四年级数学上册2.5角的度量一导学案2无答案北师大版

北师大版数学四年级上册2.5《角的度量（一）》教学设计1一. 教材分析《角的度量（一）》是北师大版数学四年级上册的教学内容。

本节课的主要目的是让学生了解角的概念，学会用度量工具（量角器）来度量角的大小，培养学生动手操作能力和空间观念。

教材通过生活实例引入角的概念，引导学生认识角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

学生通过实际操作，学会用量角器度量角的大小，并能够进行角的比较。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和空间想象力。

他们在三年级时学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。

但是，对于角的概念和度量方法，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分参与实践，体验角的概念和度量的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解角的概念，学会用量角器度量角的大小，并进行角的比较。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能理解角的概念，学会用量角器度量角的大小。

2.难点：学生能熟练运用量角器度量角的大小，并进行角的比较。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入角的概念，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：让学生亲自动手操作，体验角的概念和度量的方法。

3.比较教学法：引导学生进行角的比较，培养学生的空间观念。

六. 教学准备1.教具：量角器、三角板、课件等。

2.学具：量角器、三角板、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的角，如钟表、自行车等，引导学生认识角的概念。

同时，向学生介绍度量角的大小需要用到量角器。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

让学生观察课件中的例子，总结出角的大小与什么有关。

3.操练（10分钟）教师引导学生用量角器度量三角板上的角，并记录下来。

北师大版数学四年级上册2.5《角的度量》教学设计(2)一. 教材分析《角的度量》是北师大版数学四年级上册第2.5节的内容。

本节课主要让学生掌握用量角器量角的方法，进一步理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

通过本节课的学习，学生能够运用量角器准确地量出角的大小，并能够运用角的度量知识解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了角的概念，对角有了初步的认识。

但是，他们还没有学习过如何用量角器量角，因此在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，使他们能够熟练地使用量角器，并理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握用量角器量角的方法，能够准确地量出角的大小。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、操作、概括能力。

3.情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握用量角器量角的方法。

2.难点：学生能够理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

五. 教学方法采用情境教学法、自主探究教学法、合作交流教学法。

六. 教学准备量角器、三角板、直尺、铅笔、练习本。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小动物比赛爬绳”，引导学生观察不同角度的绳子，让学生初步感受角的大小。

教师提问：“你们能区分这些绳子之间的不同吗？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习角的度量，来帮助我们更好地认识角的大小。

呈现（10分钟）教师出示量角器，向学生讲解量角器的构造和使用方法。

教师示范用量角器量一个已知的角，并让学生观察量角器上的度数。

教师提问：“你们知道这个角是多少度吗？”学生回答后，教师总结：用量角器量角时，要使量角器的中心与角的顶点重合，0刻度线与角的一条边重合，另一条边在量角器上的刻度就是这个角的度数。

操练（10分钟）教师让学生自主练习用量角器量角。

学生先用量角器量出几个已知的角，然后用量角器量出一个未知角，并记录下它的度数。

北师大版数学四年级上册《角的度量（一）》教学设计2一. 教材分析《角的度量（一）》是北师大版数学四年级上册的教学内容。

本节课主要让学生掌握用量角器量角的方法，学会正确读取度数，并能够比较角的大小。

教材通过引入实际生活中的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究角的度量方法，培养学生的动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对图形有一定的认识。

但是，对于角的度量方法，学生可能是第一次接触，需要通过实际操作来理解和掌握。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，根据学生的实际情况进行引导和启发。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用量角器量角，并能正确读取度数；学生能够比较角的大小。

2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握角的度量方法，培养动手操作能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够使用量角器量角，并能正确读取度数。

2.难点：学生能够比较角的大小。

五. 教学方法本节课采用情境导入、操作实践、小组合作等教学方法。

通过实际情境的引入，激发学生的学习兴趣；通过操作实践，让学生掌握角的度量方法；通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：量角器、三角板、多媒体课件等。

2.学具：量角器、三角板、练习纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示实际生活中的角，引导学生观察和思考。

同时，教师提出问题：“你们知道角的大小是如何度量的吗？”从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师介绍量角器的结构和用法，并通过示范操作，让学生初步认识量角器。

同时，教师引导学生观察量角器上的刻度，讲解如何正确读取度数。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，使用量角器和三角板进行角的度量。

教师巡回指导，解答学生的问题，并纠正操作错误。

4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学内容。

教案标题：四年级上册数学教案- 2.5角的度量（一）-北师大版一、教学目标1. 让学生掌握角的度量方法，理解度量的意义。

2. 培养学生运用角度度量工具进行测量和计算的能力。

3. 培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 角的度量方法2. 角度度量工具的使用3. 角度计算及应用三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量方法，角度度量工具的使用。

2. 教学难点：角度的计算及应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解角的度量方法、角度度量工具的使用。

2. 演示法：演示角度的度量过程，让学生直观地理解度量方法。

3. 练习法：通过练习，巩固角度的度量方法和计算。

4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。

五、教学过程1. 导入新课通过复习角的定义，引导学生了解角的度量意义。

提出问题：“如何度量角的大小？”激发学生的求知欲。

2. 讲解角的度量方法（1）介绍角度度量工具：量角器、角度计等。

（2）讲解度量方法：将量角器的中心与角的顶点重合，使量角器的零刻度线与角的一边重合，读取另一边在量角器上的刻度。

3. 演示角的度量过程教师演示度量过程，让学生观察并理解度量方法。

4. 练习角的度量学生分组练习，互相测量角的大小，巩固度量方法。

5. 讲解角度计算及应用（1）讲解角度的计算方法：度、分、秒的换算。

（2）讲解角度的应用：如何利用角度解决实际问题。

6. 练习角度计算及应用学生进行角度计算练习，解决实际问题。

7. 总结与拓展（1）总结角的度量方法和角度计算。

（2）拓展：介绍其他角度度量工具，如电子角度计等。

8. 作业布置布置与角的度量、计算相关的作业，巩固所学知识。

六、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方法，让学生掌握了角的度量方法，理解了度量的意义。

在教学中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

同时，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

四年级数学上册 2.5 角的量导学案2（无答案）北师大版导学目标：1、学生在活动中认识角的计量单位，建立1度角大小的表象。

2、认识量角器的结构与功能，在具体的操作中学会量角器量角的方法，学会量各种方位的角。

3、在活动中积累一些常见的角的大小表象和估计意识的培养。

导学过程：创设情境，产生矛盾冲突1、学生进行画角活动，教师任意的选两个角进行比较，提出问题：角1和角2比，哪个大？大多少？有谁知道？2、揭示课题：看来角是有大有小的，但光用眼睛我们是看不出来大多少，这就需要我们去进行测量，今天我们就来学习——角的度量二、建立1度角的表象和认识量角器的结构课件演示：讲一个半圆平均分成180份，每份所对应的角就是1度角，将1度角用红色显示并抽离出来，让学生感知他有多大，再看看自己量角器上的1度角。

出示量角器：学生观察，看看量角器上都有些什么？学生发言时教师抓关键词：中心点、0刻度线、内圈读数、外圈读数、90°刻度线。

三、尝试用量角器读角，为量角做铺垫过渡语：通过刚才的观察和学习，我们了解了角的计量单位和测量工具，现在我任意地出示角，你能利用量角器读出这个角的度数吗？出示30°角，谁来试一试？（学生尝试读角，并说明自己读角的方法。

）情况一：30°：同意吗你是怎样读的？（从0开始10、20、30）情况一：30°、150°，哎呀出现了几个答案，意见不统一了，这样好了我们分别请他们来说说他们的想法：从0开始，0在内圈；钝角、锐角同学们很会动脑筋，会运用以前所学的知识解决问题，看来角的读数时，首先看看角的一条边和量角器的那一个0°刻度线重合，从0开始数起。

分别出示60°、90°、120°这些角让学生读，并说方法。

再来一个角，这个角的开口方向变了，你还会读出他的角度吗？四、在活动中探究量角方法1、尝试量角出示两个角到底有多少度呢？我们就要用量角器来量一量，在量角之前请你静静的思考一下，如何用量角器量角呢？想好了吗？2、请你们小组讨论：怎样测量这两个角的度数？3、交流方法，从而得出量角的方法。

北师大版数学四年级上册2.5《角的度量（一）》说课稿2一. 教材分析《角的度量（一）》是北师大版数学四年级上册第2.5节的内容。

这一节主要让学生学习如何用度量工具测量角的大小，是学生初步接触角的概念后的进一步学习。

通过这一节的学习，学生能够理解角的大小与两边叉开的大小有关，能够使用量角器测量角的大小，并能够进行角的比较。

二. 学情分析面对四年级的学生，他们已经初步掌握了角的概念，对于角的图形有了一定的认识。

但是，他们对于角的度量还比较陌生，对于如何使用量角器还不太了解。

因此，在教学过程中，我需要引导学生从实际操作中理解角的大小与两边叉开的大小有关，并通过实际操作，让学生掌握使用量角器测量角的大小。

三. 说教学目标1.让学生理解角的大小与两边叉开的大小有关。

2.让学生能够使用量角器测量角的大小。

3.让学生能够比较不同角的大小。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够使用量角器测量角的大小。

2.教学难点：让学生理解角的大小与两边叉开的大小有关。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、演示法、实践法等多种教学方法。

通过讲解角的概念，让学生理解角的大小与两边叉开的大小有关；通过演示如何使用量角器，让学生掌握使用量角器测量角的大小；通过实践操作，让学生亲自体验角的度量过程，增强学生的实践能力。

六. 说教学过程1.导入：通过复习角的概念，引导学生进入对角的大小进行度量的学习。

2.讲解：讲解角的大小与两边叉开的大小有关，讲解如何使用量角器测量角的大小。

3.演示：进行量角器的使用演示，让学生直观地看到如何测量角的大小。

4.实践：让学生分组进行角的度量实践，让学生亲自体验角的度量过程。

5.总结：对角的度量进行总结，让学生理解角的大小与两边叉开的大小有关，并能够使用量角器测量角的大小。

七. 说板书设计板书设计如下：量角器使用步骤1.对齐角的两边2.观察量角器的度数3.读取度数八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和实践操作来进行。

北师大版数学四年级上册2.5《角的度量（一）》说课稿1一. 教材分析《角的度量（一）》这一节的内容是北师大版数学四年级上册第二章第五节。

在这一节课中，学生将要学习角的度量方法，掌握量角器的使用，以及如何用度、分、秒表示角的大小。

这一节内容是学生在学习了角的概念之后，进一步深化对角的理解，培养学生空间观念和测量能力的重要环节。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了角的概念，对角有了初步的认识，同时也掌握了用直尺和圆规作图的基本技能。

然而，学生对角的度量方法可能还没有完全掌握，对量角器的使用可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的度量方法，掌握量角器的使用，能够用度、分、秒表示角的大小。

2.过程与方法目标：通过实践活动，学生能够提高空间观念和测量能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握角的度量方法，用度、分、秒表示角的大小。

2.教学难点：学生能够熟练使用量角器，正确进行角的度量。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等多种教学方法。

同时，我会利用多媒体课件、量角器等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握角的度量方法。

六. 说教学过程1.导入：通过复习角的概念，引导学生进入对角的度量方法的学习。

2.讲解：讲解角的度量方法，示范量角器的使用，引导学生理解用度、分、秒表示角的大小的意义。

3.实践：学生分组进行实践活动，使用量角器进行角的度量，教师进行指导和纠正。

4.讨论：学生分组讨论角的度量方法，分享自己的学习心得和经验。

5.总结：教师引导学生总结角的度量方法，强调量角器的使用注意事项。

七. 说板书设计板书设计如下：•度量方法：用量角器•表示方法：度、分、秒八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对角的度量方法的理解程度，能否正确使用量角器进行角的度量。

四年级上册数学教案- 2.5角的度量（一）-北师大版一、教学目标1.能够正确理解角的定义；2.能够掌握度的概念；3.能够利用角尺度量角的大小；4.能够初步了解2.5角并掌握其度量方法。

二、教学重点难点1.角的定义及度的概念；2.初步了解2.5角和度量方法。

三、教学过程1. 角的定义及度的概念1.引入：请同学们仔细观察黑板上的图形，这个图形包括了三条线段以及它们之间的夹角，那么这个夹角应该怎样定义呢？2.定义：将夹角定义为两条射线相交所形成的图形。

引导同学们找出射线与夹角的不同之处，从而理解角的概念。

3.度的概念：引导同学们进一步思考，怎样才能精确地描述一个角的大小呢？引导同学们，经过讨论，发现可以将一个圆分成360等份，这些等份就是度。

引导同学们使用直尺、圆规等工具来体验度的概念，从而更加深入地理解度的概念与应用。

2. 初步了解2.5角及其度量方法1.引入：请同学们观察黑板上的图形，这个图形中夹角的大小为2.5角，请问2.5角应该怎样度量呢？2.2.5角的度量方法：引导同学们使用角尺来度量2.5角，并仔细观察角尺上的刻度，进一步理解度的概念，掌握2.5角的度量方法。

3.练习：请同学们进行练习，在图中标出一个2.5角，并使用角尺进行度量。

3. 师生互动1.师生互动：与同学们互动，解决同学们提出的问题，提高同学们的学习兴趣，加深同学们对于知识点的理解。

2.互动活动：请同学们结合生活中的实际问题，观察身边的角，尝试度量并进行讨论，拓展知识点的应用范围。

四、教学方式1.教师讲授及演示；2.同学们参与互动。

五、教学评估1.课堂小测验：出示几个不同大小的角，请同学们在规定时间内进行度量，同时解答几个与该知识点相关的问题。

2.平时作业：布置一定的样式与数量的练习题，检验同学们掌握情况。

六、教学反思1.通过本堂课程的教学，同学们掌握了角的定义，理解了度的概念，并初步掌握了2.5角的度量方法；2.教学中可以更多地加入互动环节，鼓励同学们主动发言、讨论等；3.适当增加课后练习，巩固学生的理解、掌握情况。

四年级上册数学教案 2.5角的度量（一）北师大版教案：角的度量（一）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的2.5角的度量。

我们将通过实践活动来认识角的大小，学习用量角器量角，并学会画角。

二、教学目标1. 学生能够通过实践活动，认识角的大小，并能够用量角器量角。

2. 学生能够理解角的概念，并能够用语言描述角的大小。

3. 学生能够通过小组合作，培养团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 难点：学生能够正确使用量角器，准确地量出角的大小。

2. 重点：学生能够理解角的概念，并能够用语言描述角的大小。

四、教具与学具准备1. 教具：量角器、三角板、多媒体设备。

2. 学具：量角器、三角板、练习本。

五、教学过程1. 导入：我会通过一个实践活动，让学生感受到角的大小。

我会让学生拿出一把三角板，观察并描述三角板上的角的大小。

2. 新课导入：我会通过讲解和示范，让学生学习如何用量角器量角。

我会让学生观察量角器的构造，并讲解如何正确使用量角器。

3. 实践操作：我会让学生分组进行实践操作，用量角器量出不同的角的大小，并记录在练习本上。

4. 例题讲解：我会通过一些例题，让学生学会如何用语言描述角的大小。

我会让学生观察例题中的角，并让学生用语言描述角的大小。

5. 随堂练习：我会让学生做一些随堂练习题，巩固所学的知识。

六、板书设计角的度量1. 认识角的大小2. 学习用量角器量角3. 学会用语言描述角的大小七、作业设计（1）30°角（2）45°角（3）60°角（1）一个直角（2）一个锐角（3）一个钝角八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能够认识角的大小，并能够用量角器量角。

在实践中，学生能够用语言描述角的大小。

但在学习过程中，有些学生对量角器的使用还不够熟练，需要在课后加强练习。

对于一些特殊角的大小，如钝角、锐角等，学生还需要进一步的学习和理解。

在今后的教学中，我会通过更多的实践活动，让学生更好地理解和掌握角的度量知识。

教案标题：四年级上册数学教案-2.5角的度量（一）-北师大版一、教学目标1. 让学生掌握角的度量方法，理解度量的意义。

2. 培养学生运用角的度量方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

二、教学内容1. 角的度量方法。

2. 角的度量单位。

3. 角的度量工具。

三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量方法。

2. 教学难点：角的度量单位及换算。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察角的度量过程，理解角的度量方法。

2. 采用小组合作法，让学生在动手操作中掌握角的度量方法。

3. 采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

五、教学过程1. 导入新课通过回顾角的定义，引导学生思考如何度量角。

2. 探索角的度量方法（1）让学生观察量角器，了解量角器的结构。

（2）引导学生思考如何使用量角器度量角。

（3）教师演示角的度量方法，并让学生跟随操作。

3. 学习角的度量单位（1）介绍角度的度量单位：度（°）。

（2）讲解度量的意义：1度等于圆周的1/360。

（3）引导学生思考：如何用度来表示一个角的大小？4. 实践操作（1）让学生分组，每组使用量角器度量不同的角。

（2）讨论：如何准确度量角的大小？（3）总结：度量角时，要将量角器的中心与角的顶点对齐，使量角器的0刻度线与角的一边重合，然后读取另一边所对应的刻度。

5. 巩固练习（1）让学生独立完成教材上的练习题。

（2）教师批改并点评，针对学生的问题进行讲解。

6. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结角的度量方法。

（2）强调角的度量单位及换算。

7. 课后作业（1）让学生完成教材上的课后习题。

（2）鼓励学生尝试解决生活中的实际问题，如测量窗户的大小、桌面的大小等。

六、教学反思本节课通过直观演示、小组合作和实践操作，让学生掌握了角的度量方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养学生的思维能力。