第一单元：课文1、小蝌蚪找妈妈教学目标：1、认识“塘、脑”等13个生字。
会写“两、就”等9个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。
4、增强对科学童话的兴趣。
体会从小独立生活，遇事主动探索的道理重点难点：1、了解青蛙成长过程中的形体变化。
2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。
课时安排：2第一课时一、猜谜导入1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？2、ppt出示谜面。
3、生交流，说谜底。
（板书：蝌蚪）4、引导学生观察词语的特点。
5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样？6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙？7、揭题板书二、初读识字1、出示自读提示，指生读要求：1）请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。
2）圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。
3）标出课文自然段，说说每一自然段的大意。
2、学习生字1）出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。
2）出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。
3、巩固生字，同桌互相检查三、再读感知1、师读课文，生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。
2、填空回顾课文：_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。
3、小结。
第二课时一、复习导入1、检查字词。
2、听写词语。
3、引语：这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。
二、感知课文1、师范读课文，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？2、交流（出示画面，帮助学生说话）。
3、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。
三、理解课文1、默读课文，想想说说。
1）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？2）他们是怎样接近这些小动物的？3）他们都说了些什么话？2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。
1）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。
2）小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。
3）小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。
3、分角色朗读。
1）小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课文。
2）指导分角色朗读。
要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。
四、启发思考：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈？1、点拨朗读：鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的？用“～～”画一画，读一读。
2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的？五、发散思维1、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的？2、找出相应句子，体会蹦、跳、蹬3、播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么？4、你们喜欢小青蛙吗？能夸夸他们吗？5、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？六、课外延伸1、你们还知道哪些关于青蛙的知识？2、出示有关青蛙的资料。
3、欣赏歌曲《小蝌蚪》九、布置作业：熟读课文，把故事讲给家长听板书设计：1、小蝌蚪找妈妈小蝌蚪鲤鱼乌龟青蛙大脑袋长后腿四条腿头顶大眼睛绿衣裳灰身子长前腿宽嘴巴身披绿衣裳白肚皮大眼睛长尾巴尾巴变短捉害虫是益虫教后反思：2、我是什么教学目标：1．认识14个生字，会写9个字。
2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。
通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。
激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
重点难点：1．认识14个生字，会写9个字。
2. 初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。
课时安排：2第一课时一、画水，交流图画课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。
学生展示自己的画，说说自己的想法。
二、猜谜，认识水1、范读，猜谜：学生猜“我”是什么。
2、教学生字词。
3、自由读课文，认识水。
1）师：自己读一读课文，然后说说你知道了什么？2）引导交流。
板书：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”三、朗读，赞美水1、自选题目：接下来，我们要对水进行进一步的了解。
你最想了解水的哪一部分？2、自主合作学习出示自学要求：（1）认真读一遍自选部分。
（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。
（3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？3、汇报交流，指导朗读。
指导读第1～2自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。
第二自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。
4、想一想，我还会变成什么？引导回答，重点指导朗读：1）（出示池水的图片）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉”）2）再想一想，它在小溪里散步时的样子。
谁能说说它是怎样散步的？读出水在慢慢散步的语气。
3）课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。
4）齐读第三段。
四、课堂小结。
第二课时一、复习旧知二、阅读理解*学习第一段1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。
2.第一次感受从水变到云。
师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数”3.第二次感受从水变到云。
水弟弟也想变，谁来帮它变一变。
一个学生上台贴，其他学生下面讲。
师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片”4.第三次感受从水变到云。
水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。
学生齐说，老师板贴。
5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云。
有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。
早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞。
晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。
*学习第二段1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。
2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？小硬球小硬球你叫什么名字？小花朵小花朵你叫什么名字？小结：作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。
师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。
（因为打的速度最快，飘的速度最慢）5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。
你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。
*学习后三个自然段1、自读3—5自然段，想想：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？3、了解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？四、指导书写。
板书设计：教学反思：3、植物妈妈有办法教学目标：1、会认本课15个生字及新词，理解词语的意思。
会写10个生字，认识多音字“为、得”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、了解了解植物传播种子的一些方法，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
重点难点：1、识字写字；2、理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。
第一课时一、导入揭题同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
二、初读感知1、师范读课文，生边听边想：课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。
2、按提示回答：1）课文中讲了______、______和______三种植物。
2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。
3、自由读课文4、同桌互认读生字，交流识字方法。
三、随文检查生字：1、句子：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为(wéi)家。
牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？——旅 lǚ，组词：旅行2、句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。
出示：蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）蒲：组词；蒲公英图片。
降落伞：图片组词。
娃：音节、组词。
纷：音节、组词。
3、句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。
只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。
豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。
出示图片：带刺的苍耳苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）4、句子：植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
（仿说词语：很多很多、许许多多）5、正确、流利地读课文。
（单独读、合作读、小组读、看图读相应的段落等）四、指导书写。
第二课时一、复习旧知1、出示字词，读准字音：蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多2、指名读课文。
二、朗读感悟：1、学习课文第1节。
1）默读，找出不理解的词语。
2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。
长大：是指种子已经成熟。
旅行：文中指植物的种子传播出去。
四海为家：指的是种子到处生根发芽。
3）指导感情朗读。
4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？2、学习课文第2节。
1）自由读课文，找出疑难问题。
2）学生质疑，全班讨论释疑。
蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？结合理解重点词语：降落伞观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。
（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。
）谁能用“纷纷”说一句话。
准备：用准备说一句话。
这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。
3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。
a.搭坐公共交通工具。
b.表示利用条件。
