八年级生物上册第五单元第一章第四节鱼鱼在水中的生活教案新版新人教版

第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群课标要求1.能说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。

2.能说出鱼类的主要特征。

3.能说出鱼类与人类生活的关系。

课标解读1.《鱼》是生物学八年级上册第五单元第一章第四节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一——生物的多样性的相关内容。

从本节开始进入脊椎动物的教学，与前面介绍的无脊椎动物相比，脊椎动物的结构更为复杂，进化地位更高，与人类的关系更为密切。

2.课标指出：地球上的生物是多种多样的。

依据一定的特征，可将各种生物分成不同的类群。

保护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要意义。

生物多样性是生物亿万年进化的结果，是大自然的宝贵财富。

教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：(1)地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。

(2)各种类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。

此外，教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟鱼类和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。

3.有无脊柱是脊椎动物和无脊椎动物最根本的区别，但学生在生活中根本没有这种概念，只有先通过直观图片认识脊椎动物的骨骼，进而归纳脊椎动物的概念，然后通过实例列举，让学生掌握脊椎动物类群和无脊椎动物类群及其主要区别。

鱼类是脊椎动物中比较低等的、种类数量最多的一个类群，也是学生比较熟悉但很少仔细观察过的动物。

本节教学重点为鱼的主要特征以及鱼与人类生活的关系。

教学活动主要是通过探究实验认识鱼类的运动和呼吸，主要采用观察法。

通过观察，认识鱼类的外形特点以及鱼类的运动和呼吸。

但是仅靠观察，无法了解到鱼类运动和呼吸的本质，因此需要一些辅助手段。

例如，观察鱼类的运动，需要借助剪掉鱼鳍或捆绑鱼鳍的方法，来证明鱼的游泳不仅靠鱼鳍还要靠尾部和躯干部的摆动；观察鱼的呼吸，则需要用墨汁或蔬菜汁来指示水流进出鱼体的过程，进而证明鱼鳃是进行气体交换的器官。

人教版生物八年级上册5.1.4《鱼》教案1一、教学内容本节课为人教版生物八年级上册第5单元第1章第4节《鱼》。

教学内容主要包括鱼的解剖结构、生理特点、生活习性以及鱼类在生态系统中的作用等。

具体涉及教材的章节有：鱼的概述、鱼的形态结构、鱼的生理特点、鱼的生活习性和繁殖、鱼类与人类的关系。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握鱼的形态结构、生理特点和生活习性，了解鱼类在生态系统中的作用。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察力、思考力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点重点：鱼的形态结构、生理特点和生活习性。

难点：鱼类的适应性和生态作用。

四、教具与学具准备教具：鱼模型、解剖刀、显微镜、投影仪等。

学具：笔记本、铅笔、直尺、放大镜等。

五、教学过程1. 导入：通过展示鱼缸和活鱼，引出本节课的主题——鱼。

2. 新课导入：讲解鱼的概述，引导学生认识鱼的种类和分布。

3. 新课讲解：（1）鱼的形态结构：介绍鱼的外部形态和内部结构，引导学生观察鱼模型。

（2）鱼的生理特点：讲解鱼的呼吸、循环、消化等生理特点，进行实验观察。

（3）鱼的生活习性：介绍鱼的生活环境、食性、繁殖等，引导学生思考鱼类适应性的原因。

4. 例题讲解：讲解与鱼类相关的典型例题，巩固所学知识。

5. 随堂练习：布置与鱼类相关的练习题，检验学生的学习效果。

六、板书设计1. 鱼的概述2. 鱼的形态结构外部形态内部结构3. 鱼的生理特点呼吸循环消化4. 鱼的生活习性生活环境食性繁殖5. 鱼类与人类的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述鱼的形态结构特点。

（2）举例说明鱼类的适应性。

（3）谈谈鱼类在生态系统中的作用。

2. 答案：（1）鱼的形态结构特点包括流线型体形、鳞片、鳃、鳍等。

（2）鱼类的适应性表现为呼吸器官为鳃、用鳍游泳、体温随外界环境变化等。

（3）鱼类在生态系统中的作用有：维持生态平衡、促进物质循环、作为生物链的重要环节等。

第四节鱼【教材分析】本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。

第一章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。

教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。

【教学目标】1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。

2．概述鱼的主要特征。

3．举例说明鱼与人类生活的关系。

4．关注我国渔业资源的发展现状及其保护。

【教学重点】1．鱼的主要特征。

2．鱼与人类生活的关系。

【教学难点】通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。

【教学准备】准备相关的图片、视频、课件、鱼的骨骼标本、解剖盘、玻璃缸、活鲫鱼若干条、颜色明显的蔬菜汁、小烧杯、吸管、一支毛笔。

【教学过程】第四节鱼一、脊椎动物和无脊椎动物的主要区别：有无脊柱二、多种多样的鱼三、鱼的主要特征1．生活在水中；2．体表常有鳞片覆盖；3．用鳃呼吸；4．通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

四、鱼与人类生活的关系【教学反思】本节课通过不同动物的骨骼抓住学生，让学生通过图示很容易理解无脊椎动物和脊椎动物的区别，紧接着引出脊椎动物鱼，导入本节课题。

通过图片展示不同种类的鱼，有独特特点的海洋鱼提高学生的学习兴趣。

处理完这些基本的问题，把重点放在鱼的特征上。

外形和外表特点，通过观察学生很容易答出。

重点是鱼的运动和呼吸。

鱼的运动先让学生分组观察鱼的运动状况，大胆猜想鱼的运动与什么有关，再通过视频了解不同鱼的运动。

鱼的呼吸是本节的重点和难点，先让学生观察准备的实验材料，观察鳃的结构特点，并思考问题鳃为什么是鲜红色，鳃丝为什么又多又细。

大部分同学能够思考出鳃中含丰富的毛细血管网，但为什么又多又细很多同学自己答不出来，这时可以让小组讨论，理解这样的特点有利于增加与空气的接触面积。

课题第五单元第一章第四节鱼主备人：宝素玲一、教学内容及分析本课选自人教版《生物学》八年级上册第五单元第一章第四节。

本节主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。

通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。

本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

二、教学目标及分析（一）知识目标1. 说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。

2. 概述鱼的主要特征。

3. 举例说明鱼与人类生活的关系。

4. 关注我国渔业资源的发展状况及其保护。

（二）能力目标:1. 知道动物分类依据。

2. 熟记鱼的主要特征3. 学会做鱼的观察实验,说出鱼的形态结构与生理功能。

4. 知道淡水鱼类和海洋鱼类及其养殖。

（三）情感态度和价值观:1. 通过对鱼与人类关系的学习，培养学生热爱自然、保护动物的的意识。

2. 通过观察实验培养学生动手实验的兴趣和习惯。

（四）教学重点和难点:重点：1. 鱼适的主要特征。

2. 鱼与人类生活的关系。

难点：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。

三、教学过程（一）前置诊断1．播放：美丽的海底世界视频，引导学生观看。

2．质疑：同学们，生活中你们最了解、最常见的水生动物是什么？过渡：鱼有哪些主要特征？它是怎样适应水中生活的？与人类的生活又有怎样的关系呢？今天，我们就一起来学习有关鱼的知识。

（二）出示目标1. 说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。

2. 概述鱼的主要特征。

3. 举例说明鱼与人类生活的关系。

4. 关注我国渔业资源的发展状况及其保护（三）自主学习学生浏览自主学习的问题，带着问题学。

学生自学教材P19—P24内容，并划出重点。

结合教材和图完成下列问题：1.（P19一及小资料）目前已知动物的种类大约有种，可以分为和两大类。

第四节鱼一、教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。

2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。

3．举例说明鱼与人类生活的关系。

4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。

二、教学重点和难点1．教学重点(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。

(2)举例说明鱼与人类生活的关系。

2．教学难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。

三、教学设计思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。

教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。

考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。

关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。

关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。

四、教学准备1．教师准备鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。

学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。

演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。

2．学生准备分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。

部分学生协助老师完成演示实验。

五、教学过程巩固练习引导学生说说本节课的收获。

出示练习题，检测、反馈所学知识。

思考并总结。

完成习题，巩固所学知识。

对所学知识进行巩固和检测。

六、板书设计第四节鱼反思：第二节昆虫的生殖和发育教学目标1．知识目标：举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；2.能力目标：通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程；培养学生观察思考的能力，知识归纳、概括的能力；训练学生对提出的问题进行评价的能力。

鱼一、教学目标1.说出无脊椎动物和脊椎动物的区别。

2、概述鱼的主要特征。

3.举例说明鱼与人类生活的关系。

4.关注我国渔业资源的发展现状及其保护。

二、教学重点和难点1、教学重点：鱼的主要特征；鱼与人类生活的关系。

2、教学难点：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。

第一章动物的主要类群（学案）第四节鱼学习目标：1、了解动物的分类。

2、描述水生动物适于水中生活的特点。

3、概括鱼类主要特征。

4、了解水中生活的其他动物。

关注鱼与人类生活的关系。

学习重点：描述水生动物适于水中生活的特点。

学习任务一：鱼的主要特征通过观察及课本P22--23页相关文字，完成下列观察提纲:1、鱼适于水中生活的两个特点是：⑴________________________________ 。

⑵________________________________。

2、鱼的结构特点：⑴、身体分布及体型：鱼的身体分________、________和________三部分，通常________偏扁，大多呈________型，这样的体型有利于_______________________________________。

⑵、体表：鱼的体表常常有______覆盖，鳞片的表面有滑滑的______，起____________作用。

⑶、运动系统：鱼的_______能支撑整个身体，两侧附着有发达的________，对_______起着重要作用。

鱼在水中通过_____________________的摆动以及_______的协调作用游泳。

⑷、呼吸：鱼用_______呼吸，其主要部分是_______，鳃丝中密布____________。

当鱼的_______和_______交替张合时，水从口流进，从鳃盖后缘排除，在此过程中，水里的_______进入毛细血管，血液中的_______从毛细血管伸出，完成气体交换。

学习任务二：鱼与人类生活的关系鱼与人类生活的关系：__________和__________都是国家的重要产业；鱼不仅为人类提供了_________________,还深深融入_____________；然而，由于长期__________和__________等原因，鱼类的生存面临严重的威胁。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文课题：5-1-4 鱼教学目标（一）知识目标1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。

2．概述鱼的主要特征。

3．举例说明鱼与人类生活的关系。

（二）能力目标在探究鱼类的运动和呼吸方式的过程中，培养操作能力、合作能力、分析解决问题的能力和创新意识。

（三）情感、态度和价值观目标1.初步建立生物体结构与功能相适应的观点，关注生物的生活环境。

2.关注我国渔业资源的发展现状及其保护。

教材与学情分析《鱼》是人教版初中生物八年级上册第五单元第一章《动物的主要类群》的第4节。

它是在学习了六类无脊椎动物之后，学生们首次接触的脊椎动物，起着承上启下的作用。

与旧教材相比，新教材在知识内容上有所删减，但是更加突出动物结构和环境相适应的观点，所以课上可以设置观察活动或播放视频，让学生直观理解这一生物学基本观点。

本节课的教学设计侧重于指导学生完成“观察与思考”活动，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手、，积极参与到活动中。

本课的教学重点和难点就是了解鱼适应水中生活的特点，通过“观察与思考”，让学生认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼适于水中生活的主要特征。

学生对鱼这个类群非常熟悉，可以通过实物观察，小组讨论和代表展示等方式引领学生探究学习，营造活跃的课堂氛围，建立高效课堂，将知识深入浅出，使理解更为透彻。

教学方法观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论教学用具希沃课件、视频教学过程创设情境导入新课想一想，议一议：大家都有吃鱼的经历，鱼肉有丰富的营养，但吃鱼时若不小心的话容易被鱼刺卡住。

接着请学生观察教材“想一想，议一议”的图片，了解鱼骨的整体情况，并观察集中其他动物的骨骼（恐龙、鸟、人类），引导学生找出骨骼中的共同点，明确其中都有脊柱，说明脊柱是由若干块脊椎骨构成的，引出无脊椎动物和脊椎动物的概念。

进而明确指出：鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上，从而引入鱼类内容的学习。

《鱼在水中的生活》教案一、教学目标：1. 探究鱼在水中生活与自身的那些特点有关。

2.观察鱼的运动和呼吸。

3. 关注水生动物的生存环境变化情况。

二、教学重点、难点:重点：探究鱼类的运动和呼吸方式。

难点：探索鱼类形态结构及各种运动器官的协调作用。

三、教学准备：教师准备：挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、相关视频。

学生准备：教材和习题。

环节及要点教师活动学生活动导入教师视频播放水中生活的各种各样的鱼，引起学生的兴趣，引发思考“鱼为什么能生活在水中”？学生观察，思考。

鱼生活在水中特点一：能够在水中游泳师结合教材第22页文字及生活常识会带问题？（1）鱼的外形有什么特点?是否有利于克服在水中运动的阻力?（2）用手摸鱼的体表，有什么感觉?谈谈你的看法。

（3）鱼只靠鳍进行运动，这说法全面吗？教师展示鱼体型的图片，回答问题：鱼运动的动力来源？鱼运动的器官是什么？学生通过文字和生活常识，回答问题。

鱼身体呈流线型，体表光滑有粘液，可以保护自己减少水的阻力。

不全面。

鱼的体内有脊柱，脊柱上附着的肌肉能产生运动的动力。

鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动,同时侧线能感知水流，测定方向。

学生阅读、回答问题鱼运动的动力来源：尾部和躯干部的摆动运动器官是：鳍特点二：鱼的呼吸教师展示实物图片，鳃及其鳃丝的图片，鱼的呼吸器官是：鳃鳃的主要结构是：鳃丝教师播放视频，让学生理解鱼在呼吸时，它们是如何进行的。

（1）鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？（2）水如何进入鱼鳃？从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？（3）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？分析鱼儿离不开水的原因。

学生观察图片，联系生活常识理解内容。

学生观看视频，讨论回答问题：1.鳃丝由丰富的毛细血管组成。

2.当鱼的口和鳃盖后缘交替张合时，水从鱼口流入，经过鳃，然后从鳃盖后缘流出。

流入的水和流出的水相比，溶解的氧气减少，二氧化碳增多。

3.鳃丝多而细，富含毛细血管，在水中鳃丝展开，扩大了与水的接触面积。