高中通用技术《设计的评价》教学设计

第三章第三节《设计的评价》教学设计【教学策略设计】本节内容在学生进行了设计的一般过程教学和实践之后进行的，以学生反思总结提炼方式帮助学生思考设计评价的一些方法性的内容。

通过小组和个人的活动，提炼自我评价、相互评价以及过程性评价和终结性评价的内容和方法。

在讨论与总结反思中渗透着德育目标——要成为最好的自己需要不断的自我总结，虚心聆听别人的建议，内化提升自身的综合素养。

1.在本节课之前学生通过自己设计，选择材料并加工制作，在小组范围内完成了每个人的自我的作品——简易相框。

2.本节课是在制作完成后进行的评价环节，帮助学生寻找自己制作的不足以便之后进一步优化。

3.通过回顾自己动手制作的体验来进行总结和评价，帮助学生形成关注过程性行为的习惯。

4.学生自己独立思考和小组交流评价的方式，有利于学生形成自我反思和听取别人优化建议的良好品行。

5.课堂过程中渗透了品德教育的内容。

要成为一个成熟的人，前提是能自我定位准确，客观认识自身的优势和劣势，从别人身上取长补短。

6.本节课充分体现了通用技术课程的教学思想，在动手实践中思考方法，在活动中感受生活中的道理，帮助学生形成高尚的品行。

【教学过程】1.学生课前准备个人的简易相框作品以及设计图样。

2.展示几个学生作品，引导学生思考作品完成后我们该做什么，引出设计的评价。

3.帮助学生理解设计的评价指的是什么。

4.通过引导，帮助学生对评价进行分类。

5.通过小组讨论和师生交流，研究过程性评价和终结性评价中应该有哪些评价内容。

6.活动1，学生结合自己的作品和制作过程，完成对自己作品的过程性的自我评价。

部分学生展示并讲解自己的评价表格。

7.活动2，学生小组讨论，完成组内对最终作品的相互评价。

完成后部分组展示并讲述自己组的评价过程和结果。

8.学生通过思考，揭示出我们进行评价的目的是什么。

9.课堂小结，回顾一节课的学习内容。

10.课后练习，结合本节课的评价结果，提前你考虑自己的作品可以如何进行优化。

第三章：设计过程、原则及评价三、设计的评价一、教学内容分析本节选自苏教版《技术与设计1》中的第三章第三节“设计的评价”。

本节内容是在学生学习了本章“设计的一般过程”和“设计的一般原则”的基础上的一个总结。

通过本节的学习，可以使学生能站在一个更高的起点上从整体的角度出发学习以后各章节的知识。

本课仍以便携式小凳为案例展开教学活动。

二、学情分析本课的学习主体是普通高中二年级的学生，他们的思维能力已经发展到了成熟的水平。

通过前两节的学习，学生对设计的一般过程与设计的基本原则有一定的理解。

通过合作，在设计、制作“便携式小凳”的过程中，体会了设计的过程与设计的原则。

虽然个体的思维能力已经发展到了成熟的水平，对评价活动有感性认识，但不系统、不完整。

他们的思维发展具有假设一一演绎推理、命题推理、组合分析等特点，所以本节课将在学生感性评价的基础上，分析、学习如何评价，并在学习后进行二次评价。

三、教学目标1.知识与技能①能根据设计过程中每一阶段的要求进行初步评价，树立质量管理意识。

②能根据设计要求对最终产品进行多方面的评价。

③在交流的基础上尝试写出评价报告。

2.过程与方法①在评价便携式小凳的活动中，感悟设计的每一阶段的评价。

②经历技术产品评价的过程，学会评价技术产品的一般方法。

3.情感态度价值观通过体会评价过程、学习如何评价，指导学生今后的设计工作，达到较好的学习效果，并形成质量管理意识。

用适当的方式与他人交流设计思想和成果，并能提炼出有价值的信息，树立合作学习的意识。

四、重、难点重点：根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价。

难点：能够根据不同作品制定出客观、准确的评价标准。

五、教学策略和手段1.教学方法：探究式2.教学策略：在本节的教学中，遵循由一般认识到特殊认识的思路，引导学生从一般性的评价入手考虑问题，然后将设计思路引到设计的评价上来。

采用以教师为主导，学生为主体的教学设计模式，教师引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。

《设计的评价》作业设计方案第一课时一、设计说明本次作业设计旨在帮助学生加深对设计评价的理解，提升其设计评价的能力和水平。

学生通过完成本作业，能够掌握设计评价的基本原则、方法和技巧，能够对设计作品进行客观、全面、深入的评价，并提出自己的建设性意见和改进建议。

二、设计目标1.了解设计评价的概念和意义，掌握评价设计作品的基本方法。

2.培养学生客观、全面、深入地评价设计作品的能力。

3.提高学生的批判性思维和创造性思维。

4.激发学生对设计的兴趣和热情，促进其设计能力的提升。

三、设计内容1.设计评价概念简介：讲解设计评价的定义、意义和重要性。

2.设计评价方法介绍：介绍主观评价和客观评价的区别，介绍常用的设计评价方法。

3.设计评价案例分析：选取几个设计作品，对其进行评价分析，引导学生学会客观评价、全面评价。

4.设计评价实践：要求学生选择一个设计作品进行评价，撰写评价报告并提出改进建议。

四、设计步骤1.学生自行学习设计评价的相关知识，对设计评价的概念和方法有一定了解。

2.学生观看老师讲解的设计评价概念和方法的视频，进行深入学习和理解。

3.老师指导学生进行设计评价案例分析，带领学生学会如何进行设计评价。

4.学生根据所学知识和方法，选择一项设计作品进行评价实践，撰写评价报告并提交。

五、评价标准1.对设计评价概念和方法有清晰的理解和表述。

2.对设计作品进行客观全面的评价，符合评价原则。

3.评价报告结构严谨，内容翔实具体，建设性意见切实可行。

4.评价报告语言流畅准确，表达清晰连贯。

六、拓展延伸1.邀请设计师或相关领域专家进行线上讲座，介绍设计评价的实际应用和案例。

2.组织学生进行设计评价比赛，激励学生积极参与，提高学习兴趣。

3.留出时间让学生进行反思和总结，促进学生对设计评价知识的深入消化和理解。

七、结语通过本次作业设计，相信学生能够更好地理解和掌握设计评价的相关知识和方法，提升其设计评价能力，为将来的设计学习和实践奠定坚实的基础。

技术与设计1 第三章：设计过程、原则及评价说课稿一、说教材：1、教材的地位、特点和作用：“设计的评价”是苏教版通用技术《技术与设计1》第三章“设计过程、原则及评价”中的第三节，内容包括：对设计过程的评价；对设计最终产品的评价；设计的评价与设计的交流，本节课是第二课时，主要研究对设计最终产品的评价及设计的评价与设计的交流。

本节内容建立在本章“设计的一般过程”和“设计的一般原则”的基础上，即“评价”与“过程”、“原则”联系紧密，“原则”是评价的标准，“过程”是评价的内容之一。

本章与后续各章节属于“总”与“分”的关系。

通过本节的学习，能使学对“设计的评价”有一个整体的认识，并自觉把评价的意识和方法运用到后续的学习中,特别是第五章“方案的权衡”内容中将会有更具体的应用。

本节知识对前后知识起到了承上启下的作用。

2、教学目标的确定：原则：结合课标要求、学情分析、以及教学资源的基础上进行三维教学目标的确定。

①、明确对最终产品评价的重要性，树立质量管理意识。

②、能够根据设计一般原则或设计要求，对设计最终产品进行多方面评价，分析设计总体情况。

③、在产品评价过程中能用恰当方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。

3教学重点难点教学重点：能够根据设计一般原则或设计要求，对设计最终产品进行多方面评价，对设计进行总结。

教学难点：学会用恰当方式与他人交流设计想法和成果，能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学习的过程中提高交流与表达能力。

二、说学情分析：学生通过对本章内容“设计的一般过程”和“设计的一般原则”的学习，已经对设计的评价做好了知识铺垫。

不利的因素主要是由于学生自身的学习压力、以及受到来自于社会、学校、家长的传统观念等负面影响，学生对学习通用技术的重视不够。

作为教师，应努力将通用技术课程的学科特点与现代教学理念形成有机的结合，形成学生的主动学习、合作学习和探究学习，实现本课程的独特魅力与价值，培养学生的学习兴趣。

设计的评价教材：普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修１)文档内容:设计的评价章节：第三章设计的过程、原则和评价第三节设计的评价课时:第1课时作者：崔德祥（山东省华侨中学）一、教学目标1。

知识与技能目标（1）知道设计过程中每一阶段都要进行评价,培养质量管理意识。

(2）了解对设计过程和最终产品进行评价的目的和必要性，知道评价的基本方法,进一步体会设计的一般原则。

(3）能在设计过程中和设计完成后,用恰当方式与他人交流设计想法和成果,并能在交流中提炼出有价值的信息。

2。

过程与方法目标(1）经历评价的过程，体验评价的方法。

（2）能够运用联系的观点分析处理问题。

3。

情感态度和价值观目标(1）培养学生的实事求是的科学态度.（2)培养学生的团队精神和合作精神。

二、教学重点根据设计过程中每阶段的要求进行评价,根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价，写出设计总结报告。

三、教学难点用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。

四、教学方法讲授法;讨论法；头脑风暴;直观法；小组合作学习。

五、设计思想1。

教材分析本节分为以下三小节：(1)对设计过程的评价;（2)对最终产品的评价；（3）设计的评价与设计的交流。

设计的评价贯穿设计过程的始终.对设计过程和最终产品的评价，对于形成方案、优化方案都是很重要的。

设计的原则也是设计的评价的依据。

我们在教学中应注意前后贯通。

评价在上一节就已经提到过，设计原则也是评价的原则之一。

本节对评价的教学也是上一节教学内容的应用与加深巩固。

（1）对设计过程的评价设计过程对设计结果有直接的影响，教材在第一节就指出设计过程的重要性，“加强对设计过程的评价是树立质量管理意识、加强质量管理、实现设计目标的关键"，与本节的教学目标1相呼应.下面的“马上行动"引导学生发散性地去思考、寻找设计过程的评价内容。

教材强调，对设计过程的评价，除了从设计过程的几个阶段入手,也应考虑各个阶段的衔接，围绕设计“以人为本”的根本目标。

《设计的评价》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解设计的概念和评价标准。

2. 掌握设计的基本原则和方法。

3. 能够运用设计的评价标准进行作品分析和评价。

4. 提高审美能力和设计思维水平。

二、导学重点：1. 设计的概念和特点。

2. 设计的评价标准。

3. 设计的基本原则和方法。

4. 设计作品的分析和评价。

三、导学内容：1. 设计的概念和特点设计是指在一定的目的和要求下，运用各种技术手段和方法，将物体、空间或概念进行构思和形态化的过程。

设计具有创造性、功能性和美学性的特点，是人类对生活环境、产品和服务等方面进行改造和提升的重要手段。

2. 设计的评价标准设计的评价标准是指评价设计作品优劣的一系列标准和要求，通常包括创意性、功能性、实用性、美学性、经济性等方面。

评价标准是评价设计作品质量和价值的基础，对于提高设计水平和认识设计的重要性具有重要意义。

3. 设计的基本原则和方法设计的基本原则包括统一性、比例协调、重心平衡、节奏和动感等，是设计作品成功的基础。

设计的方法包括分析、构思、表达和实现等步骤，通过系统化的设计过程达到预期的效果。

4. 设计作品的分析和评价通过对设计作品的结构、功能、形态、色彩、材料等方面进行分析和评价，可以了解作品的优缺点和特点，提出改进意见和建议，从而提高设计作品的质量和水平。

四、导学过程：1. 设计概念和特点的介绍- 展示设计作品和案例，引导学生理解设计的概念和特点。

- 提出问题，引导学生思考设计在生活中的重要性和应用场景。

2. 设计评价标准的讨论- 分组讨论设计作品的优缺点，引导学生探讨设计评价标准的内涵和要求。

- 比较不同设计作品的特点，分析评价标准在实践中的应用。

3. 设计的基本原则和方法的讲解- 介绍设计的基本原则和方法，示范设计过程的步骤和技巧。

- 组织学生进行设计练习，培养设计思维和创造能力。

4. 设计作品的分析和评价实践- 组织学生对设计作品进行分析和评价，提出改进建议和意见。

通用技术ⅰ人版3.3设计的评价教学设计（1）【教材分析】1.知识结构分析设计的评价”是苏教版《技术与设计1》第三章“设计过程、原那么及评价”中的第三节，内容包括：对设计过程的评价；对设计最终产品的评价；设计的评价与设计的交流。

本节内容建立在本章“设计的一般过程”和“设计的一般原那么”的基础上，即“评价”与“过程”、“原那么”联系紧密，“原那么”是评价的标准，“过程”是评价的内容之一。

学习设计的评价，使学生不但走进了生活，拓展了心理空间，而且还延伸了观看、想象、思考和创造的空间。

通过学习者的主动学习、生成学习和教师的嵌入式教学以及学习小组成员间的交流与合作，学习者亲身体验到从识别目标到提出和达到目标的全过程。

因此，本节的学习具有总结性意义。

本章与后续各章节属于“总”与“分”的关系。

通过本节的学习，能使学生对“设计的评价”有一个整体的认识，并自觉把评价的意识和方法运用到后续的学习中。

本节要紧学习设计的评价，在教学过程中，引导他们从生活中的设计事例动身，教师通过创设情境，使积极主动的参与在教学活动中。

课时安排：2课时。

2.知识发生进展过程分析《设计的评价》要紧阐述了设计能够依据一定原那么、采纳一定的评价方式来改进和完善设计，追求的是使设计更科学更合理。

遵从一般准那么，这些准那么是指导设计过程和进行设计评价的差不多准那么。

这些准那么为后期深化理解和学习设计过程的各个要紧环节起到引导和指南作用。

3.知识学习意义分析学生通过本节的学习，学生会感受到对设计进行有效的评价能够使设计者树立质量治理意识、强化质量治理、高质量完成设计任务具有重要作用。

对全面认识和理解技术和设计有实际的引导意义。

同时利用学到设计评价方法还有助于以进展观和全局观来指导自己日常的学习和生活活动。

【学情分析】1.原有认知进展分析学生缺乏对产品设计亲历感受的现实，使其对设计过程和结果进行有效的设计评价显然缺乏认知和判断基础。

因此本节课学习只能基于学生的现状，结合案例从理论到实践上让学生对设计过程和设计结果经历一次次从观看已有产品设计〔包含自己的设计作品〕特点到贯穿设计全程的交流和评价实践中，不断认识、理解和掌握一般的设计评价方法。

第五章设计的交流与评价第二节设计的评价教学设计新授在整个实践过程中，老师都在不断的对大家进行评价，设计方案评价：从资料的收集到方案的制定，我都在给每一个小组打分，大家的方案也是在自己的评价、他人的评价和老师的评定后才最终确定下来。

我们对方案的评价属于前期评价，制作过程的评价：方案确定后大家开始寻找材料、研究灯笼结构及拼装优化，在这个过程中，我侧重的是对大家制作过程的评价，包括观察小组的团结协作情况，分工是否明确，在遇到不同意见时能否妥善解决等。

意识到评价贯穿于设计的每一个环节。

自主探究任务一：全体学生填写《创意灯笼》自评表学生按照评价标准给自己打分让学生对自己在设计过程中的表现有一个定量分析，并结合定量分析对自己做一个定性评价。

任务二：各组组长填写《小组合作学习评价表》给各小组组员打分。

组长按照评价标准为组员打分，并分析小组的成果和不足。

以组长的视角为组员打分，一方面能让组员意识到组长的领导作用，另一方面能客观的评价组员在活动中的表现，意识到团结协作的重要性。

任务驱动请组长谈谈在的评价表里得分较高的同学，并简要分析小组的成果和不足。

对整个设计过程做一个感性认识。

展示汇报每个小组派一个代表对作品进行展示汇报，各组组长作为评委根据《创意灯笼》作品评价表为每一件作品打分。

评价规则：评委由各小组的组长组成，组长不给自己组打分。

组长的权限是90分，老师的权限是10分。

展示顺序如下：序号作品名汇报人1冷画瞳于依溟2基克的聚合王佳盛3寻翼孙云迪4草帽灯李明峻对设计成果进行评价每组派一位同学，汇报评价的结果，对作品的完善提出改进方案。

感性认识上升到理性认识通过小组评价、教师点评，让学生在评价交流中，学会如何客观公正多角度、多方5鸟巢灯孙晓宇6折叠多边形灯韩玉娇7多棱空间灯王宪奥8噬菌体灯戴鑫迪面地评价，并能够进一步优化和完善设计。

评奖为得分最高的组颁发最佳优胜奖。

用颁奖的形式鼓励学生挖掘别人设计中的闪光点，取长补短，改进自己的设计，开阔自己的视野。

《设计的评价》教学设计教学目标：知识与技能：了解设计过程评价的特点，知道设计过程中每一个阶段都要进行设计过程的评价，培养质量管理意识。

了解对设计过程和最终产品进行评价的目的与必要性，知道评价的基本方法，进一步体会设计的一般原则。

了解交流的目的与方式过程与方法：经历评价的过程，体验评价的方法体验交流的过程，了解交流的方法情感态度和价值观：了解交流者应有的品质，培养团队精神与合作精神。

教学重点：根据设计过程中的每一个阶段的要求进行评价根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价，写设计总结报告。

教学难点：用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。

教学方法：小组合作探究教学用具：多媒体教室教学准备：半成品，棉线，橡皮筋，小石子，小药瓶，海绵双面胶，粉笔，尖嘴钳，小圆锉教学过程：1、作品外观造型评价（结果的评价）投影展示各小组的作品。

师：在前面的学习中，我们进行了作品的外观造型设计与制作。

在今天这节课中，我们将对这些作品进行评价。

请大家认真观察，上面哪一个作品最好？请学生回答，并阐述理由。

（简单的非正式评价，只为引出评价的标准和选出候选作品，减少后面的打分工作量）师：这就是我们这节课要学习的内容--设计的评价。

在刚才的评价中，我们同学从几个不同的角度进行了阐述。

而这些角度就是我们评价的标准。

请大家思考一下，对这些作品的评价的标准主要有哪些？让学生提出评价的标准，给出评价的程度等级，再进行评价。

教师根据学生的评价结果量化，利用excel“图表功能”生成雷达图。

让学生选择出最优秀的作品。

师；整体评价依据是坐标图的面积大小。

是否面积越大，评价就越好？学生讨论（同一产品同一标准具有一定的参考价值，面积越大越好，但也应灵活地、动态地去把握各个评价的指标）师：刚才我们大家进行了一次评价，大家知道什么是设计的评价吗？并结合刚才的评价解释定义。

设计的评价是指依靠一定原则，采取一定方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。