人教版五年级上册语文22、狼牙山五壮士导学案

《狼牙山五壮士》目标导学案教学内容：《狼牙山五壮士》写字课。

学习目标：我能把12个生字写正确、规范并且有一定的速度。

教学重点：正确、规范地书写12个生字。

教学难点：把生字写正确、规范并且有一定的速度。

预设导学流程：一、激趣导入――明确目标师：同学们，这节课我们一起走进第4课写字大本营，你们高兴吗？齐读课题。

我们写字大本营的口号是――（生齐：书写规范汉字，争做金笔少年。

）师：写字课我们应该达到怎样的目标呢？（生确立目标）根据学生回答，教师梳理出本节课要完成的学习目标（课件出示：生齐读）二、认读生字――检测预习师：同学们，你们回忆一下，这12个生字都是谁呢？让我们和他们再来打打招呼吧！（生齐读）三、复习旧知――加深理解练写基本笔画――来到写字大本营，我们首先要端正坐姿；同时，大家还要注意握笔的姿势。

按照我们写字课的习惯，写字前我们要先做什么？（生：练习基本笔画。

）师逐个板书基本笔画，生边写边复述基本笔画的运笔口诀。

横：落笔轻，行笔畅，收笔回；竖：起笔重，行笔畅，收笔提；撇：起笔重，行笔轻，收笔尖；捺：起笔轻，行笔慢，收笔折，一波三折；四、合作交流――实现目标1.读帖怎样写好这些字呢，我们要先来读帖（出示“读帖三步法”）谁愿意领同学读一读“读帖三步法”第一步：观察结构、抓住特点。

第二步：看准占格、给字定位。

第三步：确定主笔、注意易错笔画。

导学指要（一）现在请大家就利用“读帖三步法”，仔细观察这些生字，说说这些字有哪些特点？（字的结构、字形特点和易错笔画）（四人小组交流后汇报）左右结构：掩拖批狠喷瞄斩钉截砸呱上下结构：昂同学们，再观察这些字，字形上有什么特点？哪个汉字的笔画易错？（生补充汇报）五、反馈提升――检测目标2.临帖在写字大本营里，我们还寻找发现了一个法宝，它能让我们把字写得更漂亮、更规范。

（生齐：临帖三步法）出示“临帖三步法”，找一生读一读：描一描，特点记心中。

临一临，运笔轻重匀。

比一比，前后找差距。

22.狼牙山五壮士板书设计教学反思这节课主要是引导学生理解感悟课文。

教学时，我抓住重点语句、段落，采用指名读、自我与相互推荐读、分组读、齐读等多种形式，引导学生有感情地朗读课文。

在指导朗读中，采用创设情境，渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣，在读中体会人物形象，激发爱国情感，积累精彩语言。

《狼牙山五壮士》教学片段◆研读课文，学习对比写法（教学难点）师：把敌人引上绝路之后，五壮士在顶峰顽强地歼敌，请两位同学合作读课文的第4、5自然段。

谁愿意来读？师：合作得比较顺畅！请同学们想一想，作者写这一段话，为什么翻来覆去地把五壮士和敌人对比着写？把写敌人的话全部去掉，行不行？生1：我认为不行，因为写敌人更能衬托出五壮士的决心。

生2：我也觉得不行，因为加上写敌人的句子能证明敌人是杀人不吐骨头的，然后更能衬托出五壮士的英勇。

师：写敌人，是为了衬托出五壮士的英勇顽强。

因为敌人是如此的残暴，所以我们才毫不手软。

生：我觉得如果没有写敌人的话就显不出五位战士的英勇奋战。

师：是的，同学们，以后在读英雄故事时，我们要一边盯着英雄一边盯着敌人。

看看故事是怎样通过对比来突出英雄的形象的。

一起来把写敌人的句子读一读。

（课件出示写敌人的句子，生齐读。

）师：我又想问大家，如果《狼牙山五壮士》的第4、5自然段，直接改为“五位战士在峰顶英勇歼敌，战果辉煌”，你们觉得怎么样？生：我觉得这样不行，没有写出五位壮士是怎样打败敌人的。

师：还有谁补充？（生补充）师：把这部分具体写出来，是不是？这位同学很了不起！他的意思是说：如果像老师这么一改，整个战斗仿佛很轻松，一下子就取得了胜利。

所以写英雄的故事，要把英雄人物的言行作为重点来写，而敌方可以捎带几句，就可以了。

这个写作策略，我们可以运用。

赏析：本课教学的设计侧重于写作手法的渗透。

这篇课文也不例外，写五壮士，处处不离写敌人，且所选用的词语，从感情色彩上考虑，贬褒对比非常强烈。

22、《狼牙山五壮士》导学案【学习目标】１、学会10个生字，理解“进犯”“奉命”“居高临下”斩钉截铁”等词意思。

２、了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。

按照课后提纲给课文分段，概括段意。

３、从五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神。

第一课时【自主预习】1、《狼牙山五壮士》注意“壮”字的写法，和“状”区别。

“壮”可以怎样组词？为什么不用“战士”，而用“壮士”？什么样的人叫做壮士？2、本课的生字词认读与听写。

日寇龙王庙任务葛振林大吼满腔怒火抡圈绷紧全神贯注崎岖横七竖八尸体棋盘陀悬崖绝壁斩钉截铁热血沸腾居高临下粉身碎骨嗖屹立眺望仇恨叽里呱啦昂首挺胸共产党坚强不屈惊天动地气壮山河3、我知道：故事发生的时间是＿＿＿＿＿＿，地点在＿＿＿＿＿＿，人物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、我能概括本文的主要内容是：记叙了＿＿＿＿＿＿时期，八路军某部七连六班的＿＿＿＿＿＿战士，为了掩护群众和连队转移，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，英勇杀敌，最后把敌人引＿＿＿＿＿＿顶峰，英勇＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事，表现了五壮士热爱＿＿＿＿＿＿＿＿、热爱＿＿＿＿＿＿＿＿、仇恨＿＿＿＿＿、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

5、课文是按（）的顺序叙述的? 分别写了哪几部分的内容,并能用小标题的形式概括出来,知道哪些内容是作为重点写的。

接受任务——( )——( )——( )——跳下悬崖【展示互动】1、先用“√”勾出带点字的读音，读了这些词语你体会到了什么，再读读。

嗖（sōu shōu）的一声斩钉截（jiéjiē）铁绷（bēng běng）得紧紧大吼（hǒu kǒu）一声2、填上适当的词语。

（）的山路（）地瞄准敌人（）的力气（）地躺着尸体（）的怒火（）地完成任务（）的喜悦（）地打3、在课文中划出下面词语，并比一比有什么不同。

满腔怒火坚强不屈惊天动地气壮山河斩钉截铁热血沸腾昂首挺胸大举进犯横七竖八坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落4、这些都是表示看的词语，你还能想出几个来吗？如：眺望、俯视你也来写几个：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第二课时【合作探究】1、五壮士“壮”在哪里？课文哪些地方最能体现五壮士的“壮”字呢？２、五壮士是在什么情况下接受掩护任务的？这说明了什么？3、五壮士是怎样诱敌上山，英勇杀敌的？表观了什么？4、准备转移时，摆在五壮士面前的是两条什么样的路？他们选择了哪一条？为什么？5、五壮士胜利完成任务后，是怎样高喊着口号与英勇跳崖的？这表现了什么？6、自由轻声朗读课文，五壮士的神态、动作怎样？找出重点词、句，并讨论。

《狼牙山五壮士》导学案（5篇范文）第一篇：《狼牙山五壮士》导学案人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》导学案课题：《狼牙山五壮士》主备：郑明彩学生姓名：组别：学习目标：1、有感情地朗读课文，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。

2、背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3、理解课文内容，引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。

学习重点：深入学习五壮士的语言、动作和神态的语句，体会他们的献身精神及爱国情感。

一、学习过程：1、还记得上节课的知识吗？接受任务――()――()――()―― 英勇跳崖2、根据学案，自主学习。

自由地读课文的3－－9自然段，画出最让你感动的词语或句子，多读几遍，并把学到的知识写在展示卡上。

（可以是对一个词的理解，也可以是你从这些词句中得到的体会）3、小组交流。

（1）分享学习成果，和同学交换展示卡，并大声地读出来。

（2）在小组内选出优秀展卡。

4、学习反馈：（1）每小组选代表汇报学习成果。

（2）想象情景，小组合作一起演一演你们最喜欢的片段，深入体会五位战士的英雄气概。

5、教师点拨：引导学生领悟写作方法。

6、大胆质疑：我有不懂的问题，想问一问大家。

二、检测巩固（一）我能把下面的片段背下来。

说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像（）一样，第一个（）。

战士们也（），相继从悬崖（）。

狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:（“”）（“”）这是（）的声音！这声音（），（）。

（二）搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。

三、课后作业（一）基础性作业：1.这些都是表示看的词语，你还能想出几个来吗？如：眺望、俯视你也来写几个:()()()()（）（）2.顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

这是一个（）句，把（）比作（）这充分体现出（）3．《狼牙山五壮士》这篇课文是按以下顺序叙述：接受任务→（）→（）→（）→（）（二）拓展性作业：读一篇有关抗日战争的文章，并写一篇读书笔记。

五年级语文学科导学稿课题：22《狼牙山五壮士》第一课时学习目标：１.认识本课生字，要求会拼、会写。

２.理解词语。

３.有感情朗读课文。

学习重、难点：学习生字，理解词语，有感情朗读课文。

预学部分【自主学习】1 读通课文。

2,、给下列生字注音并组词。

庙务葛吼腔崎岖尸斩坠雹仇恨眺二、导学模块【合作探究】1、解释词语：崎岖：满腔怒火：横七竖八：斩钉截铁：居高临下：粉身碎骨：昂首挺胸：壮烈豪迈：坚强不屈：2、分段朗读课文。

【扩展延伸】学了这篇课文，此时此刻你想对五壮士说些什么？一、固学提高【课堂检测】一、读拼音写词语。

shī tǐ rèn wù qí qū tiào wànɡ（）（）（）（）chóu hèn báo i hǒu jiào huì luò（）（）（）（）二、组词。

寇（）抡（）扔（）狼（）冠（）抢（）仍（）狠（）冀（）晋（）棋（）挑（）翼（）普（）旗（）眺（）三、把下列词语补充完整。

英勇奋（）全神贯（）横七竖（）悬崖峭（）斩钉截（）居高临（）粉身碎（）昂首挺（）惊天动（）坚强（）屈热血（）腾气壮（）河四、给加点字选择正确的解释。

花：A花朵； B形状像花的东西； C作战时受的外伤； D用，耗费1、随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。

（）2、又是秋天，菊花开得同往年一样灿烂。

（）3、冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。

（）4、整理笔记和完成作业花了我不少时间。

（）五、修改病句。

1、校长改进并提出了建议。

2、勇气又渐渐地回到心里。

小学语文五年级上册第22课《狼牙山五壮士》导学案主备人：复备人：班级：学习小组: 学习小主人：学习时间：年月日学习目标：1．我会认10个生字，会写14个生字。

2．我能有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖。

3、理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇,壮烈牺牲的英雄事迹,体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

4、领悟课文写人记事的方法,提高表达能力【探究三】学习引上绝路五壮士痛歼敌人，完成了掩护任务后，是追上连队，还是留下来继续歼敌？默读“引上绝路”部分，不懂的问题，小组内解决，组内解决不了的，待会儿提出来。

（1）学生质疑，释疑，师适当指导（2）板画帮助认识，理解“两条路”（3）面对这样的绝路，在生与死的抉择面前，班长马宝玉是怎么做的？你看到了一个怎样的马宝玉？能用句中的一个词来形容吗？班长明明知道这是条绝路，走上去就下不来了，为什么还要“斩钉截铁选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答（4）战士们听到了班长的命令，他们是怎么做的？【探究四】学习“顶峰歼敌”五壮士把敌人引上了棋盘陀顶峰，在顶峰上又与敌人进行了激烈的战斗。

在这部分内容中，你觉得：①哪些句子写战士们打得痛快？②哪些句子，你读了后很受感动？可把你的感受写在旁边，也可把使你痛快的句子，痛快地读给你的同桌听。

（1）检查学习情况。

（2）交流上述问题。

（3）他们就是这样，在顶峰英勇歼敌，与敌人血战到底。

在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的、五壮士最令你感动的举动是什么?这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向敌人的壮烈一幕。

第五节中，哪部分内容是描绘这幅插图的。

请同学们一边默读课文，一边用( )概括出来。

（4）思考：课文是怎样把“石头砸”写详细的?哪些词句令你感动?（5）班长马宝玉为什么夺过胡福才的手榴弹插在腰间？注：因为这是最后一颗手榴弹，要在最关键的时候使用，用来消来更多的敌人。

你认为什么时候最关键？导学航线：独学→群学（小组内交流独学结果）→抽号、预展→展示。

人教版小学五年级语文上册第22课《狼牙山五勇士》导学案教学案人教版小学五年级语文上册第22课《狼牙山五勇士》导学案教学案2二、狼牙山五勇士导学案学校班级课时第一课时主备人审核人组别利用人利用日期教学思路（纠错栏）学习目标：一、熟悉10个生字,会写14个生字.二、有情感地朗诵课文。

3、积存重点描述英雄人物的词语.学习重点：了解课文内容，体会五勇士的英勇形像。

知识链接：1941年抗日战争进入最困难时期。

8月为报“百团大战”一箭之仇，日本华北派遗军总司令冈村宁次，调动10万军力向我晋察冀依照地发动大规模“扫荡”。

9月初其先头军队三千人在占据的狼牙山打转，企图寻觅八路军主力进行决战，由于敌强我弱，上级决定我军主力率领群众撤出狼牙山，转到外线平安地域。

经数次酣战，七连完成组织转移任务后，大部撤离，只留六班据守狼牙山。

首长的命令是“在第二天中午之前，不准仇敌越过棋盘陀。

六班那时只剩5人，班长马宝玉、副班长葛振林，战士胡德林、胡福才、宋学义。

他们同意任务后，赶到东山口，选择了一个叫“小鬼脸儿”的险要处，预备阻击仇敌。

预习任务：1. 会认、会写本课的生字。

2. 了解故事的内容。

自主、合作、探讨：1. 多读几遍文章，我能解决本课的生字词（把生字词写下来）日寇龙王庙任务葛振林大吼义愤填膺抡圈绷紧全神贯注崎岖横七竖八尸身棋盘陀悬崖绝壁斩钉截铁热血沸腾居高临下肝脑涂地嗖屹立眺望仇恨叽里呱啦昂首挺胸共产党顽强不屈惊天动地气壮山河2.想一想课文讲了一件什么事？3. 了解课文是按什么顺序写的？别离写了哪几部份，并用小题目的形式归纳出来。

我来闯关：1. 我明白：故事发生的时刻是＿＿＿＿＿＿，地址在＿＿＿＿＿＿，人物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2. 我能归纳本文的要紧内容是：记叙了＿＿＿＿＿＿时期，八路军某部七连六班的＿＿＿＿＿＿战士，为了掩护群众和连队转移，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，英勇杀敌，最后把仇敌引＿＿＿＿＿＿顶峰，英勇＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事，表现了五勇士酷爱＿＿＿＿＿＿＿＿、酷爱＿＿＿＿＿＿＿＿、仇恨＿＿＿＿＿、勇于捐躯的革命精神和英雄气概。

人教版小学五年级上册语文《狼牙山五壮士》教案三篇篇一一、复习旧知导入同学们，上节课我们初步学习了《狼牙山五壮士》这篇课文，认识了字词，理清了课文思路，(板书课题：狼牙山五战士)看谁能根据事情的发展顺序用简洁的语言概括文章的内容。

(板书：接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖)这节课，我们继续学习这篇课文，去领略狼牙山五壮士的英雄气概，让他们“惊天地，泣鬼神”的品质再为我们进行一次精神的洗礼!学生发现问题，并提出疑问。

学生：老师，您错了，应该是“壮士”而不是“战士”老师：这位同学提得很好，为什么叫“壮士” ?你认为怎样的人才能称为壮士?学生：勇敢、顽强、坚强不屈、英勇过人、不怕死老师：说得好!那么文中哪些地方让我们体会到五位壮士不怕牺牲英勇顽强呢?让我们再次走入这篇课文。

二、研读痛击敌人，感悟英雄气概。

(一) 师：五壮士在同敌人作斗争的过程中一定有很多场面深深打动了你。

让我们细细地读课文，我们会发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓，有的让我们感觉热血沸腾。

找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。

师：下面谁来把你找到的句子和大家分享?(三)英勇跳崖，感受勇于献身的精神。

师：1、请同学们高声朗读课文6—9自然段。

我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词?(英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、……)说得真好。

请同学们看图片，你能说出文中哪几句话是写这画面内容的吗?谁来试一试。

(请同学们利用画面理解词语屹立：意思是像山峰一样高耸而稳固地立着，课文指五壮士意志坚强、不可动摇。

“眺望”：向远处看。

)他们当时的表情是什么样的?对，“脸上还露出胜利的喜悦”师：齐读这句话。

你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗?齐读：同志们，我们的任务胜利完成了!师：读得不错，姐下来思考：五壮士是怎么跳下悬崖的呢?再读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。

(四)课后练习1、背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

2、学习了这篇课文后你一定深受教育，有什么想法?请写一篇读后感。

22《狼牙山五壮士》导学案班级姓名小组等级【学习目标】1、认识10个生字,会写14个生字.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.2、理解描写五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的语言、动作和神态的语句；学习有详有略的写作方法，提高阅读速度。

3、学习五壮士爱护群众、痛恨侵略者，为祖国、为人民勇于献身的精神，懂得革命胜利来之不易。

【学习重点】理解描写五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的语言、动作和神态的语句；学习有详有略的写作方法。

【导学过程】一、自主学习（独立完成、同伴互助、小组内解决。

）1、朗读课文，这些小小的字词，你一定能顺利过关！日寇大吼满腔怒火抡起崎岖尸体悬崖绝壁斩钉截铁热血沸腾居高临下粉身碎骨屹立眺望昂首挺胸坚强不屈惊天动地气壮山河2、根据意思写词语比喻说话或做事坚决果断，毫不犹豫。

（）比喻声音响亮或事业伟大。

（）形容气魄像高山大河那样雄伟、豪迈。

（）处在高处，对着低处。

形容所处的地势有利。

（）3、这篇课文描记叙了＿＿＿＿＿＿时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，英勇杀敌，最后把敌人引＿＿＿＿＿＿顶峰，英勇＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事，表现了五壮士热爱＿＿＿＿＿＿＿＿、热爱＿＿＿＿＿＿＿＿、仇恨＿＿＿＿＿＿、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

二、合作探究。

（先自己分析，然后组内按a b c d顺序展开交流，每个组员都要积极主动发言，控制好时间，小组长负责对组员评价。

10分钟）１、课文是按__________________的顺序叙述的?想想哪些内容是作为重点写的。

接受任务——( )——( )——( )——跳下悬崖2、划出课文2、3、4、6段中描写五位战士动作、神态的句子，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语或句子标注在书上。

3、“五壮士”可以换成“五战士”吗？谈谈自己的看法。

4、积累一些有关描写英雄人物的成语，抄写到预习笔记中。

三、反馈交流（5分钟先组内反馈交流，再班内展示共享）1.对以上两部分练习存在的疑难问题在小组内反馈交流、纠正、共享。

举一反三学以致用——《狼牙山五壮士》教学设计教学目标：1.识写生字“葛”，比较“草茶茂”等字，掌握草字头的结构特点及变化规律。

2.紧扣班长的3处言行描写，抓住“走”“砸”等关键字，感受果断勇敢、视死如归的英雄气概。

3.比较五壮士出场亮相和英勇杀敌的描写，学习“连点成面”和“点面结合”的写法，实现迁移语用。

教学重点：1.感受果断勇敢、视死如归的英雄气概。

2.学习“连点成面”和“点面结合”的写法。

教学难点：掌握“连点成面”和“点面结合”的写法，实现迁移语用。

教学过程：[板块一] 一字到一类师：同学们，我们中华民族不仅有辉煌灿烂的文明史，也有浴血奋战的抗争史。

为了民族的解放、国家的独立，无数革命先烈舍生忘死，前赴后继，谱写了气壮山河的英雄史诗。

今天，就让我们怀着崇敬的心情，走进《狼牙山五壮士》。

一起读出这五个英雄的名字。

生：马宝玉、葛振林、宋学、义胡德林、胡福才。

师：（葛字标红）葛是本课的生字，在课文中的意思是姓，既可以作单姓，也可以作复姓。

有个神机妙算的人，就叫——生：诸葛亮。

师：葛字还有一个读音，读作gé，是一种藤本植物（出示图片）根可食用，茎皮可制布。

据此看来，葛的字形跟哪个读音有关？生：葛gé是草字头，表示植物。

师：草字头是用来表意的，这是一个常见部首。

类似的字还有很多，（出示：菊、苔，与“葛”形成汉字组串）。

仔细观察，草字头的写法有什么特点？生（依次说出）：起笔是一长横。

左竖稍短，右竖变撇。

两竖距离上宽下窄，像个倒梯形。

师：说得好。

我们可以把这些规律总结为成一段歌诀：一横两竖草字头，起笔横画长如盖，左竖要短右变撇，上面宽来下面窄。

师：伸出食指，一起来读歌诀，写部首。

完整地写下“葛”字，日字要上宽下窄，写得扁。

短撇要平。

横折钩要写得宽，包住里面的笔画。

（生练写，师评改。

）师：是不是所有的草字头都是一个写法呢？我们接着来看。

（出示“草苦芳”“茶芬荟”“茂营茗”三组汉字组串。

）在这些字中，草字头发生了什么变化？生：横画变短了。

22 狼牙山五壮士【学习目标】知识与技能：学会本课的生字新词。

过程与方法：1.读懂课文内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。

2.有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3.懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法，提高表达能力。

情感态度与价值观：通过学习课文感受五壮士的为国牺牲的精神，从中受到教育。

【学习重点】读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心意思。

【学习难点】学习有详有略的写作方法。

【学习准备】1.课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。

2.多媒体课件【学习过程】第一课时一、导入1、谈话：在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。

2、板书课题，学生齐读二、自主预习1、借助拼音读准生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇、尸、崖、豪3、快速默读课文，说说课文主要讲了什么？三、合作探究1、练习朗读课文，划出不懂的问题。

2、看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？3、给每部分的内容加上合适的小标题。

4、课文主要从哪些方面描写五壮士的？找出相关的语句读一读。

四、展示归纳1、分小组汇报合作探究部分的内容。

2、课文反映了五壮士什么样的精神品质？五、拓展练习1、抄写生字新词。

2、带着对敌人的愤恨和对五壮士的敬佩之情练习朗读课文。

第二课时一、知识回顾１、上节课的学习我们知道课文主要讲了什么？用自己的话说一说。

２、华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。

让我们把思绪再次拉到１９４１年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。

板书课题。

３、课题可不可以改成《狼牙山五战士》？“壮”就是勇敢的意思，勇敢得可以献出自己的生命，这样的战士才能称得上壮士。

樊城区（）小学五年级上学期语文学科导学案
课题：22、狼牙山五壮士课型：阅读课课时： 2
学习目标：1．我能准确读写生字词，准确流利有感情地朗读课文。

2．我要理解五壮士的英雄事迹，抓住重点词语，体会壮士的精神。

3．我会领悟写人记事的方法，提升表达水平。

重难点：理解描写五壮士痛歼敌人，英勇跳崖时语言、动作和神态的语句，体会五壮士的精神及对祖国、人民的情感。

当堂测评分层达标
基础落实★
1．填适当的词。

（）的山路（）地瞄准敌人（）的力气
（）地躺着尸体（）的怒火（）地完成任务
（）的喜悦（）地打
2．我会将以下词语补充完整。

（）（）怒火全神（）（）（）七（）八
（）（）绝壁（）钉（）铁（）身（）骨
壮烈（）（）（）天（）地（）（）山河
发展水平★★
3．猜猜我是谁（根据意思写词语）：
①惊天动地，形容声音极大。

（）
②仰着头挺着胸无所畏惧的样子。

（）
③形容处于有利的地位。

（）
④全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。

（）
⑤形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

4．读句子，想想带点局部的意思，说说句子好在哪里。

（1）石头像雹子一样
．．．．．．．，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

（2）班长马宝玉斩钉截铁
．．．．地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。

提升素养★★★
5．学了课文，我们理解了英勇跳崖的五位壮士，此时此刻，你想对他们说些什么，请写下来。

《狼牙山五壮士》第一课时教学设计【教学目标】1. 学习运用抓关键句等方法概括小标题，理清文章叙述顺序。

2．有感情地朗读课文。

通过品读五壮士的豪言壮举，了解五壮士的英雄事迹，体会五壮士的英雄气概和壮士情怀，激发对英雄的崇敬和怀念之情。

3. 学习围绕中心，突出重点，详略得当的写人记事方法。

4. 认识10个生字。

【教学重、难点】通过品读五壮士豪言壮举，了解五壮士的英雄事迹，体会五壮士的英雄气概和壮士情怀，激发对英雄的崇敬和怀念之情。

【教学准备】ppt课件【教学课时】第一课时【教学过程】一、播放视频，导入课题。

1.播放狼牙山五壮士电影片段。

2.指导读题。

二、检查预习，巩固字词1. 出示生字2.指名读。

读错予以纠正。

3.全班齐读词语。

三、初读课文，理清文路（一）默读课文，想一想，课文讲了关于狼牙山五壮士的什么事情？是按照什么顺序写的。

（二）学习概括小标题1.出示课后练习一：接受任务——（）——（）——跳下悬崖2. “接受任务”是哪一自然段的内容？3.出示第一自然段。

你可以从哪句得出接受任务这个小标题？4.试用这种方法为二、三两个自然段分别拟小标题。

5．学生汇报。

6.哪几个自然段是写五壮士跳下悬崖的？7.小结运用方法概括第4、5自然段的小标题。

四、品读课文，体会“豪壮”（一）句段引路，学习方法1.引导发现作者对文中人物的称呼的变化。

（1）快速浏览课文，作者是什么时候开始称他们为壮士的呢？（2）第四部分一开始就称他们为壮士。

也就是说，第三部分发生的事就是作者称呼发生变化的原因。

是什么让作者肃然起敬，改称壮士呢？默读第三自然段，画出最能体现五壮士壮士情怀的句子。

3.交流感受。

出示:班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。

战士们热血沸腾，紧跟在班长后面,他们知道班长要把敌人引上绝路。

4.理解“绝路”：为什么说这是绝路？5. 比较理解“斩钉截铁”，感受英雄气概。

6.创设情境，理解“紧跟”，体会壮士情怀。