下载文档原格式
人教版一年级下册教材分析一、教学内容这册教材包括下面一些内容：认识平面图形（二），20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，摆一摆、想一想，认识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，总复习。
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。
100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。
这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。
这些口算在日常生活中有广博的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。
同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
二、教学目标1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够烂熟掌握100以内数，会读写100以内数。
掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2．烂熟计算20以内的退位减法。
会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4．认识人民币单位元、角、分。
知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。
5．能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。
6.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识7．体会学习数学的欢乐，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
8．养成认真作业、书写整齐的优良习惯。
9．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计1教学过程：一、复习1、请你按要求数数：（1）从31数到42。
（2）从89数到100。
（3）从99数到90。
（4）数出50后面的7个数。
（5）数出66前面的8个数。
2、听老师读数写数：二十八三十七四十九一百七十七五十四三十二二十一六十八五十一三十三九十六二、练习七：1、第1题：这是一道数数题。
指名让学生数出本班同学的人数。
2、第2题：这是一道估数题。
先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？3、第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。
让学生同位两人合作完成，教师抽查。
4、第4题：这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。
让学生说一说这道题的要求。
独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的2、第5题：找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。
先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。
3、第6题：这是一道写数的题。
教师读数，学生独立写数，指名板演。
4、第7题：这是一道按顺序填数的题。
要求学生先想一想数序列化，再填数。
口答订正。
5、第8题：这是一个猜数游戏。
猜一猜，我卡片上的数是几？三、生活中的数：1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。
2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。
3、公共汽车准乘56人。
4、想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？四、小结：通过这节课，你有什么收获？作业布置：板书设计：读数写数10个十是10010个一是102个十是20一年级数学《100以内数的认识》教学设计2教学内容：人教版数学一年级下册第31～33页的主题图及例1、2、3。
小学数学教学目标的确定与达成——以人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》为例摘要：本文以人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》为例，深入探讨了小学数学教学目标的确定与达成。
首先，文章阐述了教学目标的重要性，并强调了其在小学数学教学中的关键作用。
其次，通过分析《100以内数的认识》这一单元的内容，提出了具体的教学目标。
接着，文章详细论述了如何在教学过程中实现这些目标，包括教学方法、教学活动和评价手段的运用。
最后，文章总结了达成教学目标的关键因素，并提出了对未来研究的展望。
关键词：小学数学；教学目标；100以内数的认识；教学方法；教学活动；评价手段一、引言在当今的教育环境中，小学数学教育的重要性不言而喻。
它是学生数学基础知识的积累阶段，也是培养学生逻辑思维、问题解决能力的关键时期。
因此，如何确定并达成小学数学教学目标，对于提高学生的数学素养和整体教育质量具有深远的影响。
二、小学数学教学目标的确定（一）依据课程标准和教材内容首先，教师需要深入研究小学数学的课程标准，了解不同年级学生需要掌握的知识点和技能点。
同时，教师还需要认真分析教材内容，明确教材的编排意图和重点难点。
通过对课程标准和教材内容的分析，教师可以确定教学的总体目标和各单元、各课时的具体目标。
（二）考虑学生的年龄和认知水平不同年龄段的学生有着不同的认知水平和心理特点，因此教师在确定教学目标时需要充分考虑学生的实际情况。
例如，低年级学生注意力集中时间较短，思维方式以形象思维为主，因此教师在确定教学目标时应注重趣味性、直观性，让学生在游戏中学习，通过观察、操作等活动加深对数学概念的理解。
而高年级学生已经具备了一定的逻辑思维能力和自主学习能力，因此教师在确定教学目标时应注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
（三）结合教师自身的教学经验和风格教师是教学活动的组织者和实施者，因此教师的教学经验和风格对教学目标的实现有着重要的影响。
教师在确定教学目标时，应结合自身的教学经验和风格，选择适合的教学方法，发挥自身的特长和优势。
一、100以内数的读法和写法第一课时：数数、数的组成时间：教学内容：第1－2页的例1例2和做一做教学目标：知识：通过教学使学生认识计数单位“一”和“十”能够熟练地一个一个或一十一十地数出数量在100以内的数。
能力：通过教学使学生掌握100以内数的数是由几个十和几个一组成的。
教学重难点：通过教学使学生掌握100以内数的数是由几个十和几个一组成的。
突破方法：讲解法教具：小黑板、数位卡片、多媒体教学过程：一、复习1、出示数位表写13问：这个数十位上是几？个位上是几？是由几个十和几个一组成的？2、十九是由几个十组成的？20里面有几个一？二、新授：1、引入：刚才我们复习了20以内的数，我们以前所学的数都没有超过20的，如果物体的个数超过了20怎么办？所以我们今天开始我们就要认识100以内的数，这节课的任务是要学会数100以内的数和100以内数的组成。
2、例1、（1）引导学生数小棒，一根一根的数，数10根捆一捆。
说明：10个一是一十。
（2）100根小棒有几捆？一捆是几根？（3）10根10根地数小捧，数完后把10捆小棒用小绳捆在一起。
说明：10个十是一百。
3、例2（1）数小棒从二十五数到三十二，32根小捧是几捆？又几根？刚才数小棒数到二十九的后面是数多少？（2）从八十八数到一百八十九数完数多少？九十九数完数多少？（3）完成例2下面做一做4、例3出示35根小棒有几捆几根？3捆是几个十？5根是几个一？（2）完成2页的做一做三、练习完成1－4题。
板书设计：一、100以内数的读法和写法第一课时：数数、数的组成十个位位3 5 由3个十和5个一组成教后经验与失误分析：第二课：读数教学时间：教学内容：3页例4,4页做一做，练习一的5－7题教学目标：知识：通过教学使学生初步掌握数位的概念。
理解个位十位表示的意义。
能力：能正确的读出100以内的数。
教学重难点：理解个位十位表示的意义。
突破方法：用数位表演示法教具：小黑板、数位卡片、多媒体教学过程一、复习1、数数（1）一个一个的数，从37数到60、从75数到100（2）十个十个的数，从30数到70从10数到1002、看题口答（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。
教学反思与改进教师活动动脑筋填一填。
师出示课件：先把计数器上的数位补充完整，再在计数器上画珠子表示出“44”这个数，左边的“4”在（）位上，表示（）个（），右边的“4”在（）位上，表示（）个（）。
引入课题：这节课我们一起来对前面所学习的数的认识进行专门练习，重点是读数和写数。
教师活动复习读数、写数。
出示计数器图。
师：根据图你能读出和写出每个计数器上的数吗？先独立读一读，写一写，再小组交流。
汇报、交流。
师：谁来说说图（一）中的数是多少？应该怎么读？怎么写？师：图（二）的数是多少？怎么读？怎么写呢？教师活动（一）填一填1.师：小朋友们数的真棒，你们知道下边的表格怎样填吗？师：请同学们先自己观察这个表格，然后小组合作交流。
追问：你发现了什么规律？提示：通过演示让学生发现所给表格中数的规律，从而让学生思考填表格时可以采用什么办法。
指导学生自己根据上边找的规律，再根据自己的方法来完善上边的表格。
师：用自己的方法，把下列表格填写完整。
2.涂一涂让学生根据填好的表格，然后指导学生给所填好的表格涂色，引导学生发现百位数的排列规律。
根据上面完成的表格，按要求涂色。
（1）给十位是3的数涂上绿色；（2）给个位是3的数涂上黄色；（3）给个位和十位数字相同的数涂上蓝色。
【解析】（1）给十位是3的数涂成绿色。
师：请同学们认真观察百数表，然后先找出十位是3的数。
通过观察十位是3的数大部分都在第4行。
但是在第3行，还有一个十位是3的数 30。
都找全了让学生根据要求把这些数都涂成绿色。
（2）给个位是3的数涂成黄色。
同样让学生先找出个位是3的数。
也就是竖着数第3列的所有数。
找全之后让学生根据要求涂色。
（3）给个位和十位数字相同的数涂上蓝色。
按照前边的方法让学生从百数表中找出要涂色的数字。
师：“33”被同时涂成了绿色、黄色和蓝色。
追问：从涂色的数字中，你发现了什么规律？涂成绿色的第4行左右相邻的数都相差（）；涂成黄色的第3列上下相邻的数都相差（）；涂成蓝色的从左上角到右下角，相邻的数相差（）。
100以内数的读写
教学内容：一年级下册《数学》100以内数的读数写数P36-37例3。
教学目标：
1、理解个位和十位的计数单位，知道读数和写数都从高位起；
2、掌握100以内数的读、写方法，能正确地进行读、写。
3、培养观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
教学重点：能正确地读、写出100以内的各数。
教学难点：理解数位意义，能正确读写出100以内的数
教学过程：
一、复习
1、请小朋友从10起，十个十个地数，数到100。
2、从35开始数起，五个五个地数，数到80。
3、老师现在提问：看看小朋友们有没有掌握好昨天学过的知识。
（1）17是由（）个十和（）个一组成的
（2）42里面有（）个十和（）个一
（3）5个十和6个一是（）
（4）10个十是（）
二、新授
师：在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。
今天老师带来了一些纽扣，有黄色、蓝色和红色。
看看这三种颜色的纽扣分别有多少粒？
生（数纽扣）
师：你们数得可真认真！（贴磁扣）黄40粒、蓝27粒、红33粒。
1、我们先来看黄色的纽扣吧。
1、
2、
3、4……10，1个十，2个十，3个十，4个十，一共有40粒黄纽扣。
（出示4捆小棒）40不仅可以用小棒来表示，还可以在计数器上表示出来。
你们还记得它吗？（出示计数器）从右边起，第1位是个位，上面有几颗珠子就表示几个一；第2位是十位，上面有几颗珠子就表示几个十。
40就在十位上拨4颗珠子。
（拨珠）这个数该如何写呢？十位上有4颗珠子就在十位上写4，表示4个十，个位没有珠子写0占位，我们在写这个数时先写十位4再写个位0，读作：四十。
老师这里有一个疑问：个位的0可以不用写吗？
生：不可以。
2、下面我们来看看绿色的纽扣。
（1个十、2个十，1、2……7,7个一）有27粒纽扣，你能在计数器上拨这个数吗？请你拨一拨。
生：拨珠
师：指名说，真聪明，2个十就在计数器十位上拨2颗珠子，7个一就在个位上拨7颗珠子，这个数如何写呢？
生：写数
师：指名说，十位上有2颗珠子就在十位上写2，个位上有7颗珠子就在个位上写7，读作时也从十位上读起，读作：二十七。
3、那粉红色的纽扣呢？是的，粉红色的纽扣有33粒（出示三十三）你会写这个数吗？请你拿出纸和笔来写一写。
生：写数
师：我们一起看看你写得对不对。
先写十位上的3，再写个位的3，你写对了吗？真能干。
老师这还有一个疑问：这2个3意思一样吗？（不一样）是的，2个3的数位不同表示的意思也不同。
左边的3在十位上表示3个十，右边的3在个位上表示3个一。
4、最后让我们数数全部纽扣加起来共有几粒。
（1个十、2个十……9个十再添1个十就是100）10个十就是1个百（出示小棒）计数器上的数位不够了，我们就在计数器上添上一个新的数位百位。
十个一是十，十个十就是1个百，在计数器的百位上拨1颗珠子，问：这个数该怎么读和写呢？
生：读数、写数
师：百位上有1颗珠子就在百位上写1表示1个百，十位和个位没有珠子写0占位，在写这个数时先写百位上的1，再写十、个位上的0，读作：一百。
师：小朋友现在你会读和写100以内的数了吗？
三、课堂小结
那100以内数在读和写时，有什么相同的地方吗？
《100以内数的读写》教学反思
《读数与写数》这节课，内容比较多，在教学设计时，我先引导学生画计数器，在此基础上让孩子们用小棒摆数，让学生两人一组摆出40根小棒，先说说它的组成，然后想一想，4捆（即40根）应摆在计数器的哪个数位上？孩子们带着这样的疑问在画好的计数器上画珠表示40，边画珠边叙述：4个十在十位上画4颗珠，用同样的方法完成27、33的教学。
在本节课的教学中，我突出了一个“学”字。
我让学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。
课堂上通过画珠、拨珠等活动，激起了孩子们的学习兴趣，通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。
达到了预定的学习目标。
在教学40时，通过开展整十数写法的练习，学生明确了，当个位上一个也没有时，应用“0”占位。
加深了对数位意义的理解，并且在读、写、中，孩子们体验到了成功。
在教学100时，我先让学生一个一个拨到10，再十个十个的拨到100，通过操作，使学生进一步理解了十进制计数法的基本原理。
《100以内数的读写》已经讲完了，我感觉挺满意的。
用心上好一节课学生不但受益，自己也是快乐的。
无论从教学的设计，还是从学生的认识状况来看自我感觉比较成功。
在整节课中，要求学生用准确、简练的语言，条理清楚地回答，对有错误的学生面对面给予指出及时更正，有利于培养学生的口头表达能力，能调动学生学习的积极性。
突出了重点，突破了难点。
学生掌握的也非常好。
但本节课还存在着一些不足之处，如：在上课的过程中，如果能更及时地对学生进行评价，增加一些对学生的评价方式，多鼓励和表扬一些学生，学生学习情绪一定会高涨。
