2017-2018年沪教版语文小学六年级上册《迢迢牵牛星》公开课学案

《迢迢牵牛星》设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《迢迢牵牛星》。

（2）理解《迢迢牵牛星》的内容，体会诗歌的意境。

（3）了解古诗的韵律和节奏，培养文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读《迢迢牵牛星》。

（2）学会通过诗歌表达情感，提升写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代诗歌的魅力，培养对古典文学的兴趣。

（2）理解传统文化中的七夕节及其寓意，传承中华文化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《迢迢牵牛星》。

（2）理解诗歌的内容和意境。

（3）掌握古诗的韵律和节奏。

2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。

（2）诗歌意境的深入体会。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌意境。

2. 互动教学法：采用自主学习、合作探讨的方式，激发学生的学习兴趣。

3. 案例分析法：分析《迢迢牵牛星》的韵律、节奏，让学生感受古诗的美。

四、教学准备1. 课件：制作包含诗歌内容、图片、音乐等多媒体课件。

2. 参考资料：提供相关古代诗歌、文化背景等资料。

3. 练习题：设计相关练习题，巩固所学内容。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放《迢迢牵牛星》的配乐朗读，引导学生进入课堂。

2. 诗歌解析：讲解诗歌的背景、作者、意境等，帮助学生理解诗歌。

3. 自主学习：让学生自主朗读、背诵诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。

4. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

六、教学拓展1. 文化传承：介绍七夕节的传统习俗，如乞巧、观星等，让学生了解中国传统节日的文化内涵。

2. 对比分析：选取其他描写牵牛星的古诗进行对比分析，让学生体会不同诗人对同一主题的描绘手法。

七、课堂互动1. 朗读比赛：组织学生进行《迢迢牵牛星》的朗读比赛，提高学生的朗读技巧和表达能力。

《迢迢牵牛星》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《迢迢牵牛星》。

（2）理解《迢迢牵牛星》的创作背景、诗意和艺术特色。

（3）分析诗歌中的意象、情感和哲理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《迢迢牵牛星》。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗人对自然、人生和社会的深刻思考。

（2）传承和弘扬中华优秀传统文化。

（3）激发学生对诗歌的热爱，培养高雅的情操。

二、教学重点1. 《迢迢牵牛星》的诗意和艺术特色。

2. 诗歌中的意象、情感和哲理。

三、教学难点1. 诗歌中古代文化知识的理解。

2. 诗歌的深层含义和审美内涵。

四、教学准备1. 教师讲解PPT。

2. 相关参考资料。

3. 诗歌全文及其注释。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《迢迢牵牛星》的创作背景。

（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受其韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗歌内容。

3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的意象、情感和哲理。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析（1）分析诗歌的意象，如“迢迢牵牛星”、“皎皎河汉女”等。

（2）解读诗歌中的情感，如相思、离别等。

（3）探讨诗歌的哲理，如人生、命运等。

5. 艺术特色分析（1）分析诗歌的语言美，如对仗、比喻等。

（2）欣赏诗歌的韵律美，如平仄、押韵等。

6. 情感体验（1）让学生发挥想象，体会诗人的情感。

（2）引导学生体验诗歌所表达的美感。

7. 小结与拓展（1）总结本节课的学习内容。

（2）布置课后作业：背诵《迢迢牵牛星》。

8. 板书设计《迢迢牵牛星》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

盈盈一水间，脉脉不得语。

教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、诗歌解析、艺术特色分析等环节，使学生全面了解了《迢迢牵牛星》的诗意和艺术特色。

《古诗三首》第二课时教学内容：《迢迢牵牛星》教学目标：1.自主学习字词，会认会写“素、章、盈、脉”4个生字，理解字义，识记字形。

2.正确朗读、背诵古诗。

3.了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。

4.体会叠词的运用，感受诗歌语言之美。

教学重点：理解诗文意思并背诵默写。

教学难点：体会叠词的运用，感受诗歌语言之美。

教具准备：课件。

教学设计一、创设情境，导入新课。

1.师述，导入新课。

让我们一同走入《古诗十九首》中的第十首——《迢迢牵牛星》。

【出示课件1】（板书：迢迢牵牛星）2.《古诗十九首》简介【出示课件2】组诗名，作者不详，大约在东汉末年，是乐府古诗文人化的显著标志，为南朝萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》而成。

内容多为写游子的羁旅情怀和思妇闺愁，千百年来引起读者广泛共鸣。

它的艺术成就很高，语言朴素自然，描写生动真切，具有浑然天成的艺术风格。

刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”。

（板书：古诗十九首）二、诵读诗歌，读准字音，读通句子。

1.自由朗读诗歌，注意读准字音。

【出示课件3】纤纤擢素手（zhuó）札札弄机杼(zhá) 泣涕零如雨（qìtì）盈盈一水间(jiàn)脉脉不得语(mò)2.有节奏地朗读诗文。

【出示课件4】五言诗的诵读节奏，一般是三个节拍，即二二一或二一二，比如说“迢迢/牵牛/星……纤纤/擢/素手）三、了解牛郎织女的故事，理解诗文大意。

1．请讲一讲牛郎织女的故事，初步感受《迢迢牵牛星》表达的情感。

【出示课件5】相传织女是天上的仙女，有一双巧手，能织出彩云一般美丽的天衣。

她爱上了人间的牛郎，结为夫妻，十分恩爱，并生有一子一女。

王母娘娘察觉此事，便派天兵天将押织女回天庭受审，一对恩爱夫妻被活活拆散。

牛郎悲痛万分，在老牛的帮助下追上天去，快追上时，王母娘娘拔下头上金簪一划，出现了天河，牛郎、织女被天河阻隔，只有对河而泣。

六年级语文古诗《迢迢牵牛星》教案一、教学目标1.知识与技能：理解诗句的意思，了解古诗的背景和作者的生平，积累常用的文言词语和名言警句。

2.过程与方法：通过反复诵读、想象、描绘等方法，深入理解古诗的意境和情感。

3.情感态度与价值观：体会作者通过诗歌所表达的思念之情，培养学生对中国传统文化的热爱。

二、教学重难点教学重点：理解诗句的意思，了解古诗的背景和作者的生平。

教学难点：深入理解古诗的意境和情感，体会作者通过诗歌所表达的思念之情。

三、教学准备教师：准备课件、相关资料等。

学生：预习课文，了解古诗的背景和作者的生平。

四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.通过播放一段关于牛郎织女传说的视频或图片，引导学生进入课题。

2.提问学生有关牛郎织女传说的常识，激发学生探究的兴趣。

3.简介作者及写作背景，为后续学习打下基础。

（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.指名学生分段朗读课文，正音解难。

3.默读课文，思考：这首诗写了哪些景物？作者想表达什么样的思想感情？用自己的话概括。

4.交流讨论，明确诗中描写的景物及作者表达的思想感情。

（三）深入研读，体会情感1.细读课文，画出表现景物特点的词语或句子，并体会其表达效果。

2.小组合作探究：这首诗表达了作者什么样的思想感情？从哪些语句可以看出来？引导学生体会作者对牛郎织女的思念之情。

3.交流讨论，教师相机指导。

引导学生关注诗中的意象和修辞手法，了解这些特点对表现诗歌情感的作用。

4.品读课文，思考：这首诗在写作上有哪些特点？引导学生关注诗歌的结构、语言和意境等方面的特点。

5.感情朗读课文，加深对诗歌情感和意境的认识和体会。

（四）拓展延伸，培养能力1.引导学生搜集有关牛郎织女传说的其他诗歌或故事，进一步了解这一传说的文化内涵和历史背景。

2.分组合作，创作一首小诗或一篇短文，表达自己对牛郎织女传说的感受和思考。

培养学生创作能力和文化素养。

迢迢牵牛星教案优秀3篇迢迢牵牛星教案篇一一、教学目标1、知识与技能（1）了解《古诗十九首》有关常识。

（2）理解诗歌大意，体会叠音词的用法。

（3）训练学生诗歌朗诵的技能。

2、过程与方法（1）认识叠音词的作用，感受诗歌的节奏韵律，完成“训练学生朗诵的技能”这一教学目的。

（2）经过朗读、背诵诗歌，加强对诗歌的鉴赏。

3、情感态度与价值观（1）体会本诗女主人公因感情受阻的痛苦和哀怨的情感。

（2）培养学生在小组合作过程中互助合作的精神。

二、教材分析1、本课重点（1）理解诗歌主旨和情感，体会叠音词的用法。

（2）训练学生诗歌朗诵的技能。

2、本课难点教学中引导学生理解本诗的情感，并让学生在诵读过程中把这种情感表现出来。

三、教学方法1、采用“自主合作学习”的方法2、诵读欣赏法四、教学过程1、新课导入课前播放黄梅戏《牛郎织女》选段《春潮涌》。

师：大家刚才欣赏了一段戏曲，这是关于谁的那么，谁给大家讲一讲牛郎织女的故事生叙述故事，师进行补充。

师：好，故事很精彩，我们来看看牛郎织女星的所在位置（PPT展示星座图）。

看，咱们中国人多浪漫啊！（指屏幕上银河星空图）就这样一条明亮的银河，两颗不相关的星星，咱们的祖先就创造出这么一段凄美的感情故事。

那人们是怎样看待这个故事的呢让我们一齐来学习这篇美文。

（板书课题）2、古诗简介这首诗是一首五言诗，选自《古诗十九首》，那你们了解《古诗十九首》吗它是东汉中下层文人五言诗的代表作，标题为诗歌的第一句，作者多为无名氏。

（出示课件）时间：东汉末年。

（战乱年代）思想资料：一是游子思妇的相思离别之苦；二是士人失意的苦闷哀愁。

特点：语言朴素自然，描述生动真切。

地位：代表了汉代文人五言诗最高成就，在五言诗发展史上占关键性的地位。

类别：游子诗和思妇诗。

艺术风格：融情入景和运用比兴。

称誉：刘勰《文心雕龙》说“古诗”是“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》更称其为“一字千金”。

3、朗读感知先请同学们自读全诗（出示全诗），看看有没有不认识的字（出示字音）。

诵读欣赏：古诗二首——《迢迢奇牛星》教学目标1.了解《古诗十九首》,了解五言诗的特点。

2.体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处；学会分析诗歌的情感。

3.握诗歌鉴赏的一般方法，结合自己的体会来欣赏诗歌。

教学过程一、出示导纲、学生自学（一）、导入新课：同学们很喜爱诗歌，背了不少的诗歌，也了解了诗歌的一些知识。

那你认为我们背诗学诗的目的是什么呢？欣赏诗歌精炼含蓄的语言，欣赏诗歌新奇美妙的想象，欣赏诗歌图画般美丽的意境，欣赏诗人真挚动人的感情，在慢慢品味、细细咀嚼的同时，我们从中收获精彩的语言，收获美丽的诗意，收获或浅或深的感动，从而提升我们做人的层次。

正如古人所说“腹有诗书气自华”，也正是从这个意义上，著名的美学家朱光潜先生说：“一个人如果不喜欢诗，他的文学趣味也就会低下。

”所以同学们不要仅仅停留在背诵这样肤浅的层次上，我们要努力走进诗歌，动脑去采撷、去收获。

希望同学们在这堂课上勤于动脑，满载而归。

同学们，假如横在牛郎织女间的不是一条又宽又深的天河，而是一条又清又浅的小河但他们仍只是可望而不可即的时候，你能想象得出他们的别离之恨吗？今天，我们在一起学习《迢迢牵牛星》（二）出示导纲、学生自学1、这首诗选自何处？2、这首诗的意象就是一个人，她就是织女。

为什么用“河汉女”而不用“织女星”？3、“擢”“弄”两字精妙之处。

4、织女是天上最能织布的人，而且那么忙碌，却织不成一匹布，表明了织女怎样的心情？这句语气该怎样读？5、银河很清很浅，应该能自由往来，那为什么两人却不能见面呢？6、读了这句，你仿佛看到什么样的画面？7、请你来回答这首诗中诗人要表达的是什么感情？8、本诗叠词的运用较多，试分析作用。

二、合作互动师：这首诗选自何处？生：（南朝梁萧统编的《文选》中的《古诗十九首》）。

师补充：《古诗十九首》是一组诗的名字，它不是一时一人所作，大都出于东汉末年，也就是三国演义开头那个动荡混乱的年代。

古诗十九首大都抒发了那个时代离家在外的游子和守候在家的思妇的感伤之情。

迢迢牵牛星教案3一、教学目标1.了解牛郎织女的爱情故事，并理解其中的道理；2.记忆牛郎织女七夕相会的传说，追求美好的爱情；3.掌握运用简单词汇和语法表达“牛郎织女”的传说故事；4.通过朗读和口语对话，提高学生的口语表达和听力理解能力。

二、教学重点1.掌握“牛郎织女”的传说故事；2.运用简单的词汇和语法表达故事内容。

三、教学难点1.根据故事内容表达个人的情感体验；2.提高学生的口语表达和听力理解能力。

四、教学过程1. 创设情境，引入话题1.创设情境，引出话题：“今天我们来学习一篇有关爱情的故事，谁能猜一猜这个故事讲的是哪一对人呢？”2.等待学生回答后，告诉学生故事的内容是“牛郎织女”的传说故事。

询问学生是否听说过这个故事，让学生谈谈自己对这个故事的了解和看法。

2. 学习故事内容1.故事阅读：让学生跟读、听读故事，帮助他们掌握故事的基本情节和人物角色。

2.故事讲解：教师根据学生的理解情况，对故事进行逐句解释，以确保每个学生都理解了故事的含义。

3. 语言训练1.把故事中的关键词汇和句型写在黑板上，帮助学生学习和记忆这些内容。

教师可以使用图片等多种形式帮助学生理解和记忆。

2.让学生进行角色扮演，在小组内相互交流故事中的内容，并运用课上所学语言表达。

3.让学生分组，自己编写一个简单的牛郎织女的故事，然后在班内进行朗读和表演。

4. 拓展练习1.让学生根据故事情节进行绘画，练习简单的绘画技巧，并表达自己的情感。

2.让学生观看与“牛郎织女”传说相关的电影或动画片，并表达自己的观后感。

3.让学生撰写一篇与“牛郎织女”传说相关的文章，如书评等。

五、教学评估1.通过角色扮演和小组讨论，检查学生对故事中关键内容的掌握情况和学生的口语表达能力；2.通过学生绘画、写作和观后感等表达方式，检查学生对故事的情感体验和思考能力。

六、课后作业1.撰写一篇有关“牛郎织女”的文章；2.观看与“牛郎织女”相关的电影或动画片，完成观后感；3.背诵故事中的关键词汇和句型，加深印象。

《迢迢牵牛星》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《迢迢牵牛星》。

（2）理解《迢迢牵牛星》的内容，了解牵牛星和织女星的传说。

（3）掌握一些重点词语的意思，如“皎皎”、“河畔”、“机杼”等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《迢迢牵牛星》的意象和意境。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景物的描绘，培养对自然的热爱。

（2）了解中国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 《迢迢牵牛星》的正确朗读和背诵。

2. 理解《迢迢牵牛星》的内容，掌握重点词语的意思。

3. 分析《迢迢牵牛星》的意象和意境。

三、教学难点1. 重点词语的意思理解。

2. 《迢迢牵牛星》的意象和意境的分析。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式，激发学生的学习兴趣。

2. 利用多媒体课件，展示牵牛星和织女星的传说，增加学生的学习兴趣。

3. 引导学生通过朗读、背诵，体会《迢迢牵牛星》的韵律美。

五、教学步骤1. 导入新课，展示牵牛星和织女星的传说，激发学生的学习兴趣。

2. 学生自主学习，理解《迢迢牵牛星》的内容，掌握重点词语的意思。

3. 教师讲解，分析《迢迢牵牛星》的意象和意境。

4. 学生合作探讨，分享自己的学习心得。

5. 课堂小结，强调《迢迢牵牛星》的艺术价值和文化内涵。

6. 布置作业，要求学生朗读、背诵《迢迢牵牛星》。

教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的审美情趣和文化素养。

六、教学准备1. 教师准备：《迢迢牵牛星》全文注解版本，相关牵牛星和织女星的传说资料，PPT或多媒体课件。

2. 学生准备：预习《迢迢牵牛星》，了解诗歌的基本内容。

七、教学过程1. 课堂导入（5分钟）利用PPT或多媒体课件，展示牵牛星和织女星的传说，引导学生进入学习情境。

2. 自主学习（10分钟）学生自主学习《迢迢牵牛星》，理解诗歌内容，掌握重点词语的意思。

迢迢牵牛星微课脚本《迢迢牵牛星》是一首东汉时期的五言诗，是《古诗十九首》中极为动人的篇章。

一般认为，这首诗借牛郎和织女被银河相隔而不得相会的神话传说，表达夫妇之间的离情别意，或也可认为是一种相思而不可得的愁绪。

诗的大意是:牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望，织女伸出纤纤素手拨弄织机，但一整天也织不成纹样，只有泪如雨下。

这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢?虽然两人之间只隔着这一条银河，却只能相顾无言。

诗人开篇先描绘了仰望星空所见之景，进而联想到了牛郎织女的爱情悲剧，随后便沉浸于对织女的想象中，想象她是如何地忧伤难过，进而发出感慨:牵牛与织女虽只一水之隔，却只能含情凝望，不得相会，更无法对话。

诗中对织女的描绘非常细腻:“釬纤擢素手”摹状女子白晳修长的手，极富美感，“札札弄机杼静结合，表现出织女的娇柔、勤苦;从“不成章”到“不得语”，隐忍、静默中蕴蓄着强烈的情感，含而不露，反而更增加了其感染力。

这首诗不仅感情浓郁，意蕴深沉，在艺术表现形式上也有独到之处。

诗中大量运用叠字来渲染气氛，抒发情感。

这些叠字的运用细膩、传神地描绘了种种情态，让人浮想联翩;同时，叠字都用在句首，使诗歌节奏鲜明，韵律优美舒缓。

《迢迢牵牛星》是一首东汉文人五言诗，创作年代较远，对学生来说可能较难理解，可以单独教学。

教学之初，可先引导学生读准字音，读通诗句，借助资料理解古诗大意;在把握内容的基础上，让学生想象歌描绘的画面，并有感情地朗读:之后还可以引导学生回顾三年级下册综合性学刁活动中了解的传统节日习俗或平时积累的古诗词，加深对传统文化习俗的理解。

《迢迢牵牛星》这首诗使用了“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”等叠词，以及双声词“河汉”“素手”“清浅”等，这些词不仅展示了诗歌的前律美、节奏美和音乐美，而且也使诗歌表达的感情更加动人。

朗读时，“迢迢牵牛星”可以读得慢一些、些，因为“迢迢”是形容路途很遥远的，表现了牛郎和织女相隔很远很远。