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教学设计【学情分析】高中生对于科学实验已经有所接触，但对于技术试验仍然在认识上都只有一个模糊不清的概念，需要在案例中逐步引导。
但两者间的区别个人认为没必要在此时进行强调，当学生理解技术试验是怎样的，或可形成巩固的认识后再行区分。
而学生对技术试验的实施方法以及试验报告的撰写也不是很了解，但是生活当中应该亲身经历过很多技术试验的例子，因此可引导学生自主观察、分析和总结，鼓励学生分析相关案例积极思考问题。
通过前面章节的学习，学生已经明白了技术与科学的区别与联系，并了解到设计与技术间的重要关系及在设计过程中需要考虑的因素，而本节作为检验、优化、探究过程是必须让学生了解到的另一重要环节。
学生对于责任感、道德心以及科学严谨的态度可能多数仍局限于口号或教条的认识，借助本课，可以在技术试验方法和操作的讨论中入情入境得到深化。
效果分析：拍掌拍得响不响，同学们不知道答案不能直接回答，所以同学们要拍掌来试一下，而这种尝试，可以称之为试验，怎么样拍得最响，我们用试验的方法很容易得到答案。
那我们在技术领域出现的未知问题又该怎么办呢？这就是今天要和大家一起探讨的主题。
引出课题：第三节技术试验及其方法。
围绕上一节提出的“以人为本”的理念及技术要求新求变的特点，对技术试验各个方面展开讨论，通过大量实例与视频，使学生深入了解技术设计的概念和具体实施方法。
技术试验是技术设计中重要的课程内容，它是技术设计过程中的一个重要环节，也是技术探究中一种重要的方法。
这一节是真正学习如何设计之前的铺垫，属于设计进行和完成阶段伴随设计并检验设计的一项必不可少的环节。
学生对于责任感、道德心以及科学严谨的态度可能多数仍局限于口号或教条的认识，借助本课，在技术试验方法和操作的讨论中入情入境得到深化。
【教材分析】《技术试验及其方法》是苏教版教材《技术与设计1》第二章第三节，这一节是全书知识的衔接点，起到承前启后的作用。
如何评价我们的设计作品，是否已经实现其设计初衷的目标，我们就需要引进一个新的概念：技术试验。
高中通用技术技术试验及其方法教案（大全五篇）第一篇：高中通用技术技术试验及其方法教案第二章技术世界中的设计第三节技术试验及其方法一、教学内容分析本节课讲的《技术试验及其方法》是《通用技术》苏教版第二章第三节内容，也是全书的重点之一。
技术试验在技术发明、技术革新、技术推广过程中的作用不可忽视，它是解决技术问题的一个重要方法，也是技术设计过程中的一个重要环节。
技术试验具有很丰富的教育价值，对于培养学生的技术素养和良好的品质，培养学生的创新精神和实践能力，具有不可替代的作用。
通过引导、体验、交流、协作、评价等教学过程，让学生明白技术试验往往会经历一个曲折的过程，技术试验不可能一帆风顺。
二、教学对象分析因为在日常生活中，也存在着一些技术试验的事例，学生们并不陌生，应有所体会。
且通过第一章和第二章前两节内容的学习对技术和设计的相关知识有了一定程度的储备，为新知识的建构打好了基础，作好了铺垫。
但学生对什么是技术试验，及有那一些具体的技术试验并不了解。
虽然学生在物理、化学、生物的学习中，已对科学实验有了一些了解，但技术试验与科学实验不同，它是技术活动中的探索性实践活动。
学生对技术试验和科学实验的区别可能有一定的困难。
三、教学目标1、知识与技能①知道什么是技术试验；②了解技术试验的方法和分类；③使学生能从生活、学习中的案例中分析出所用的试验方法，并能根据不同的试验内容选择适当的试验方法；④明白技术试验的重要性。
2、情感目标让学生在技术试验中体验学习乐趣，引导学生创造、思考、观察的能力，形成认真严谨的态度、一定的创新精神和实践能力；使学生能利用技术的相关知识分析和解决实际问题，让他们有一种成就感，增强对技术未来的信心；并积极培养学生爱国主义热情和增强民族自豪感。
四、教学重难点1、重点：①理解技术试验的重要性。
②技术试验的方法。
2、难点：①对技术试验类型的理解。
②如何体验简单的技术试验。
五、教学策略与方法情景引入，充分的利用案例，以通过航天航空为主线案例分析，观察、思考和讨论，让学生正确理解为什么要进行技术试验及掌握技术试验的分类。
方案的构思方法一、教材版本普通高中课程标准实验教科书苏教版通用技术必修1—《技术与设计1》第五章第一节《方案的构思方法》，第2课时。
二、教材分析本节内容是设计一般过程中的关键部分，也是设计该过程最有挑战性、最能表现设计者的聪明才智和创造力的环节，在教学中有着重要的地位。
本节课是在学习了“设计分析”的基础上进行的，有着承上启下的作用。
本课所讲的内容是思维层面上的，对学生的思维进行的训练，同时也给学生提供一个展现创新力的机会。
三、学情分析通过之前的学习，学生在知识掌握方面问题已经不大，但要形成能力，还存在思维定势制约和构思方法实践应用欠缺两方面的问题。
一是学生在日常学习中养成收敛思维的思维定势，具有趋同性，而这恰恰是创新思维训练的最大障碍。
学生总想一下就找到一个十全十美的方案，其结果却是排除所有不满意因素后，发现一个方案自己也拿不出来。
二是在各种构思方法的具体运用上普遍存在眼高手低的现象，“似懂非懂”，好像理解了构思方法的意思，但却不知道从何处下手，如何进行思考。
在设计分析的阶段对设计对象有一些浅显的、朦胧的想法，展现出一定的创造能力，缺乏必要的方法指导和训练。
四、教学目标（一）学科目标1．知识与技能：了解方案构思的常用方法。
2．过程与方法：能灵活地运用模仿法、联想法和奇特性构思法、草图法等进行方案的构思。
3．情感态度和价值观：理解批判性思想、创造性思维、科学的决策综合运用在方案构思过程中的意义，体验创造的乐趣。
（二）德育目标1．在发散思维训练和方案构思过程中，激励学生完成创意，培养学生勇于挑战自我，富于想象，勇于表现以及积极思维的创新精神。
2．在掌握科学的构思方法的前提下努力拼搏进取的优秀品质和团队精神。
五、教学流程（一）全课教学框架图1 全课教学框架（二）教学活动六、效果分析在本节课的课堂教学中，引导学生结合发散思维的学习、训练，学习掌握模仿法、联想法、奇特性构思法和草图法等四种基本的方案构思方法，并通过实践训练，形成方案，享受创新的快乐，达到预期的课堂教学目标。
3 技术试验及其方法一、教学目标1、知识与技能：①知道什么是技术试验，了解技术试验的重要性以及在技术研究中的作用。
②掌握几种常用的技术试验方法。
③了解进行简单的技术试验的过程与方法，并学习填写试验报告。
2、过程与方法：通过本节相关内容的学习和亲历技术试验过程，让学生初步体会设计、实施技术试验的基本方法。
3、情感态度与价值观：通过本节内容的学习，使学生感受技术试验的魅力，从而进一步对技术发生兴趣，认识技术试验的内在价值和作用。
通过亲历技术试验，培养学生认真、科学、严谨的科学态度和持之以恒的意志。
二、教学重点和难点（1）技术试验在技术探究活动中的作用及重要性。
（2）技术试验的实施与学习填写试验报告。
三、教法学法教师为主导，学生为主体，采用情景导入、自主学习、案例分析、视频欣赏、小组合作、模拟演练、试验操作，并用多媒体辅助教学，让学生充分体验技术试验的带来的快乐。
四、教学准备多媒体、试验器材（打气筒、气球、纸制桥面模型、桥墩、量杯、烧杯、铁块、沙子、方盘）五、教学过程六、教学反思《技术试验及其方法》学情分析学生在前面已经学习了“技术与设计的关系”和“设计中的人机关系”两节,对技术已有初步认识，但对技术试验很陌生，甚至将理、化、生中的科学实验与技术试验相混淆，他们不知道技术试验目的在于选择和优先，是一种很重要的技术方法。
技术试验的实施方法以及试验报告的撰写和科学实验的区别，学生也不了解。
这成为本节内容上的教学难点。
高中学生的情感趋于深刻稳定，自我控制能力有所提高，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，教师点则通，不点则不通。
因此，教师在教学过程中，应注意与学生的情感交流，既要让学生敢于肯定自己的能力水平，也要让学生能够发现自身的不足。
同时注重间接兴趣的作用，在平等和愉悦的氛围中通过联系生活和实践操作体会来实现对知识和能力的学习和掌握。
学生可能在操作上遇到很多实际问题，可以通过教师的指导和学生的邻里互助学习的方式共同解决这些教学上的小问题，顺利地完成我们的教学任务。
技术试验及其方法一、教学设计1、教材分析从全书编写的内容来看，技术试验是技术设计中重要的课程内容，它是技术设计过程中的一个重要环节，也是技术探究中一种重要的方法。
它是全书的重点之一。
技术试验在技术发明、技术革新、技术推广过程中的作用不可忽视，它是解决技术问题的一个重要方法。
技术试验具有很丰富的教育价值，对于培养学生的技术素养和良好的品质，培养学生的创新精神和实践能力，具有不可替代的作用。
本节课力求以通过经典的“案例分析”、“阅读材料”和师生“讨论”为课堂主线，从一个个学生感兴趣的现实生活和知识经验中的实例出发展开教学，引导学生由浅简到深繁、由易到难地参与讨论和分析，去了解和掌握相关知识和概念，在完成教与学的过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的学习方法。
2、教学对象分析在理、化、生的学习中，学生对科学实验已经很了解，知道科学实验目的在于甄别真伪，但对技术试验是很陌生的，甚至将两者等同起来。
他们不知道技术试验目的在于选择和优先，是一种很重要的技术方法。
技术试验的实施方法以及试验报告的撰写和科学实验的区别，学生并不了解。
由于思维定势的影响，学生不能将技术试验和科学实验两者很好的区别开来，这成为本节内容教学上的难点。
3、教学目标：本节课授课类型是新课授课和试验课。
根据学生前面已经学习了的内容，知道了设计的基本知识，我们确立以下教学目标：（1）知识目标：理解技术试验在技术发明、技术革新、技术设计中的作用，了解几种常用的技术试验方法，认识一些常见的技术试验过程。
（2）能力目标：学会简单的技术试验方法，形成初步的技术试验能力，能进行基本的技术测试和技术指标测量，会写简单的技术测试和技术试验报告。
（3）态度和情感：通过技术试验的教学，培养学生实事求是、严谨负责的科学态度。
4、重点：（1）技术试验的重要性。
（2）能进行简单的技术试验并写出试验报告。
（3）技术试验不仅仅是技术设计过程中的一个重要环节，它更是技术研究中不可缺少的基本方法和手段。
教学设计【学情分析】高中生对于科学实验已经有所接触，但对于技术试验仍然在认识上都只有一个模糊不清的概念，需要在案例中逐步引导。
但两者间的区别个人认为没必要在此时进行强调，当学生理解技术试验是怎样的，或可形成巩固的认识后再行区分。
而学生对技术试验的实施方法以及试验报告的撰写也不是很了解，但是生活当中应该亲身经历过很多技术试验的例子，因此可引导学生自主观察、分析和总结，鼓励学生分析相关案例积极思考问题。
通过前面章节的学习，学生已经明白了技术与科学的区别与联系，并了解到设计与技术间的重要关系及在设计过程中需要考虑的因素，而本节作为检验、优化、探究过程是必须让学生了解到的另一重要环节。
学生对于责任感、道德心以及科学严谨的态度可能多数仍局限于口号或教条的认识，借助本课，可以在技术试验方法和操作的讨论中入情入境得到深化。
效果分析：拍掌拍得响不响，同学们不知道答案不能直接回答，所以同学们要拍掌来试一下，而这种尝试，可以称之为试验，怎么样拍得最响，我们用试验的方法很容易得到答案。
那我们在技术领域出现的未知问题又该怎么办呢？这就是今天要和大家一起探讨的主题。
引出课题：第三节技术试验及其方法。
围绕上一节提出的“以人为本”的理念及技术要求新求变的特点，对技术试验各个方面展开讨论，通过大量实例与视频，使学生深入了解技术设计的概念和具体实施方法。
技术试验是技术设计中重要的课程内容，它是技术设计过程中的一个重要环节，也是技术探究中一种重要的方法。
这一节是真正学习如何设计之前的铺垫，属于设计进行和完成阶段伴随设计并检验设计的一项必不可少的环节。
学生对于责任感、道德心以及科学严谨的态度可能多数仍局限于口号或教条的认识，借助本课，在技术试验方法和操作的讨论中入情入境得到深化。
【教材分析】《技术试验及其方法》是苏教版教材《技术与设计1》第二章第三节，这一节是全书知识的衔接点，起到承前启后的作用。
如何评价我们的设计作品，是否已经实现其设计初衷的目标，我们就需要引进一个新的概念：技术试验。
《技术试验及其分类》教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解什么是技术试验以及技术试验的分类。
理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用。
2.过程与方法：通过探究、试验、讨论等教学方法，使学生明白技术试验是一个复杂曲折的过程。
3.情感态度与价值观：激发学生探究的兴趣，培养学生勇于探索、善于动脑，勤于动手的科学精神。
通过对技术试验的体验，提高学生学好通用技术课的信心，培养学生爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。
二、教学重难点本节的重点应该放在的过程了解技术试验的重要性和作用、了解技术试验分类上。
本节的难点为如何体验简单的技术试验。
三、教学步骤与时间分配（一）课前活动设计观看微课《技术试验及其分类》。
（二）课堂教学活动设计0.导入新课（1.5分钟）播放视频《东风二号发射失败》，师：东风二号为何发射失败？生：师：对，没有经过技术试验，这就是今天我们要学习的内容——技术试验及其分类1.技术试验概念（7.5分钟）师：现在我们来看看一组技术试验的案例袁隆平（杂交水稻之父）水稻试验、纸箱抗压试验，师：技术试验是无法预知的，所以叫试验，尝试、检验，既然是试验，就有成功有失败，因此技术试验是（屏幕显示：技术试验的概念——技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等探索性实践活动）师：为了技术设计的成功，技术试验要经过无数次的尝试、检验、优化，现在我们明确了什么是技术试验，请同学们从咱们日常生活中的衣、食、住、行等方面谈谈你所了解和接触的技术试验。
生：（班长带头）师：技术试验——尝试、创新、探索、方法、经验、检验，以技术为基础。
生：衣、食、住、行、用、医疗高科技（卫星、神舟七号）、买沙发、笔、青霉素、师：同学们举的例子都很好。
师：同学们举的例子都很好，回想刚才我们举的例子，××是一种什么技术活动？一种尝试？××是的一种什么技术活动？一种检验？，袁隆平进行的水稻试验是一种什么技术活动？一种优化？2．技术试验的分类（12分钟）师：我们刚才举了很多技术试验的案例，现在咱们来对他们进行分类，其实技术试验分类的方法是很多的，比如我们可以按应用范围．．．．的不同来分类，请同学们说一下，生：师：对，农业试验、工业试验、国防试验和科学技术试验等，我们今天就来学习按目的的不同进行分类：屏幕显示“性能试验、优化试验、预测试验、信息试验”性能试验师：我们今天研究性能试验，同学们你们能否来个顾名思义，想一下性能试验是试验什么的？生：师：对，我们来看一些性能试验：师：这些都是性能试验，比如易拉罐的拉断力测试，同学们，为什么要对拉环进行拉断力测试？生：就是为了让大多数人都能轻易地拉开易拉罐，易拉罐的关键技术就是拉环，如果拉断力太大，费了半天劲也拉不开，那就不叫易拉罐了，拉断力太小了，易拉罐就很容易破裂，不利于运输和储藏。
高中通用技术实践课教学实录及反思通用技术类课程与知识类学习领域相比，它强调学习情境中学生的全员参与、全员操作，强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来实施体验性学习、操作性学习、研究性学习，从而体现出学生手脑并用、知识与技能相统一的独特学习方式。
学生在前面的学习中，已经学习了技术与设计及其关系的相关知识，对技术及设计都有了初步的感性认识和体验，但对设计过程还比较陌生，同时也充满好奇感。
在本节课中，通过亲自动手制作便携式小凳，让学生经历设计的全过程。
学生在设计制作过程中，将生活中零碎的、感性的知识总结出规律推演到一般设计的过程，并运用到设计活动中，使能力得到提升。
（一）复习提问1.请一位同学描述一下设计的一般过程。
2.回顾设计分析及方案构思中的几个问题。
[学生认真回答。
教师带领学生回顾上节课所学知识，进入学习情境，为下面动手制作小凳做好铺垫。
]（二）讲授新课1.大屏幕上呈现学生自己构思的方案，请几个同学描述自己是如何从材料、结构、连接方式等方面进行构思的。
[通过学生回答启发学生，结构以及构件的连接设计是构思中的难点，在构思时要充分发挥其想象力。
]2.分组讨论：让同学们以小组为单位讨论( 讨论、评价屏幕上构思的方案的成功做法及不足之处)，为本组选出一种方案。
[利用“小组制”进行教学，根据学生水平的差异，全班分为9 个小组，在每组中选出一名动手能力强的同学作为组长，负责本组小凳的制作，教师负责组织教学、检查总体、个别指导等，让每个同学都通过现实的操作过程获得直接经验和操作体验。
在学生选择了方案之后，要让学生知道没有被选择的方案也有其闪光点。
]3.制作模型：以小组为单位采用合作式的方法利用废弃的鞋盒制作便携式小凳，在制作过程中由组长评价本组作品和本组成员的表现。
在学生动手制作过程中，理解设计是一个动态发展的过程。
在制作过程中，老师巡回辅导并指出学生制作过程中的几个问题：①因鞋盒底部比鞋盒盖小，可将鞋盒底部割好插在鞋盒盖中，以此来制作中空的盒式结构的凳面。
效果分析每个任课教师都知道：课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。
本节课我对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都经过了全学科组的思考、在不断修订中改进，围绕一个主线展开即新版水浒最终选择在东平拍摄，通过发现问题、明确要求，最后解决问题，成功进行拍摄，并取得了超预期的效果，这样设计的效果会怎样？通过紧紧围绕新版水浒选择在东平拍摄这一核心要求来组织和开展教学活动，让学生感觉到十分新奇，都充满了兴趣，课堂上也十分活跃，大大激发了学生的参与度。
本节课我重在落实学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，获知教学信息的传输是否畅通，也可看出新知识新技能的掌握情况。
教学任务的完成可以通过大多数中下学生都掌握了本节课的内容足以得到体现。
总之，本节课在我的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。
课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。
教师教得轻松，学生学得愉快。
教学对象分析学生对“问题”并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题。
这里要让学生明确教材这里指的问题是技术问题。
对于发现技术问题的途径与方法，学生可能知道可以从观察日常生活来发现问题，但对其它的途径和方法并不了解。
从“观察日常生活来发现问题”是发现问题的一种途径和方法，但学生往往忽略了生活中出现的问题，很少主动在生活中发现问题。
如何让学生主动在生活中发现问题和提出问题，就成了本节课教学的难点。
教材内容分析1.教材的地位和作用“设计课题的确定”是技术设计过程的首要阶段，发现问题又是明确问题的前提。
它对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性以及揭示与明确问题具有重要的作用。
简易小板凳的制作（第一课时）一、教学目标：1、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割等一些基本的木工加工方法，并能根据不同制作方法，灵活运用所学知识。
2、经历小板凳腿的制作过程，培养学生的动手能力、制作能力、创新能力。
3、在活动中培养学生合作探究、动手操作的习惯，培养创新意识，提高自我创新能力。
二、本课重难点：教学难点：榫卯的尺寸加工精度。
划线、锯割等一些基本的木工加工方法。
三、教学方法：教师现场示范和学生探究相结合,充分尊重学生已有的经验，引发学生主动活动和探究的欲望。
四、教学过程（一）情境导入同学们，我们生活中使用的物品，如桌子、凳子、床等，多数是利用木材制成的。
你知道他们是怎样做成的吗？下面我们以小板凳的制作为例来学习一下简单木制品的基本制作。
（二）木工制作的一般步骤木工制作一般要经过下料、划线、锯割、做榫、做卯、装配几个步骤。
（三）划线工具：铅笔、角尺要求：根据板的厚度定榫长，根据登腿的大小定榫的长度和宽度。
首先根据我们设计的板凳图样，先应在准备好的木条上按尺寸划线，在划线时要注意以下点：（1）划线的准确度，主要靠量具的正确运用。
一是划线的工具，如尺子的规范，角尺和斜尺的角度正确；二是用笔的误差。
（2）正确运用吃线和留线的方法。
即加工时去掉线合适还是留下线合适，这就是一线之差。
一线之差可以保证木工制品结构的牢实，一线之差又可以造成结构的松动而影响质量。
（四）学生画线操作老师先让学生讨论应画哪些线，用一个实例讲解各条线的画法，并作示范，然后学生进行画线操作，老师巡视做指导。
最后引导学生进行评价，老师再点评。
（五）锯割1、台虎钳使用注意事项：①在钳台上安放虎钳时，应使固定钳身的钳口工作面处于钳台边缘之外、这样便于夹持长条形工件，强力作业时，应使作用力朝向固定钳身，以免过多增加丝杠螺母的负荷。
②夹持工件时用手扳紧即可，不得用加力杆或敲击，以免损坏丝杠、螺母，同时工件夹紧的程度要合适，注意防止夹伤工件表面。
《技术试验及其方法》教学分析近些年来，随着技术的不息发展和应用，技术试验及其方法成为了高校教育中一个重要的课程内容。
《技术试验及其方法》教材作为这门课程的重要教学工具，对学生的实践能力和创新能力的培养起着至关重要的作用。
本文将从教材内容、教学方法和进修效果三个方面对《技术试验及其方法》教材进行分析。
一、教材内容分析《技术试验及其方法》教材主要包括实验设计、实验装置、实验操作、实验数据处理和实验报告等内容。
其中，实验设计部分介绍了实验的目标、原理和步骤，帮助学生了解实验的整体框架和逻辑；实验装置部分介绍了实验所需的仪器设备和材料，帮助学生了解实验的具体操作步骤；实验操作部分详细介绍了实验的操作方法和注意事项，帮助学生掌握实验技能；实验数据处理部分介绍了实验数据的处理方法和分析技巧，帮助学生理解实验结果；实验报告部分介绍了实验报告的写作要求和格式，帮助学生提高实验报告的质量。
二、教学方法分析在教学过程中，教师可以采用讲授、示范、实验、讨论等多种教学方法，帮助学生理解和掌握《技术试验及其方法》教材内容。
起首，教师可以通过讲授的方式介绍实验的基本原理和步骤，引导学生对实验内容进行深入理解。
其次，教师可以通过示范的方式展示实验操作步骤，帮助学生掌握实验技能。
再次，教师可以组织学生进行实验操作，让学生亲自动手完成实验，提高他们的实践能力。
最后，教师可以组织学生进行讨论，分享实验心得和体会，增进学生之间的交流和合作。
三、进修效果分析通过对《技术试验及其方法》教材内容和教学方法的分析，可以看出这门课程对学生的实践能力和创新能力有着重要的增进作用。
通过进修这门课程，学生可以掌握实验设计、实验操作、实验数据处理和实验报告等技能，提高他们的实践能力和创新能力。
同时，学生还可以培养团队合作精神和沟通能力，提高他们的综合素质和竞争力。
综上所述，《技术试验及其方法》教材作为高校教育中一个重要的课程内容，对学生的实践能力和创新能力的培养起着至关重要的作用。
技术试验及其方法教学设计一、教材分析：本课是苏教社《技术与设计》第二章第三节内容，教材从技术试验的定义分析技术试验在设计中的作用，通过具体案例说明技术试验在技术设计过程中的重要性。
技术试验是技术设计中重要的课程内容，它是技术创造的重要手段，是为技术研究和技术开发提供重要科学资料和各种数据的重要环节，也是技术实现社会经济效益的保证，所以本节课在全章中具有十分重要的地位。
二、学情分析：学生是在学习了技术与设计的关系和设计中的人机关系后学习这一节的。
此阶段的学生，对实验更多的认识仅停留在理化等方面。
虽然从前边章节学习，学生已经明白了技术与科学的区别与联系，但对技术试验还是比较陌生。
对技术试验的实施方法以及试验报告的撰写也不是很了解。
鉴于生活当中有很多的技术试验的例子，而且有不少还是学生亲身经历过的，因此可引导学生自主观察、分析和总结，鼓励学生分析相关案例积极思考问题，在与他人的合作交流中不断丰富自己的思维方式，获得不同的体验和发展。
并亲自通过参与技术试验，体会技术试验的重要性。
从而激发学生自主学习的积极性，进而培养学生相互探讨、相互协作的精神。
三、教学目标：研读课标，结合我校学生的实际情况，教学三维目标确定如下：知识与技能：让学生理解技术试验与科学实验的区别;技术试验在技术发明、技术设计中的重要作用；了解几种常用的技术试验方法。
过程与方法：学生参与课堂教学活动，了解技术试验的重要性；了解一些常用的技术试验的方法；能够设计完成一些简单的技术试验，通过分析实验数据，能提交一份技术试验报告；形成初步的技术试验能力。
情感态度价值观：学生通过通用技术课堂教学，感受技术试验的魅力，培养学生实事求是、严谨负责的科学态度，能正视技术试验中的成败问题。
四、教学重点：让学生理解技术试验在技术发明、技术设计中的重要地位。
教学难点：培养学生以严谨负责的科学态度对待技术试验中的成败问题。
五、教学资源：纸张、支撑架、电脑、数据采集器、力传感器等试验用品；物理化学科学实验等图片；风洞试验、汽车碰撞试验视频；世纪全球十大技术灾难资料等。
第1篇一、引言通用技术实践课作为我国新课程改革的重要课程之一，旨在培养学生的实践能力、创新精神和综合素质。
在课程实施过程中，教师需要不断反思教学实践，以提升教学质量。
本文将从以下几个方面对通用技术实践课教学进行反思。
二、教学目标与内容1. 教学目标通用技术实践课的教学目标主要包括：（1）培养学生动手实践能力，提高学生解决实际问题的能力；（2）激发学生的创新意识和创造力，培养学生的创新能力；（3）提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
2. 教学内容通用技术实践课的教学内容主要包括：（1）基本工具和材料的认识与使用；（2）设计、制作和评价等基本过程；（3）技术知识的学习与运用；（4）创新精神和实践能力的培养。
三、教学反思1. 教学方法的反思在通用技术实践课的教学过程中，教师应注重以下几个方面：（1）注重实践操作，让学生在实践中学习。
教师应充分利用课堂时间，让学生亲自动手实践，体验技术活动的乐趣，提高学生的实践能力。
（2）注重学生主体地位，发挥学生的主观能动性。
在教学中，教师应引导学生主动参与，提出问题，解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。
（3）注重教学评价，关注学生全面发展。
教师应关注学生在实践过程中的表现，及时给予评价和反馈，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2. 教学内容的反思（1）教学内容的深度与广度。
在教学内容的选择上，教师应兼顾学生的认知水平和兴趣，适当调整教学内容，使学生在掌握基本技能的基础上，拓展知识面，提高综合素质。
（2）教学内容的实用性。
通用技术实践课的教学内容应与实际生活紧密相连，让学生在学习过程中体会到技术的价值，提高学生的实践能力。
3. 教学资源的反思（1）教学资源的丰富性。
教师应充分利用学校、家庭和社会等资源，为学生提供丰富的实践机会，拓宽学生的视野。
（2）教学资源的共享性。
教师应与其他教师、家长和学生共同分享教学资源，提高教学效果。
4. 教学评价的反思（1）评价方式的多样性。
《技术试验及其方法》导学案
一、导学目标
1. 了解技术试验的观点及其重要性；
2. 掌握技术试验的基本方法和步骤；
3. 能够运用所学知识进行实际技术试验。
二、导学内容
1. 技术试验的观点和意义
2. 技术试验的基本方法
3. 技术试验的步骤和注意事项
三、导学过程
1. 导入：通过引入一个实际案例或问题，引起学生对技术试验的兴趣，激发进修的动力。
2. 进修：讲解技术试验的观点和意义，让学生了解技术试验在科学钻研和工程实践中的重要性。
3. 实践：结合具体的实验案例，向学生介绍技术试验的基本方法和步骤，让学生亲自操作实验，体会其中的乐趣和挑战。
4. 总结：总结本节课的重点内容，强调技术试验的重要性和实践意义，激励学生在今后的进修和工作中勇于实践，勇于创新。
四、导学反馈
1. 通过小测验或讨论，检验学生对技术试验的理解水平；
2. 鼓励学生提出问题和建议，增进进修的深入和提高。
五、作业安置
1. 针对技术试验的相关问题，安置作业让学生进行思考和总结；
2. 鼓励学生开展小型技术试验，提高实践能力和创新认识。
六、教学反思
通过本次导学案的设计和实施，学生对技术试验的观点和方法有了更深入的理解，激发了学生的进修兴趣和实践能力。
在今后的教学中，应继续注重理论与实践相结合，培养学生的创新精神和实践能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
《技术试验的特点与类型》导学案一、导学目标：1. 了解技术试验的定义和特点；2. 掌握技术试验的类型和分类；3. 能够运用所学知识解决实际问题。
二、导学内容：1. 技术试验的定义和特点技术试验是指通过科学方法和技术手段，对某种技术进行系统的验证、检验和评估的过程。
技术试验具有以下特点：（1）目标性强：技术试验的目标是为了验证、检验和评估技术的可行性和有效性。
（2）系统性强：技术试验需要按照一定的步骤和程序进行，以确保实验结果的准确性和可靠性。
（3）科学性强：技术试验必须遵循科学的方法和原则，以确保实验结果的科学性和可信度。
2. 技术试验的类型和分类技术试验可以根据不同的标准和要求进行分类，常见的技术试验类型包括：（1）功能性试验：验证技术的功能是否符合设计要求，如性能测试、功能测试等。
（2）可靠性试验：验证技术的可靠性和稳定性，如寿命测试、可靠性测试等。
（3）安全性试验：验证技术在应用过程中的安全性能，如安全性测试、环境适应性测试等。
（4）经济性试验：验证技术的经济效益和成本效益，如成本效益分析、投资回报分析等。
三、导学活动：1. 小组讨论：请同砚们分组讨论技术试验的定义和特点，并结合实际案例进行分析和讨论。
2. 实例分析：请同砚们选择一个具体的技术试验案例，对其进行分类和分析，总结其特点和意义。
3. 案例分析：请同砚们根据所学知识，对一个实际问题进行技术试验设计，包括实验步骤、方法和评估标准等。
四、导学总结：通过本节课的进修，我们了解了技术试验的定义和特点，掌握了技术试验的类型和分类，能够运用所学知识解决实际问题。
希望同砚们能够在以后的进修和工作中，不息提升自己的技术试验能力，为科技创新和社会发展做出贡献。
《技术试验及其分类》教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解什么是技术试验以及技术试验的分类。
理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用。
2.过程与方法：通过探究、试验、讨论等教学方法，使学生明白技术试验是一个复杂曲折的过程。
3.情感态度与价值观：激发学生探究的兴趣，培养学生勇于探索、善于动脑，勤于动手的科学精神。
通过对技术试验的体验，提高学生学好通用技术课的信心，培养学生爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。
二、教学重难点本节的重点应该放在的过程了解技术试验的重要性和作用、了解技术试验分类上。
本节的难点为如何体验简单的技术试验。
三、教学步骤与时间分配（一）课前活动设计观看微课《技术试验及其分类》。
（二）课堂教学活动设计0.导入新课（1.5分钟）播放视频《东风二号发射失败》，师：东风二号为何发射失败？生：师：对，没有经过技术试验，这就是今天我们要学习的内容——技术试验及其分类1.技术试验概念（7.5分钟）师：现在我们来看看一组技术试验的案例袁隆平（杂交水稻之父）水稻试验、纸箱抗压试验，师：技术试验是无法预知的，所以叫试验，尝试、检验，既然是试验，就有成功有失败，因此技术试验是（屏幕显示：技术试验的概念——技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等探索性实践活动）师：为了技术设计的成功，技术试验要经过无数次的尝试、检验、优化，现在我们明确了什么是技术试验，请同学们从咱们日常生活中的衣、食、住、行等方面谈谈你所了解和接触的技术试验。
生：（班长带头）师：技术试验——尝试、创新、探索、方法、经验、检验，以技术为基础。
生：衣、食、住、行、用、医疗高科技（卫星、神舟七号）、买沙发、笔、青霉素、师：同学们举的例子都很好。
师：同学们举的例子都很好，回想刚才我们举的例子，××是一种什么技术活动？一种尝试？××是的一种什么技术活动？一种检验？，袁隆平进行的水稻试验是一种什么技术活动？一种优化？2．技术试验的分类（12分钟）师：我们刚才举了很多技术试验的案例，现在咱们来对他们进行分类，其实技术试验分类的方法是很多的，比如我们可以按应用范围．．．．的不同来分类，请同学们说一下，生：师：对，农业试验、工业试验、国防试验和科学技术试验等，我们今天就来学习按目的的不同进行分类：屏幕显示“性能试验、优化试验、预测试验、信息试验”性能试验师：我们今天研究性能试验，同学们你们能否来个顾名思义，想一下性能试验是试验什么的？生：师：对，我们来看一些性能试验：师：这些都是性能试验，比如易拉罐的拉断力测试，同学们，为什么要对拉环进行拉断力测试？生：就是为了让大多数人都能轻易地拉开易拉罐，易拉罐的关键技术就是拉环，如果拉断力太大，费了半天劲也拉不开，那就不叫易拉罐了，拉断力太小了，易拉罐就很容易破裂，不利于运输和储藏。
师：屏幕显示：对产品进行性能测试，进行可行性试验，检验是否达到性能要求。
我们再来看一个案例，播放《汽车碰撞试验案例》（带安全气囊）师：我这里有矿泉水瓶子（半瓶水），你能试验哪些性能？生：讲述，面对同学说，大点声师：对，我们可以从密封性、抗压性、耐热性等方面对矿泉水瓶进行产品性能试验，回想刚才我们提到的抗压性，通过改变试验条件测试试验对象的的性能，请一个同学说一下什么是性能试验。
生：生1师：说得很好性能试验就是——屏幕 (通过改变所给的条件，测量试验对象的状态变化并分析其原因，明确试验对象的性能或性能故障。
)产品的性能需要逐项试验。
师：下面再看优化试验是……、预测试验是……，信息试验是……3.学生动手试验（20分钟，做12，测5，生说2，师1）（1）学生动手——注意安全：剪刀师：好了，经过前面的学习，我们明确了技术试验的概念和分类，也知道了什么是性能试验，，现在我们自己动手做一个技术试验，上节课老师布置同学们回去设计了一个“吸管搭桥”试验，都设计了吗？好，这是试验要求（屏幕显示试验要求），试验器材中有剪刀，请同学们注意安全，试验完成之后我们要进行测试，看看哪个组的桥承重力最强。
虽然我们比的是桥的承重力，但其实比的是每个组的创造力和凝聚力，同学们有没有信心造出新颖别致又坚固美观的桥？现在开始分组制作，12分钟倒计时，开始。
生：分组制作桥师：巡视、参与师：好，时间到了，我看同学们制作的真是热火朝天，现在我们就来测试一下你们的产品，我请两个组上来测试，拿定主意：请这边1个小组上来，那边1个组上来。
生：用勾码测试，测试完成之后写上实际重量，两组同上同下师：好，就测试到这里，没测的组可以在下课后上来测试。
现在结果已经出来了，现在我们开始交流，（先请少的，后请多的），最后请这次试验中的冠军组代表说一下。
（2）学生总结生：总结，生1，生2展示并总结作品成功、改进、收获之处（3）教师总结师：同学们总结的很好，通过刚才的搭桥试验同学们都体验了技术试验的过程，你们刚才试验搭桥的过程与你们上节课的设计有没有不一样的地方？通过技术试验对技术设计方案进行了尝试、检验、优化。
我发现①测量，轻放、轻托、扔进去，放大的勾码时候应该换出些小勾码来。
②同学们在搭桥的时候，都考虑了用吸管搭桥，线绳捆绑，没有考虑到线绳也可以作为桥梁的一部分。
我们看看这个桥的结构，真实的桥就叫做斜拉桥，这两根斜梁吸管如果没有中间的线绳，是没有作用的，如果有线绳，就起到了支撑平衡的作用，桥梁中间的拉索作用是向上提拉桥面，真实的桥是用铁索，这样就可以把吸管换出，用在其他地方。
4.回顾东风二号（2分钟）师：回想东风二号首发失败，它的发射过程：放大——制作——发射——失败，缺少了一步关键的什么？生：师：我们来看看科学家们自己的分析播放视频《东风二号发射成功——0001》师：（挥动拳头，充满激情地）成功了，所以我们才看到了中国航空航天事业今日的辉煌，从东风二号首发失败到再发成功，我们可以看到，通过技术试验可以使技术设计得以改进和完善。
因此，技术试验是技术活动中不可缺少的一个重要环节。
5.总结（1分钟）师：好，通过这一节课的学习，我们对技术试验有了进一步的了解，请同学们结合学案回顾一下这堂课学到了哪些知识？生：班长(看看学案、板书，一指)师：很好，我们总共学习了这些内容——屏幕显示本节内容6.作业（1分钟）师：今天的作业是——屏幕显示：①将学案补充完整②设计一个技术试验，证明吸烟有害健康7.下课师：下课师：请同学们下课后收拾好桌上的试验器材，小组长交上本组的试验器材，其他同学把课桌打扫干净。
注：余下一分钟作缓冲（三）课堂学生学习效果评测工具和方法设计1.学案学生完成学案，教师对一些简单的内容一带而过，对重点、难点问题引导学生展开讨论交流。
2.试验活动自评和互评在吸管搭桥承重试验结束后，组织学生进行自评和小组互评。
（四）课外活动设计师：同学们都知道吸烟有害健康，可是青少年吸烟的人越来越多，假设让你上街宣传吸烟的危害，除了图片和文字资料外，再做一个吸烟有害健康的模拟试验，会更加具有说服力，让烟民和青少年——你们的同龄人信服。
《技术试验及其分类》学情分析一、知识基础、经验准备本节课是第二章“技术世界中的设计”第三节“技术试验及其方法”的第1课时。
学生虽对科学实验并不陌生，但与技术试验的区别并不是很能表达，所以有必要进行区分。
学生通过前面章节的学习，知识基础做了铺垫，但现在高中生接触生活不多，一部分学生对技术难免产生畏惧感。
所以，情景案例的选择面要尽可能广，特别要贴近学生的生活。
这样才能易于学生的理解，培养学生对技术亲近感，增强对技术的兴趣、热情和创新意识，乐意进行知识的学习和自我建构。
二、不同基础学生学习难度分析对于普通基础的学生，关键在于引导他们消除对技术的畏惧感，正确理解技术试验存在于生活中的方方面面，培养对技术试验的兴趣和能力。
对于学习能力处于中上水平的学生，掌握技术试验的基本概念和分类方法是没有问题的，关键在进行课堂技术试验环节和课后练习中表现出更多的创造性，形成科学、严谨的科学态度，提高实施技术试验的能力。
三、课前学习准备课前学习微课《技术试验及其分类》。
《技术试验及其分类》效果分析课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
对于普通基础的学生，引导他们消除了对技术的畏惧感，正确理解技术试验存在于生活中的方方面面，掌握基本概念和分类方法，提高了对技术试验的兴趣和能力。
对于学习能力处于中上水平的学生，在掌握技术试验的基本概念和分类方法基础上，在课堂技术试验环节和课后练习中表现出更多的创造性，形成科学、严谨的科学态度，提高了实施技术试验的能力。
课程从东风二号首次发射失败导入，又以东风二号再次发射成功结束，首尾呼应，引导学生发现问题，学生自主总结并完善发射过程：放大-制作-技术试验-发射-失败，并根据本节课所学明白技术试验的重要性。
上课举例丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获。
举例紧紧围绕学生日程生活实际并给予适当拓展，师生互动良好，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。
课程中加入技术试验环节，学生经历观察、设想、测试、调试、测量等简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，形成初步的技术试验能力。
学生在小组合作学习过程中，相互了解彼此的观点，不断反思自己的思维过程，引发创新的火花，使思想更丰富、更完善。
通过自主探究，产生了一个形象生动的知识链：认识-理解-运用-巩固，感受到技术试验是一种重要的技术方法。
