。

3．整体把握文章，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

4．有感情地朗读课文，学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其作用。

5．揣摩文中关键语句，理解短文的深刻内涵。

教学过程第一课时【课堂导入】希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。

可惜我们现在看到的只是遗址。

历史记载了耻辱的一页——1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。

看着插图，举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。

今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给把特勒上尉的信》。

【教学过程】（一）知识链接1．圆明园：在北京海淀附近，清代名园之一。

最新整理八年级初二语文教案就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信第一单元第4课就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信1课时授课时间月日第周星期第节课型新授课主备课人学习目标1、了解作家雨果及背景资料；2、了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。

3、整体把握文章，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

4、揣摩文中关键语句，理解短文的深刻内涵。

重点难点“学习目标”2、3、4课前预习1、预习内容：⑴整理资料：雨果；英法联军远征中国(第二次鸦片战争)；圆明园。

⑵字词注音释义。

2、预习要求：借助参考书或者请教历史老师，认真完成资料的搜集整理，要会脱稿口述相关内容。

3、预习自测⑴简介雨果：⑵字词注音、释义：瞥见（）劫掠（）晨曦（）箱箧（）偷窃（）惊骇（）荡然无存：不可名状：学习过程与方法学习过程与方法一、自主学习1、检查预习2、学生自学自学内容：⑴自朗读课文，在预习的基础上进一步感知内容，找出作者赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句，并细细体味。

⑵思考问题：雨果怎样评价圆明园？这包含了作者怎样的思想感情？雨果谴责英法联军的强盗行为时使用了哪些反语？使用反语有什么作用？自学要求：⑴将赞美圆明园和讽刺侵略者的语句分别用不同的方法标志出来，例如：…≈┅━等；⑵需要思考的问题先自己解决，有困难时可以小组议一议。

二、精讲互动揣摩语句，理解文章的丰富内涵。

1、“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。

这个奇迹叫圆明园。

”把“世界”改为“中国”，好不好？2、“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。

”这里为什么要谈到“巴特农神庙”？3、“岁月创造的一切都是属于人类的。

”这一句话有什么特殊含义？4、“他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。

”这一句有什么特殊的表达效果？5、“这是文明对野蛮所干的事情。

”请品味赏析加点的词。

6、“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。

”盗。

”如何理解这句话的含义？7、“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。

4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信☆课文导读法国著名作家雨果在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中，立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类文化成果的无比珍惜。

☆基础过关一、读音辨析赃．（zāng）物给．予（jǐ）琉璃．．（fà lánɡ）．．（liúlí）珐琅晨曦．（xī）掠．夺（lüè）瞥．见（piē）箱箧．（qiè）令人惊骇．（hài）眼花缭．（liáo）乱二、词语释义眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。

晨曦：晨光。

富丽堂皇：宏伟美丽，气势宏大。

赃物：贪污受贿或盗窃的来的财物。

箱箧：箱子。

制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。

荡然无存：形容原有的东西完全失去，不存在。

不可名状：不能够用语言形容。

名，说出。

丰功伟绩：伟大的功绩。

也说丰功伟业。

瞥见：一眼看见。

典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。

三、语句解读1.作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。

这就是文明对野蛮所干的事情。

”这句话对表达文章中心有何作用？作者这样说使用反语给予强盗以辛辣地讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。

2.你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”这句话的含义？侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。

作为人类文明的创造者——人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。

强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭。

3.作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。

初二上册语文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案【优秀5篇】就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信这一课主要是教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。

要站在人类的角度考虑问题。

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《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案篇一【教学目标】1、知识目标：⑴积累赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇等词语，把握字音及字义。

⑴了解作家及背景资料。

⑴了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。

2、能力目标：⑴整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

⑴揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻。

3、德育目标：作为一个法国作家，雨果公开本国政府的强盗行径，表现了一个作家的正义、良知；雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，展现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。

学习本文，应学习作家的高尚情操，激发学生热爱祖国，热爱人民，热爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的一生。

【教学重点】重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。

【教学难点】揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。

【教学方法】1、朗读教学法：本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求学生在反复朗读中体味，借声音传情，充分融入文章的氛围中，深切感受作者高尚的情操、宽广的胸襟。

2、讨论法与点拨法相结合：揣摩语言，教师须引导学生利用比较法、替换法、设问法深入理解句意。

【教具准备】多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字助读资料。

【课时安排】1课时。

【教学过程】〖教学重点〗朗读课文，读懂文意，读出情感；把握文章大意，体味作家的思想感情；揣摩语句，理解文章丰富的意蕴。

〖教学步骤〗一、导语设计希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。

可惜我们现在看到的只是遗址。

历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。

4 英法联军远征中国给巴特勒上尉的信○教学目标知识目标：1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。

2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。

能力目标：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

情感态度价值观：教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。

要站在人类的角度考虑问题。

○教学重点：掌握本文的语言特色。

了解雨果的伟大情操。

○教学难点：透过或赞或讽的语言，体会文章悲剧效果。

○课时安排：一课时○教学过程：一、导入1、由园明园的故事导入本课。

2、介绍作者。

雨果（1802—1885），法国作家。

法国浪漫主义文学的重要代表。

发表剧本《克伦威尔》序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。

长篇小说《巴黎圣母院》反对专制和教会。

《悲惨世界》，从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶；《海上劳工》歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量；《笑面人》通过流浪艺人的悲惨遭遇，描写人民的苦难生活。

《九三年》，描写法国革命高潮一年的动人场景。

二、诵读课文1、自由读课文。

老师提示应掌握的字音字词。

字音：珐琅瞥见箱箧制裁赃物字义：瞥见眼花缭乱荡然无存制裁2、默读课文，把信中赞美圆明园的语句和讽刺侵略者的语句画出来，并细细体味。

学生交流体会：赞美的语句：第3段。

讽刺的语句：第5、6段。

三、整体感知。

1．读①—④段，雨果是怎样描述圆明园的？在语言上有什么特点？学生交流，老师点拨：总评：“世界奇迹”：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。

这个奇迹叫圆明园。

”作者以全球的眼光，高度概括地评价了圆明园的艺术价值在世界上的地位。

分说：①与巴特农神庙比较②具体讲述园中之物③概述耗费劳动之巨“请你想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月光的建筑，这就是圆明园。

”作者调动充分的想象，用“恍若月光”形容圆明园，足见圆明园的美丽与神奇。

“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，……其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。

”“大理石”、“玉石”是中国特色的建筑材料，“青铜”、“瓷器”是中国的特产，“神像“异兽”是圆明园里的陈设，它综合了洞府、神庙、宫殿的所有优点，字里行间流露出对圆明园美的赞美。

教学目标1．情感态度价值观：体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。

2．知识与能力：感知课文，理清文章思路。

3．过程与方法：有感情地朗读课文，体会文章的语言风格和作者所表达的感情。

把握文章主题思想。

重点：理清文章思路，把握文章主题，体味雨果博大的胸怀和高尚的品格。

难点：学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其作用。

测评内容及学生活动设计前置测评1．朗读、识记，积累以下词语：（给加线的字注音）琉璃（）珐琅（）晨曦（）瞥见（）箱箧（）眼花缭乱（）掠夺（）朱鹭（）2、填成语：不可状富丽皇丰功绩荡然无每组双号板演，单双号互相批改，然后纠正。

自学内容课文p29——32目标1朗读课文，把握主题活动活动一：再次朗读课文，分析文章主题。

学生据老师多媒体中的问题先独立思考问题，然后小组内互相讨论形成共识，然后再代表展示。

全班同学纠正。

时间15分钟。

比一比谁说得好。

老师多媒体：1．指名学生朗读课文，注意读出赞美和谴责的口气。

2．指名概括文章的主题。

（法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。

他愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难。

）3、评价雨果：（中国是被掠夺国，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。

如果我们换到雨果的位置上去，那么，我们就会想到，一个法国作家如是说，实在是非常也不起的。

雨果是在强盗统治的国度时发表他的议论，公开抗议本国政府的强盗行径，他不顾个人得失，公理至上，是很有骨气的，因而也赢得了中国人民和世界人民的普遍赞誉和崇敬。

）思考、讨论、回答以下问题：1设计（1）文中使用了反语的修辞方法，使文章具有强烈的讽刺意味，找出一些例子来。

（赞誉、文明、野蛮、丰功伟绩、收获巨大、漂亮。

）（2）作者将圆明园与巴特农神庙进行比较，有什么作用？（3）雨果在文中对圆明园的大量赞美，有什么作用？（4）朗读、识记这句话：“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。

教学目标1．情感态度价值观：体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。

2．知识与能力：感知课文，理清文章思路。

3．过程与方法：有感情地朗读课文，体会文章的语言风格和作者所表达的感情。

把握文章主题思想。

重点：理清文章思路，把握文章主题，体味雨果博大的胸怀和高尚的品格。

难点：学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其作用。

测评内容及学生活动设计前置测评一、老师要求学生展示自己收集的有关作者雨果的文常资料：雨果：1802—1885，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。

自学内容课文p29——32目标1、朗读课文，扫除文字障碍，整体感知课文活动一、老师激情导入：1．简介背景：1856—1860，英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争。

1860年10月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫难。

2．圆明园：在北京海淀附近，清代名园之一。

始建于康熙四十八年（1709年），为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称，周约十余公里。

园内凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处，艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。

（时间5分钟）活动一：预习检测：生字注音，比谁做得对。

时间5分钟。

每组双号同学上黑板板演，单号同学在本子上完成。

然后单双号互相批改，当场纠正。

老师巡视。

1．朗读、识记，积累以下词语：（给加线的字注音）琉璃（）珐琅（）晨曦（）瞥见（）箱箧（）眼花缭乱（）活动二：自读课文，整体把握文意。

要求学生认真朗读课文，整体感知课文内容。

比一比谁讲得准确。

时间25分钟。

先自由读课文，独立思考问题，然后小组内交流，代表展示。

师生共同评价纠正。

老师提示（多媒体）1设计1．学生第一遍朗读课文。

在自己认为重要的地方加上批注。

2．指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。

山东省郯城县第三初级中学八年级语文上册《《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案新人教版主备人课型自读验收结果：合格/需完善时间分管领导课时 1 第二周第 3 课时总第 4 课时教学目标：1、学习文中优美的环境描写，品味文章具有想像力、表现力的语言。

2、体会讽刺在表达思想感情方面的作用。

3、体会文章深刻的内涵，感受作者高尚的品格，了解战争给人民或国家所带来的创伤。

重点、难点掌握本文的语言特色。

了解雨果的伟大情操。

教学过程教师活动学生活动修改意见一、导入由圆明园引出课文。

同学们，你们去过或听说过圆明园吗？谁来为我们大家介绍一下呢？圆明园曾以其宏大的地域规模、杰出的造园艺术，精美的建筑和丰富的文化收藏闻名于世。

其盛名传至欧洲，被誉为“万园之园”、“世界园林的典范”。

、、、咸丰十年（1860）8月，英法联军攻入北京。

10月6日，占领圆明园。

从第二天开始，军官和士兵就疯狂地进行抢劫和破坏，为了迫使清政府尽快接受议和条件，英国公使额尔金、英军统帅格兰特以清政府曾将英法被俘人员囚禁在圆明园为借口，命令米启尔中将于10月18日率领侵略军三千五百余人直趋圆明园，纵火焚烧。

这场持续了两天两夜的大火，将圆明园烧成一片废墟。

二、整体感知。

1、介绍作者雨果雨果（1802 ～1885），法国作家。

法国浪漫主义文学的重要代表。

创作剧本《克伦威尔》，剧本序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。

代表作长篇小说《巴黎圣母院》。

在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中雨果表达了对东方艺术、亚洲文明的敬重，对中华民族的尊重，我们可以从中悟到雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。

2、请大家先听课文朗读，看看作者在写法上有没有不和谐的地方？明确：语句上的鲜明对比。

1）、赞美圆明园的语句。

2）、讽刺劫掠者的语句。

3、雨果具体是怎样赞美圆明园的？一．总结作者是从哪些方面来表达自己对英法联军远征中国烧毁了圆明园的罪行的愤怒的谴责的？明确：作者是从两方面来写的：其一，高度评价圆明园在世界艺术史上的地位，作者以丰富的想像描绘了圆明园的富丽堂皇。