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章节测试题1.【答题】夏明在计算一道除法题是，把被除数248看成284，结果得到的商比正确的商多9，正确的商是______.【答案】62【分析】解决除法的错中求解问题时，可以根据除法各部分之间的关系，先求出不变量，再求出正确结果.【解答】根据题意（如图），多计算的被除数：284－248＝36；除数：36÷9＝4；正确的商：248÷4＝622.【答题】在一个数的末尾添上一个0，得到的新数比原来的数增加了801，原来的数是______.【答案】89【分析】在一个数的末尾添上一个0，这个数就扩大到原来的10倍，如图，观察上图可知，新增加的部分是原数的9倍，由此求出原数.【解答】801÷9＝89.3.【答题】627÷□的商是三位数，□可以填（）.A.大于6B.小于或等于6的数（0除外）C.所有的数都行【答案】B【分析】三位数除以一位数，被除数最高位上的数大于或等于除数，商是三位数，否则是两位数.627÷□的商是三位数，被除数最高位上的数6大于或等于除数，然后再进一步解答.【解答】解：627÷□的商是三位数，6≥□，也就是□里面可以填小于或等于6的数，由于0不能做除数，所以0除外.选B.4.【答题】要使□89÷5的商是两位数，□里可以填（）.A.6～9B.0～4C.1～4【答案】C【分析】三位数除以两位数，就用被除数的百位和十位组成两位数与除数进行比较，如果比除数小商就是一位数，如果比除数大商就是两位数.只要被除数的百位和十位上组成的数字□5比除数5小的数，商就是两位数.【解答】解：□＜5，那么这个数可能是：1，2，3，4；即□里面可能是1，2，3，4.选C.5.【答题】□43÷6的商可能是（）位数.A.一B.两C.三D.两或三【答案】D【分析】一个三位数除以一位数商是几位数的问题，一个三位数除以一位数商最多是三位数，也可能是两位数，这取决于被除数的最高位和除数的关系.三位数除以一位数，如果被除数的最高位数字大于或等于除数，则商就会三位数，相反，则商就是一位数，据此即可解答.【解答】解：□43÷6，□≥6时，商是三位数；□＜6时，商是两位数，选D.6.【答题】看一看，下面各式中商是两位数的有（）个.361÷3252÷5496÷7453÷5 872÷4.A.1B.2C.3D.4【答案】C【分析】解决此题关键是被除数百位上的数必须比除数小，商的最高位是十位，才能保证商是两位数.这几道除法算式中的除数都是一位数，被除数都是三位数，根据整数除法的计算法则，可知：要使商是两位数，被除数的百位上的数必须比除数小，百位上的数不够除，就试除被除数的前两位数，商的最高位是十位，即商是两位数，据此解答.【解答】解：361÷3的商是三位数；252÷5的商是两位数；496÷7的商是两位数；453÷5的商是两位数；872÷4的商是三位数；所以商是两位数的算式有3个.选C.7.【答题】要使□76÷6的商是两位数，□中最大能填（）.A.1B.5C.6D.9【答案】B【分析】本题主要考查除数是一位数的除法，一个三位数除以一个一位数，要使商是两位数，那么这个三位数的最高位上的数小于除数；然后再根据题意进行解答即可.【解答】解：□76÷6，要使商是两位数，□要小于6；那么在小于6的数里面，5最大；所以，□里面最大能填5.选B.8.【答题】512÷□的商是三位数，□里最大能填（）.A.4B.5C.6【答案】B【分析】三位数除以一位数，如果被除数的第一位数小于除数，那么商是两位数；如果被除数的第一位数大于或等于除数，那么商是三位数.要使商是三位数，□就要小于或等于5，在1、2、3、4、5里最大能选5，据此解答.【解答】解：算式512÷□，如果商是三位数，□≥5；所以□里最大能填5；选B.9.【答题】下面的算式中，商的最高位在百位的算式是（）.A.642÷6B.672÷7C.672÷9D.672÷8【答案】A【分析】题根据整数除法的运算法则进行分析即可.整数的除法法则：从被除数的商位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；每次除后余下的数必须比除数小.【解答】解：A.642÷4，由于被除数是三位数，除数是一位数，被除数百位数的数6等于除数6，则商的最高位可商在被除数的百位上.B.672÷7，被除数为三位数，除数是一位数，被除数百位数的数6小于除数7，则商的最高位可商在被除数的十位上.C.672÷9，被除数为三位数，除数是一位数，被除数百位数的数6小于除数9，则商的最高位可商在被除数的十位上.D：672÷8，除数为三位数，除数是一位数，被除数百位数的数6小于除数，8，则商的最高位可商在被除数的十位上.选A.10.【答题】□625÷4要使商是三位数，□里可以填（）.A.3B.4C.6D.8【答案】A【分析】根据整数除法的计算法则，要使□625÷4的商是三位数，□内填写的数应小于4，即可以填1、2、3，据此找出符合题意的选项即可.【解答】解：要使□625÷4的商是三位数，□内填写的数应小于4，即可以填1、2、3，所以只有选项A符合题意；选A.11.【答题】 670÷9的商是几位数？正确的是（）.A.三位数B.两位数C.一位数D.十位数【答案】B【分析】除法算式670÷9中，被除数为三位数，百位数为6，除数为9，6＜9，6不够9除，根据整数除法的计算法则可知，应除多一位数，即用67除以9，应商在被除数的十位上，所以商的最高位为十位，商是两位数；据此解答.【解答】解：除法算式670÷9中，被除数为三位数，百位数为6，除数为9，6＜9，6不够9除，根据整数除法的计算法则可知，应除多一位数，即用67除以9，应商在被除数的十位上，所以商的最高位为十位，商是两位数.选B.12.【答题】在□里填上（）的数，商就是三位数.A.比7大B.比7小C.和7一样大【答案】B【分析】本题根据整数除法的运算法则分完成即可.【解答】解：要使□458÷7商是三位数，则□＜7.即填上比7小的数，就是三位数.选B.13.【答题】408÷5，商的最高位在（）.A.百位B.个位C.十位【答案】C【分析】除数是5，是一位数，用被除数的最高位上的数字与5比较，如果比5大，商的最高位就是百位，否则就是商的最高位就是十位；由此求解.【解答】解：408÷5的被除数的百位上的数字是4，除数是5，4＜5，商的最高位应在十位上；选C.14.【答题】 6个乒乓球装一盒，100个乒乓球可以装成这样的（）盒.A.16B.17C.20【答案】A【分析】本题考查了除法的基本意义：求一个数里面有几个另一个数用除法.【解答】解：100÷6＝16（盒）…4（个）；余下的4个不足一盒，舍去；选A.15.【答题】三位数除以一位数，商一定是三位数．( )【答案】×【分析】三位数除以一位数，先用百位上的数除以一位数，看够不够除，就是说百位上的数字和一位数比较，如果不小于一位数就够除，商写在百位上，就是一个三位数；如果百位上的数字小于一位数，就要用百位和十位上的数字组合成一个两位数除以一位数，商写在十位上，就是一个两位数；由此解答.【解答】解：根据分析可知，三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能是两位数，所以原题说法错误.16.【答题】小红和小颍比赛跳绳，小红2分钟跳了190下，小颍3分钟跳了240下，小颍跳的快．( )【答案】×【分析】分别用除法求出小红和小颖每分钟各跳了多少下，进而比较即可．【解答】解：190÷2＝95（下）；240÷3＝80（下）．95＞80，小红跳的快．故答案为：错误．17.【答题】□46÷7如果商是三位数，□里最小填______，如果商是两位数，□里最大______．【答案】7,6【分析】三位数除以一位数，先用百位上的数字除以一位数，如果百位上的数字不小于一位数，则商是三位数；如果百位上的数字大于一位数，则商是两位数.【解答】解：当被除数百位上的数字不小于除数7时，商就是三位数，此时□里最小填7；当被除数百位上的数字小于除数7时，商就是两位数，此时□里最大填6.18.【答题】50是5的______倍，______是9的204倍，522是6的______倍．【答案】10,1836,87【分析】（1）求50是5的几倍，用50÷5即可；（2）求9的204倍是多少用乘法，列式为：204×9；（3）求522是6的多少倍，用522÷6即可．【解答】解：（1）50÷5＝10，答：50是5的10倍；（2）204×9＝1836，答：1836是9的204倍；（3）522÷6＝87，答：522是6的87倍．19.【答题】在算式○÷5＝23……□中，余数最大是______，此时的被除数是______．【答案】4,119【分析】根据在有余数的除法中，余数总比除数小，即余数最大为：除数－1，当余数最大时，被除数最大，进而根据“被除数＝商×除数＋余数”解答即可．【解答】解：余数最大为：5－1＝4，23×5＋4＝119，答：余数最大是4，这时被除数是119；20.【答题】三位数除以一位数，商至少是______位数，最多是______位数．【答案】两,三【分析】用最小的三位数100除以最大的一位数9，可求出商至少是几位数．用最大的三位数999，除以最小的一位数1，可知商最多是几位数．据此解答．【解答】解：根据以上分析知：100÷9＝11……1，商最至少是两位数．999÷1＝999．商至少是三位数．。
苏教版苏州三年级数学上册第四单元《两、三位数除以一位数》教学设计一. 教材分析苏教版苏州三年级数学上册第四单元《两、三位数除以一位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握两、三位数除以一位数的计算方法，培养学生的运算能力。
本节课的内容包括笔算两、三位数除以一位数的方法，以及商的变化规律。
通过本节课的学习，学生能够熟练地进行两、三位数除以一位数的笔算，并理解商的变化规律。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘法运算，对运算有一定的认识。
但是，对于两、三位数除以一位数的计算方法，部分学生可能还不够熟练，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对于商的变化规律可能还不够理解，需要通过实例讲解和练习来掌握。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地进行两、三位数除以一位数的笔算，理解商的变化规律。
2.过程与方法目标：通过实例讲解、练习和小组讨论，学生能够掌握两、三位数除以一位数的计算方法，提高运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：两、三位数除以一位数的笔算方法，商的变化规律。
2.教学难点：商的变化规律的理解和应用。
五. 教学方法1.实例讲解：通过具体的例子，讲解两、三位数除以一位数的计算方法，让学生直观地理解。
2.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的解题方法和经验，互相学习，提高解题能力。
3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行笔算练习，巩固所学知识。
4.游戏教学：设计数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学习的趣味性。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，展示两、三位数除以一位数的计算方法和商的变化规律。
2.练习题：设计不同难度的练习题，供学生进行笔算练习。
3.数学游戏：设计数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事引入本节课的内容，激发学生的兴趣。
第四单元两、三位数除以一位数第1课时整十、整百数除以一位数的口算教学目标：1.经历探索整十、整百数除以一位数的口算方法的过程，能正确地口算整十整百数除以一位数的除法，并体验计算的多样性。
2.培养学生初步的分析、推理和估算能力。
3.养成认真勤奋、独立思考的学习习惯。
教学重点：口算整十、整百数除以一位数的算法，并能正确的进行计算。
教学难点：突出口算的思路和方法。
教学准备：课件教学过程：一、复习计算：1. 40÷5=（），读作：（）。
被除数是( ),除数是（），商是（）。
2.24÷3= 45÷9= 72÷8=56÷8= 12÷4= 36÷9=选择其中1—2题请学生说说是怎么算的？展示学生的预习作业，批改，结合24÷3= 说说口算方法。
3.小熊猫挖了12个竹笋，想把这些竹笋平均送给邻居的王奶奶和它的三个小伙伴。
每人送给几个？二、自学例1。
（15分钟左右）1.出示：教材例1情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。
2.自学。
导学单（时间：5分钟）（1）根据所求的问题列出算式，估算结果。
（2）用小棒分一分。
（3）尝试用语言表达解答思路。
（你遇到什么问题？）（4）对照书本第48页例1的口算方法，你用的是哪一种？在学生自学时，教师巡视，收集学生口式计算的多种情况并请学生交流。
导学要点：结合学生回答，借助小棒演示算理。
重点说清60支铅笔分的时候，60是6个十，六捆小棒平均分三份。
3.小组交流。
交流内容：（1）同桌口算的方法。
（2）在用口算计算时遇到什么问题？你怎么解决的？（3）说说你是怎样想的？针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。
4.试一试 600÷3=思路表述清楚：（1）想乘法（2）6个百除以3，得2个百，是200（3）类比推理5、自学例2。
根据题意写出算式 120÷3=分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握两三位数除以一位数的笔算方法，并且能够正确进行计算。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握除法的意义，提高计算能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习过除数是一位数的除法，对除法的基本概念和计算方法有一定的了解。
但是，学生在进行两三位数除以一位数的计算时，可能会遇到一些困难，如计算过程中出现的进位和退位问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解进位和退位的含义，并且掌握正确的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两三位数除以一位数的计算方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究和合作交流，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两三位数除以一位数的笔算方法，并能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解进位和退位的含义，并掌握正确的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解除法的意义，提高学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，自主探究解决问题的方法。
3.合作交流法：学生在小组内进行合作交流，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、教学卡片、练习题等。
2.学具准备：学生自带练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时需要计算找回的钱数，引出两三位数除以一位数的计算问题。
引导学生思考如何进行计算。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件或教学卡片，呈现两三位数除以一位数的计算实例，引导学生观察和思考。
同时，教师可以讲解一些计算的技巧和方法。
3.操练（10分钟）教师布置一些练习题，让学生独立进行计算。
两、三位数除以一位数1.掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法。
2.掌握两、三位数除以一位数的计算方法,理解其算理及验算方法。
3.掌握有余数除法的算理,会合理、灵活地进行验算。
1.会口算一位数除整十、整百和几百几十的除法。
2.经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。
3.能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。
4.感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
1.加强学生自主探究活动,重视对算理和计算规律的探求。
为了避免学生在不理解算理的情况下,机械地记忆口算过程,套用计算法则,本册教材对除数是一位数的除法,既没有注明一般的口算思路,也没有出示笔算除法的法则,而是充分调动已有的计算知识和经验,主动探索计算的算理和算法。
(1)激活学生已有的口算经验,使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有:表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。
这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。
因此,教学时应采取积极措施,激活学生已储存的相关口算经验,唤起学生对已有知识的回忆,并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。
(2)引导学生探索笔算除法的算理和计算规律,学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。
教学时,应充分利用学生已掌握的除法口算经验,结合一定的直观操作活动,使学生养成一种有序的思考和操作习惯,从而自主概括出笔算除法的计算规律。
(3)引导学生用简洁的语言表述思考过程。
引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程,实际上是引导学生归纳、整理运算程序和运算规律的过程,它是计算活动过程的提炼和升华。
在这个过程中,老师应创造条件,给学生一个宽松的说话环境。
首先,让学生在思考每个例题时,自言自语地、轻声地说出自己的思考过程。
其次,让学生在小组中(或与同桌)说出自己的思考过程。
小学数学把整数除法分成三段教学，依次是：表内除法和有余数的除法，除数是一位数的除法，除数是两位数的除法。
如果除数是三位数、四位数的除法，则用计算器计算。
本单元教学的除法是上述的第二段内容。
两、三位数除以一位数，以笔算为主。
比较简单的除法，可以口算。
除法竖式计算包括除的顺序、求商的方法、商的位置、被除数的百位或十位上的余数的处理办法等几个要点。
这些要点完全适用于四位数或更多位数除以一位数的计算，所以学生掌握了两、三位数除以一位数的算法，还能计算更大的被除数除以一位数。
全单元编排10道例题，具体安排如下表：例1口算几十除以一位数（商几十）“试一试”几百除以一位数（商几百）例2口算几百几十除以一位数（商几十）例3笔算两位数除以一位数（商是两位数，十位上没有余数）“试一试”三位数除以一位数（商是三位数，百位、十位都没有余数）例4除法的验算例5笔算两位数除以一位数（商是两位数，十位上有余数）例6笔算三位数除以一位数（商是三位数，百位、十位有余数）例7笔算三位数除以一位数（商是两位数）笔算除法的法则练习八例8 0除以任何不是0的数都等于0例9商的十位或个位上是0的除法（1）例10商的十位或个位上是0的除法（2）练习九单元复习从表格里可以看到这样几点：第一，先教学口算，后教学笔算。
因为这些口算都是进行笔算不可缺少的知识与能力。
而且，口算练习可以贯穿于整个单元的教学过程中，有利于提高学生的口算能力。
第二，笔算教学的编排十分细致。
笔算除法会遇到各种各样的情况，如先除被除数最高位上的数还是前两位上的数？商的最高位是什么位，写在竖式的哪里？被除数百位或十位上的数除以除数，有余数怎么办？除到被除数的某一位不够商1怎么办？这些知识必须一个一个地教学。
所以，全单编排六道例题（例3、5、6、7、9、10）循序渐进地教学除法笔算。
先除被除数最高位上的数，再除被除数前两位上的数；先是被除数高位上没有余数的除法，再是被除数高位有余数的除法；先教商里没有0的除法，再教商里有0的除法……第三，及时教学除法的验算。
两、三位数除以一位数的笔算各位领导，专家,早上好，我叫＊＊*,是**学校的教师，我说课的内容是《两、三位数除以一位数的笔算》。
一、说教材1、教学内容:《两、三位数除以一位数的笔算》是苏教版数学教材三年级下册第四单元的内容。
2、教材分析：它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
通过学习，让学生在活动中理解笔算除法的算理,探索用竖式计算的合理程序。
本节课安排了两个例题，例1是一位数除两位数,被除数的各个数位上的数都能被整除；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数3。
教材的重点和难点：重点是理解算理，掌握算法．难点是让学生理解每求出一位商后,如果有余数，应该与下一位上的数连在一起继续除的道理.4、教学目标：根据本节课内容,结合学生的实际情况和新课程标准的要求，我把本节课的教学目标定位为:(1）、知识与技能①使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；②进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。
（2）、过程与方法①经历探索、思考、总结,感受一位数除两位数笔算方法的形成过程；②引导学生独立思考、合作交流。
（3）、情感、态度与价值观感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。
二、说教法和学法1、说教法本节课我采用的教学方法主要有：情境教学法、媒体演示法、反馈教学法和尝试教学法。
把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动地参与学习活动，经历笔算除法计算方法形成的过程，让学生经历发现问题、提出数学问题、探索计算方法,解决所提数学问题的全过程,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。
把媒体演示，动手操作和计算有机结合起来，让学生在分一分、想一想、说一说、算一算中建立表象，理解算理.2、说学法根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课学生学习的方法主要有：尝试学习法、合作交流法、动手实践法.三、说教学过程本节课主要经历了以下四个流程：——创设情景——探究新知-—巩固应用——课堂小结。
第四单元：两三位数除以一位数第1课时口算整十、整百数除以一位数教学内容：教科书第48页例1、例2。
教学目标：1.经历整十、整百数除以一位数的口算方法的探索过程，能口算整十、整百数除以一位数(商为整十数)。
2．培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3．在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：整十、整百数除以一位数口算方法的探讨。
教学难点：整百数除以一位数口算方法的探讨。
教学准备：课件教学过程：一、温故而知新：1．口答：（1）30平均分成5份，每份是多少？（2）20里面有几个十？（3）4个20是多少？2．解决问题：师：快开学了，同学们都在积极准备学习用品。
有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？3．谈话：学校也准备了一些铅笔要分给各个班，你们会分吗？二、自主探究、学习新知：1．教学整十数除以一位数。
（1）课件出示：例1情景图。
①问：从图中你知道了什么？可以解决什么问题？②师：要求“每班分得多少枝？”怎样列式？板书：60÷3=③师：60÷3等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。
（可提示学生在情景图中圈一圈）④组织全班交流。
预设：A.因为6÷3＝2，所以60÷3=20。
B.6个十除以3等于2个十，2个十就是20。
C.6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，就是20。
D．因为3个20是60，所以60÷3=20。
（2）完成“试一试”。
①让学生独立完成。
②问：你是如何算的？预设：A.因为6÷3＝2，所以600÷3=200。
B.6个百除以3等于2个百，2个百就是200。
C.因为3个200是600，所以600÷3=200。
（3）小结：你喜欢哪种口算方法？你认为在口算中我们要注意哪些方面？2．教学整百数除以一位数。
苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
这一单元的主要内容是通过实例讲解和练习，让学生掌握两三位数除以一位数的计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算。
但是，他们在面对两三位数除以一位数的计算时，可能会遇到一些困难，如计算步骤较多，容易出错等。
因此，在教学过程中，我需要引导学生逐步掌握计算方法，提高他们的计算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两三位数除以一位数的计算方法，并能够熟练进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两三位数除以一位数的计算方法，并能够熟练进行计算。
2.教学难点：如何引导学生理解计算过程中的步骤和规则，以及如何灵活运用计算方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，如课件、动画等，以直观、生动的方式展示计算过程，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过讲解实例，引导学生理解两三位数除以一位数的计算方法，并解释其中的步骤和规则。
3.示范：在讲解的基础上，进行示范计算，让学生跟随老师一起完成计算过程。
4.练习：布置一些练习题，让学生独立进行计算，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调计算过程中的关键步骤和注意事项。
6.拓展：给出一些拓展问题，激发学生的思考，培养他们的解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
