九年级化学第11单元 课题2 化学肥料(第一课时)

《化学肥料》（第一课时）教学设计《化学肥料》（第一课时）教学反思本课题分两部分：一是化肥简介，简要学习化学肥料的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理性质和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。

本堂课为第一课时：化肥简介。

教材内容相当简单，我在授课时，重点加入了铵根离子的检验方法、相关化学方程式的书写，以及含氮量的计算方法等内容，丰富了教学资源，为学生中考打下必备的知识基础。

而且，教学效果非常明显，达到了预期的教学目标。

现就本节课做如下总结：一、本节课的亮点1、能够熟练地使用多媒体辅助教学。

课件制作精良、美观、切合实际，不花哨。

由课件展示的农作物图片、缺乏肥料的表现图片等，生动、形象，学生记忆深刻。

由课件展示的对比表、归纳总结表等大大增加了课堂的容量，节约了时间，提高了教学效率。

2、课堂导入部分新颖，能够吸引学生眼球。

首先由多媒体展示了农作物、花卉等的美丽画面，并以一句谚语：庄稼一枝花，全靠肥当家。

引出“肥料”一词。

接下来又通过多媒体展示了肥料的分类，自然而然的又引出了“化学肥料”一词，从而进入新课的学习。

3、教学流程设计合理，教学思路非常清晰，对教材挖掘得很深。

能够从三维教学目标出发，设计问题，对学生进行知识、能力、思想等方面的培养、渗透。

使学生从根本上了解了使用化肥、农药的利与弊。

自然而然的就能说出如何才能合理的施肥、合理的使用农药。

理论联系实际，真正做到了学以致用。

4、板书设计合理，概况性强。

学生通过板书就能很好地掌握本节课的知识点、重点、难点。

起到了引领的作用。

二、存在的不足之处本节课各个环节、各个知识点的处理都细致入微，使教学时间略显紧张，设计的练习题没有当堂完成，只能留到课后完成了。

另外，教师讲得又多又细，学生被动学习，活动量少。

今后的教学中应探索更好的调动学生学习积极性的方法，使他们成为学习真正的主人。

第十一单元盐化肥课题2 化学肥料第1课时【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学课题】：11.2 化学肥料【教学目标】：知识与技能：1、知道常用化肥的种类、作用、保存方法及施用时注意事项。

2、进一步认识化肥使用对环境污染的影响。

过程与方法：通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。

情感、态度与价值观：认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。

【教学重点】：化肥对植物的作用。

【教学难点】：培养学生解决问题的能力。

【教学工具】：①仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。

②实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。

③常见化肥样品。

④实验改进：把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避免氮、钾肥互相干扰。

⑤电脑及投影仪。

【教学方法】：实验实际——引导分析——归纳结论◆教学情景导入学生各自搜集常见化肥的样品。

创设情境1.讲述：1958～1960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。

2.投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。

指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。

点明学习主题。

◆教学过程设计学生活动1.展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍（教师适当点评）。

2.阅读课文：整理资料，填写下表：（重点，用时稍长些，教师巡回检查、指导、发现问题）3.讨论交流：交流信息资料，互查上述表格所填内容。

（教师深入小组，了解讨论情况，适时指导）4.展示图表：各小组代表争相走上讲台，展示图表，简要说明。

归纳整理投影1：展示完整的图表。

投影2：常用化肥包装袋商标图示及说明书。

人教版九年级化学下册导学案：11.2化学肥料（第一课时）一、导入化学肥料是农业生产中不可或缺的重要物质，对于提高作物产量、改善土壤质量起着关键作用。

本节课我们将学习化学肥料的种类和应用。

二、目标•了解化学肥料的定义和分类。

•掌握常用化学肥料的名称及主要成分。

•能够分析和评价化学肥料的优缺点。

三、知识点1. 化学肥料的定义和分类化学肥料是指由含有丰富植物营养元素的化合物制成的肥料。

根据其营养元素的种类和含量不同，可以将化学肥料分为以下几类：•氮肥：主要含有氮元素（N），例如尿素、铵盐等。

•磷肥：主要含有磷元素（P），例如磷酸二铵、磷酸一铵等。

•钾肥：主要含有钾元素（K），例如硫酸钾、氯化钾等。

•复合肥：含有多种营养元素，例如复合氮磷钾肥料。

•微量元素肥料：含有微量元素如锌、铜、锰等。

2. 常用化学肥料的名称及主要成分•尿素：主要成分是氮（N），含氮量较高，为46%。

•磷酸二铵：主要成分是氮（N）和磷（P），氮含量为20%、磷含量为40%。

•硫酸钾：主要成分是钾（K），含钾量为50%。

•复合氮磷钾肥料：主要成分有氮、磷、钾三种营养元素，比例有所不同。

3. 化学肥料的优缺点•优点：–营养全面：化学肥料可以提供植物所需的各种营养元素，满足作物生长的需要。

–作用快速：化学肥料能够迅速溶解释放出营养元素，被作物迅速吸收利用。

–控制准确：根据作物的需要和土壤分析结果，可以精确地控制施肥量，提高效益。

•缺点：–长期使用会导致土壤质量下降：过度使用化学肥料会造成土壤酸化、养分流失，降低土壤肥力。

–对环境污染：化肥过度使用会导致养分过剩，排放到环境中会造成水体富营养化问题。

–高成本：相比有机肥料，化学肥料价格较高。

四、学习任务1.根据所学知识，列举3种常用的化学肥料及其主要成分。

2.分析并讨论使用化学肥料的优缺点。

3.根据所学知识，结合实际情况，设计一种适合某种作物的化学肥料配方。

五、总结通过本节课的学习，我们了解了化学肥料的定义和分类，掌握了常用化学肥料的名称和主要成分。

2018年秋人教版九年级下册化学11.2化学肥料第1课时教学设计一、教学目标1.了解化学肥料的概念和作用；2.理解化学肥料的分类和成分；3.掌握化学肥料在农业生产中的应用。

二、教学重点和难点1. 教学重点•化学肥料的概念和作用；•化学肥料的分类和成分。

2. 教学难点•化学肥料的应用实例。

三、教学准备•九年级下册化学教科书；•彩色笔、白板和白板笔。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简单介绍化学肥料对于农业生产的重要性，引发学生对化学肥料的兴趣，激发学生学习的积极性。

2. 概念解释（10分钟）教师通过简单而直观的语言给出化学肥料的概念：“化学肥料是指通过合成或加工的方法，制成的用于补充或改良土壤养分、提高植物生长质量和增加农作物产量的物质。

”提醒学生留意该定义中的关键词。

3. 化学肥料的作用（15分钟）教师向学生介绍化学肥料的作用，包括：•提供植物所需的养分：化学肥料能够补充土壤中缺乏的养分，满足植物生长发育所需的营养需求；•改良土壤结构：有些化学肥料可以改变土壤性质，促进土壤结构的改良，改善土壤通气性和保水性；•提高农作物产量：适量使用化学肥料可以提高农作物的产量，提高农产品的质量。

4. 化学肥料的分类和成分（20分钟）教师向学生介绍化学肥料的分类和成分，包括：•氮肥：主要成分为氮，适用于促进植物的茎叶生长；•磷肥：主要成分为磷，适用于促进植物的根系生长和果实发育；•钾肥：主要成分为钾，适用于提高植物的抗病能力和耐旱能力；•复合肥：同时含有多种养分，能够完全满足植物的营养需求。

5. 化学肥料的应用实例（25分钟）教师通过实际案例向学生展示化学肥料在农业生产中的应用实例，包括：•植物生长快且茁壮：通过给植物添加适量的氮肥，可以促进植物的茎叶生长，使植物看起来更加茁壮；•根系发育良好：磷肥富含的磷元素有助于植物的根系生长，使植物在土壤中吸收更多的水分和养分；•丰产且品质优良：复合肥能够提供植物所需的多种养分，使植物茁壮成长，从而有利于农作物的丰产和品质的提高。