《千米的认识》教案 (2)

千米的认识教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解千米的含义和由来。

（2）学会将千米转换为其他长度单位。

（3）掌握千米在实际生活中的用途。

2.过程与方法：（1）通过教师讲解、小组探究和课堂互动等方式开展教学。

（2）使用图表、实物等教具辅助教学。

3.情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和探索精神。

（2）鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作意识和团队精神。

（3）引导学生对实际生活中长度单位的认识和应用。

二、教学重难点：1.教学重点：（1）学生对千米的含义和单位记忆。

（2）学生掌握千米与其他长度单位之间的转换。

2.教学难点：（1）学生理解千米这个更大的长度单位的意义。

（2）学生掌握如何将千米与其他长度单位进行转换。

三、教学过程：1.导入（5分钟）：（1）教师出示一个1千米的尺子，并向学生展示，并问学生：你们知道这个尺子的长度是多少吗？它表示的是什么？（2）引导学生思考，了解千米的含义。

2.讲授（15分钟）：（1）教师首先向学生讲解千米的含义：千米（km）是长度单位之一，表示为1000米。

千米是国际公制长度单位，常用于测量较长的距离，比如城市之间的距离、马拉松比赛的全程等。

（2）教师结合实际生活中的例子，如马拉松、旅行等，让学生理解千米在实际生活中的用途。

（3）教师通过比较不同长度单位之间的关系，帮助学生理解千米与其他长度单位的转换关系，并讲解如何进行换算。

3.探究（20分钟）：（1）教师组织学生分小组进行探究活动，给每个小组发放一份长度单位转换表格。

（2）要求学生根据转换表格中的提示，将千米与其他长度单位进行转换，并归纳总结转换公式和步骤。

（3）每个小组派一名代表向全班汇报自己的发现和总结。

4.拓展（15分钟）：（1）教师通过讲解更多实际生活中的例子，如驾驶距离、电路长度等，让学生进一步认识千米的重要性和实际应用。

（2）教师展示一个世界地图，并让学生通过计算，估算出一些地理距离。

5.归纳总结（10分钟）：（1）教师引导学生进行总结，归纳千米的含义和转换规律。

3.4 千米的认识（2）- 三年级上册数学教案一、教学目标1. 让学生理解千米的概念，掌握千米的计量单位，能够正确使用千米进行长度测量。

2. 培养学生运用千米进行实际情景中长度问题的解决能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

二、教学内容1. 千米的概念及计量单位2. 千米的换算关系3. 千米的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：千米的概念及计量单位，千米的换算关系。

2. 教学难点：千米的实际应用，运用千米解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米等，引出千米的概念。

2. 讲解千米的概念及计量单位详细讲解千米的定义，以及千米与其他长度单位之间的换算关系。

3. 案例分析通过实际案例，让学生了解千米在实际生活中的应用，如测量城市间的距离、计算车辆行驶的路程等。

4. 小组讨论将学生分成小组，讨论如何运用千米解决实际问题，如测量学校到家的距离、计算步行的路程等。

5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调千米的概念、计量单位和实际应用。

6. 课后作业布置课后作业，让学生运用千米解决实际问题，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、小组讨论等，评估学生的参与度。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生对千米概念的理解和应用能力。

3. 小组讨论效果：评估学生在小组讨论中的表现，如合作意识、沟通能力等。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的课堂参与度。

2. 针对不同学生的学习情况，采取不同的教学策略，确保每个学生都能掌握千米的概念和应用。

3. 注重培养学生的合作意识和团队协作能力，提高学生的综合素质。

4. 及时了解学生的学习反馈，调整教学方法和进度，提高教学质量。

5. 加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导，帮助学生提高。

千米的认识小学数学教案千米的认识小学数学教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

教案要怎么写呢？下面是小编整理的千米的认识小学数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

千米的认识小学数学教案篇1教学内容：第73、74页“千米的认识”，例1、例2和“练一练”，练习十六第1-4题。

教学目标：1、认识长度单位千米（公里），建立千米长度的概念，知道1千米=1000米2、学会千米与米之间的简单换算，进一步培养学生[此文转于网]简单的推理能力。

教学重、难点：千米与米之间的简单换算。

教学具准备：一根米尺教学过程一、复习旧知1.复习前面学过的长度单位2.出示米尺，你能比划出1米有多长吗？3.你能猜一猜教室的长是多少米吗？二、教学新课1.引入“千米”测量教室的长可以用米做单位。

但是如果我们用它来量比较长的距离，比如量两个城市之间的距离是多少？你觉得用米这个长度单位来量怎么样？既然“米”小了就必须要用一个新的比米要大的长度单位来量，今天我们就来学习一个比米要大的长度单位“千米”。

（板书：千米的认识）2.认识千米（1）平时我们也把千米说成公里。

大家打开书，看第一幅图，图上的“公里”就是千米。

提问：那么一千米到底有多长呢？首先我们来想一想100米有多长，学校跑道一圈大约是200米！100米也就是它的一半，你能想象出它的长度吗？几个100合起来是1000呢？那么1000米就等于把（）（板书：1000米）1000米用千米做单位就是（）（板书：=1千米）（2）感知1千米路程刚才我们了解了1千米到底有多长，那么你能说出从学校门口到什么地方的路程大约是1千米吗？我们同学1分钟大约可以走100米，你们想一想如果要你走1000米要用几分钟呢？3.千米与米的简单换算（1）教学例1下面我们来看这样一道题，出示：4千米=（）米让学生看一看，千米和米哪个大，就是由大的换成小的。

【导语】《千⽶的认识》是在学⽣掌握了⽶、分⽶、厘⽶、毫⽶等长度单位在⽇常⽣活中的应⽤的基础上，让学⽣认识在⽇常⽣活中常⽤到的⽐较⼤的长度单位千⽶。

以下是整理的⼩学三年级数学《千⽶的认识》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级数学《千⽶的认识》教案 ⼀、教学⽬标 （⼀）知识与技能：使学⽣认识长度单位千⽶，初步建⽴1千⽶的观念，知道1千⽶=1000⽶。

（⼆）过程与⽅法：利⽤迁移的规律，体验探索1千⽶的过程，使学⽣进⼀步学会估算和分析问题。

（三）情感态度和价值观：在具体的⽣活情境中认识千⽶，让学⽣感受数学与实际⽣活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦⼼情。

⼆、⽬标分析 “千⽶”是⼀个常⽤的长度计量单位，学⽣在⽣活中经常会听到、看到有关千⽶的使⽤信息。

由于"千⽶"是⼀个较⼤的长度单位，对学⽣来说⽐较抽象，学习过程中千⽶概念的建⽴⽐较困难，是学习的难点。

在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学⽣在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。

另外，在采集教学素材时，紧紧抓住了学⽣的⽣活经验和实践感受，围绕着教学重点"千⽶的认识"，组织学⽣积极主动的探索、研究和发现，让学⽣在愉悦的情趣中感受“千⽶”，建构“千⽶”，应⽤“千⽶”。

三、教学重难点 教学重点： 1、认识长度单位千⽶，建⽴1千⽶的长度观念。

2、掌握1千⽶和1⽶的关系。

3、会⽤分⽶作单位进⾏测量。

教学难点：建⽴1千⽶的长度观念。

四、教学准备：课件，⽪尺，课前以⼩组为单位测量学校运动场跑道⼀周的长度。

五、教学过程： （⼀）复习导⼊ 1、复习旧知 （1）说说我们已学过哪些长度单位？（教师板书）⽤你喜欢的⽅式表⽰1⽶、1分⽶、1厘⽶。

（2）在（）⾥填上合适的长度单位。

①⼀枝铅笔长18（）。

②⼀枚1分硬币厚约1（）。

③教室⾥的课桌⾼8（）。

千米的认识教案(精选5篇教案名称：千米的认识一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学五年级下册第107页例1和第108页的练习。

通过学习，让学生掌握千米的概念，了解1千米等于1000米，以及能够进行千米与米之间的换算。

二、教学目标1. 学生能够理解千米的概念，知道1千米等于1000米。

2. 学生能够进行千米与米之间的换算，熟练运用换算方法。

3. 培养学生的空间观念，提高学生的数学思维能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解千米的概念，掌握千米与米之间的换算方法。

难点：学生能够运用换算方法，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、直尺、米尺、千米模型。

学具：练习本、笔、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示PPT上的图片，图片上有一辆汽车在高速公路上行驶，路旁边的里程碑上写着“50千米”。

引导学生观察图片，提问：“你们知道里程碑上的‘50千米’是什么意思吗？”2. 例题讲解：教师拿出千米模型，向学生解释千米的概念，让学生直观地感受1千米的长度。

然后讲解千米与米之间的换算方法，引导学生理解1千米等于1000米。

3. 随堂练习：教师给出练习题，让学生独立完成。

练习题包括千米与米之间的换算，以及实际问题解决。

例如：“一辆汽车行驶了30千米，请问它行驶了多少米？”4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的心得体会，互相解答疑问。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

六、板书设计板书千米的认识板书内容：1千米 = 1000米千米与米之间的换算方法实际问题解决七、作业设计1. 请用所学知识，完成下列换算：（1）2千米等于多少米？（2）500米等于多少千米？2. 实际问题解决：小明家到学校距离是8千米，他骑自行车去学校需要20分钟。

请问小明骑自行车的速度是多少米/分钟？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对千米的概念和换算方法掌握较好。

但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难。

在今后的教学中，应加强学生对实际问题的训练，提高学生的运用能力。

人教三上数学第三单元《千米的认识》教案（优秀3篇）关于三年级数学《千米的认识》教案篇一教学目标：1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。

3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。

教学过程：一、复习导入1、教师提问：我们都学了哪些长度单位？学生回答后，让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。

2、教师说明：我们以前学过的长度单位比较大的是米。

你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？学情预设：学生可能会提到“千米”。

二、探究新知1、认识千米。

教师出示例3的情境图。

（有条件的学校也可以播放提前录制好的视频录像，录像中出现路牌标志）提出下面的问题：类似图中的情境你见过吗？从图中你知道了什么？[学情预设：看到上面的情境图，学生一下子会调出已有的知识经验，他们会想到周围的路标。

]学生根据自己的生活经验解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

教师指出：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。

千米是比米大的长度单位。

2、出示老师收集到的学校附近的路标，让学生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。

3、建立1千米的长度概念（1）师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？同学们都喜欢上体育课，（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是400米（注：每个学校的跑道可能不相同，这里仅以400米为例说明大体教学思路，实际教学时，尽可能用学生身边的数据），算一算，跑几圈就是1000米？教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。

板书：1千米（公里）=1000米教师：同学们上学，有步行的，有骑自行车的，有坐公交车的，还有父母开车接送的。

人步行每小时可以走5千米，骑自行车每小时可行15千米，坐公交车每小时可以行40千米。

人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级下册数学教案-千米的认识（第二课时）西师大版教学内容本节课主要引导学生深入理解千米这一长度单位，并能够运用千米来描述和比较物体的长度。

具体内容包括：- 千米的定义及其与米的关系；- 千米的实际应用，如测量路程；- 千米与其他长度单位间的转换。

教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 理解并掌握千米的定义，能准确描述一千米有多长；2. 学会使用千米来测量和表达较长的距离；3. 能够进行千米与米之间的简单换算；4. 培养学生的空间想象能力和解决实际问题的能力。

教学难点教学难点在于帮助学生建立对千米这一较大长度单位的直观感受，并能够将其应用于实际问题的解决中。

教具学具准备- 米尺和千米长的线轴或带子；- 学校操场或附近的实际路程；- 教学PPT或黑板，展示长度单位的换算关系和实例。

教学过程1. 导入：回顾上一课时所学内容，复习米的概念，并提问学生关于较长距离的测量问题，引出千米的学习。

2. 新课讲解：- 讲解千米的定义，并通过教具展示一千米的具体长度；- 举例说明千米在日常生活中的应用，如城市间的距离；- 演示千米与米之间的换算，让学生跟随计算，加深理解。

3. 实践活动：- 学生分组，使用米尺和千米带子测量操场的长度，记录数据，并讨论如何将结果转换为千米；- 邀请学生分享测量过程和转换心得，教师点评并总结。

4. 巩固练习：- 在PPT或黑板上展示不同长度的路程，让学生尝试用千米来描述；- 进行千米与米的换算练习，巩固换算方法。

板书设计板书将简洁明了地呈现以下内容：- 千米的定义；- 千米与米的关系及换算方法；- 实际测量活动中的关键步骤和注意事项。

作业设计作业将包括：- 测量家中或学校附近的某段路程，记录数据，并转换为千米；- 完成两道千米与米换算的题目；- 家长签字确认，鼓励家长参与孩子的学习过程。

课后反思课后，教师应反思教学内容是否清晰，学生是否能够准确理解和应用千米这一长度单位。

《千米的认识》教案最新3篇千米的认识教案篇一一、知识与能力1、在现实情境中了解平方千米的概念，理解它的意义，掌握平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。

2、能用平方千米计量较大面积。

情感、态度与价值观1、在现实情境中初步认识平方千米，了解它的作用。

2、体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。

3、培养团结协作的精神和实事求是的科学态度。

二、过程与方法1、通过合作讨论和小组交流认识并运用平方千米。

2、通过具体情景的创设，使学生在生活中发现数学问题，感受到平方千米在生活中的运用。

三、情感、态度与价值观1、在现实情境中初步认识平方千米，了解它的作用。

2、体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。

3、培养团结协作的精神和实事求是的科学态度。

教学重、难点：了解平方千米的概念，掌握平方千米、公项与平方米之间的换算关系，并能准确地运算。

教学方法:动手操作、合作探究、观察想象、验证归纳等方法。

教学准备:多媒体课件课时安排:一课时教学过程:一、创设情境，导入新课以前我们学习了平方厘米，平方分米，平方米，公顷这些面积单位。

下面请同学们完成这些填空题。

1、（1）4公顷=（）平方米（2）73000平方米=（）公顷2、填一填（1）边长为（）的'正方形面积为1平方厘米。

（2）边长为（）的正方形面积是1平方分米。

（3）边长为（）的正方形面积是1平方米。

（4）边长为100米的正方形，面积是（）平方米，相当于（）出示课件指名答设计意图通过让学生课前先收集资料的方式对土地面积有所了解，课上提出要解决的问题，充分发挥学生的自主性。

为学生提供了一个广阔而真实，真实而有意义的情景。

让学生联系图片初步感知平方千米是一个很大的面积单位，也为学习新知设置一个知识悬念，激发学生学习的欲望。

揭示课题：这节课，我们来认识一位新朋友：认识平方千米（板书）二丶新授: 1.看到平方千米，你想到了哪个长度单位？（齐说）谁能说边长多大的正方形面积是1平方米呢？（指名答并说理由，评价）出示课件2，边长为1千米的正方形面积是1平方千米（生读）2、推算平方千米和平方米的进率。

三年级上册数学教案－第3单元第5课时千米的认识(2)人教新课标教案：三年级上册数学教案－第3单元第5课时千米的认识(2)一、教学内容今天我们要学习的是千米的认识(2)，这是继我们之前学习了千米的认识(1)之后的内容。

本节课我们将通过实际情景，让学生进一步理解千米这个长度单位，学会用千米来描述实际生活中的距离。

教材的第38页，例题和练习题都将帮助我们更好地完成本节课的学习。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 能够理解千米这个长度单位，知道1千米等于1000米；2. 能够用千米来描述实际生活中的距离；3. 能够通过实际操作，加深对千米概念的理解。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握千米与米之间的换算关系，能够用千米来描述实际生活中的距离。

难点则是如何让学生理解千米这个长度单位，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：千米模型、米尺、地图；2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 情景引入：我会给学生展示一幅地图，让学生观察地图上两个城市之间的距离，并引导学生用千米来描述这个距离。

2. 教学新课：通过实际情景的引入，我会引导学生学习千米与米之间的换算关系，让学生通过实际操作，加深对千米概念的理解。

3. 例题讲解：我会用教材上的例题来讲解如何用千米来描述实际生活中的距离，让学生通过例题，掌握千米的使用方法。

4. 随堂练习：我会让学生完成教材上的练习题，检验学生对千米概念的理解和掌握程度。

六、板书设计本节课的板书设计如下：千米 = 1000米七、作业设计1. 请用千米来描述你家和学校之间的距离；2. 请用千米来描述你家和你朋友家之间的距离。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生已经能够理解和掌握千米这个长度单位，并能够灵活运用。

但在课堂上也发现有些学生对千米概念的理解还不是很清晰，我在课后会针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握千米概念。

同时，我也会让学生在课后多进行实际操作，加深对千米概念的理解。